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1、
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)境中找到快樂
——體育課《籃球：行進間體前變向換手運球》教學(xué)案例
一、教學(xué)背景
籃球運動是小學(xué)生最喜愛的體育項目之一，對于東莞這個城市來說，是一個比較普及的體育項目。學(xué)生都有廣泛的基礎(chǔ)，很多學(xué)生通過媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、報刊等獲取籃球的有關(guān)信息，因此，造就了很多學(xué)生是CBA迷、NBA迷、姚明迷、科比迷等等。他們對籃球的興趣很高，很喜歡模仿他們所崇拜一些明星的運球動作、傳球動作、過人動作、投籃動作。但對于一些細節(jié)動作，如：正確的出手手型和過人的技術(shù)動作的要領(lǐng)就不太重視。其實這些正是打好籃球的關(guān)鍵。因此，我利用有關(guān)的情景教學(xué)和媒體
2、信息來充實和更新籃球的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的模仿興趣入手，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不自覺地學(xué)習(xí)到籃球的各種基本技術(shù)，并通過簡單的演示強化這個理念，使學(xué)生親身體會成功的喜悅。
二、指導(dǎo)思想
本課以“快樂體育”、“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，以興趣、快樂為主調(diào)，通過學(xué)、比、導(dǎo)、練、樂等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分體現(xiàn)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握行進間體前變向換手運球的方法。
2、技能目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握進間體前變向換手運球的能力，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力
3、、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、設(shè)計意圖
1、本課為籃球(水平三)的教學(xué)，針對六年級學(xué)生的生理和心理特征、認知規(guī)律，選擇學(xué)習(xí)運球為本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
2、教師該采用什么樣的教學(xué)方法？怎樣來改變相對枯燥乏味的籃球運球練習(xí)，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)和練習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、開始部分：
以獨特的集隊形式，讓學(xué)生在籃球場中以“八”字形成隊，既鍛煉了學(xué)生的方向感，又提高了學(xué)生的精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)興趣。然后開始組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是隊列練習(xí)，隊列的內(nèi)容是蹲下及起立。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生精神。然后安排反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”，既是對隊列練習(xí)效
4、果的檢驗，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣。
2、準備部分：
（1）、動一動
安排學(xué)生自己組織，自己創(chuàng)編，進行準備活動。改變以往由教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動的習(xí)慣，讓學(xué)生選擇自己喜歡方式去做準備活動。
（2）、比一比
學(xué)生分組進行模仿大比拼。老師：“同學(xué)們，我知道你們個個都是球星，玩球的花樣很多，那今天我們就進行一個比賽。兩人一組，你做我模仿，我做你模仿?？凑l最會模仿，看誰能夠難倒對方。學(xué)生聽到后，情緒立刻高漲起來，個個都做好準備，在場地上分組，相互模仿、相互觀察、相互學(xué)習(xí)，都恨不得一下子把自己的“看家本領(lǐng)”展現(xiàn)出來去難倒對方。一下子運動場就熱鬧起來了，每個學(xué)生都在展示著自己球技，雖然有些動作做得還
5、不是很熟練，但是花樣也挺多的，有些學(xué)生為對手做出漂亮的動作而鼓掌，有的同學(xué)為能夠模仿出對手的動作而沾沾自喜，還不斷去挑逗對方：“看你還有什么新花樣使出來”。這樣，同學(xué)們在不知不覺地熟練了籃球的球性并為學(xué)習(xí)行進間體前變向換手運球打下了基礎(chǔ)。
3、基本部分：
（1）學(xué)一學(xué)（行進間體前變向換手運球）
師：同學(xué)們，我剛才欣賞了大家的精彩球技后，我從中也學(xué)了好多的東西，好多的動作我以前都想不出來，今天你們讓我見識不少啊，想不到你們個個都很有明星的范哦。好，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)籃球的一個基本技術(shù)：“行進間體前變向換手運球”，大家先看老師做示范（示范體前變向換手運球的動作并講解動作要領(lǐng)）。
學(xué)生看了好，掌聲
6、不斷，都說：“老師，你的動作太帥了，快點教我們吧”。
看到學(xué)生高漲的情緒后，于是讓學(xué)生自愿分組，進行練習(xí)，巡查指導(dǎo)。然后再利用學(xué)生本人做障礙物進行進間體前變向換手運球，想不到這種形式的練習(xí)學(xué)生更感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。我看大家練得差不多了，然后集中成四組站立。
（2）評一評
師：同學(xué)們，剛才看了大家的練習(xí)后，很多同學(xué)動作都掌握得很好，不如我們每組都請一位同學(xué)展示給我們看好不好？如果他們做得好的，我們鼓鼓掌，如果做得不理想的，我們請同學(xué)們說出不好的原因?！昂谩?，學(xué)生愉快地答應(yīng)。
師：請下面每組同學(xué)推薦一名同學(xué)出來展示 (找一個學(xué)生做防守，展示的學(xué)生要帶球突破這位同學(xué)的防守) ……
師
7、：“這位同學(xué)做得怎么樣啊”？（做得很成功，掌聲一片）……
師：那這位呢？
生1：動作不夠快，不連貫。
生2：運球高度過高，不容易保護好球。
生3：左右換手不熟練……
師：你們回答得都很精彩。希望以后我們所有的同學(xué)都應(yīng)充分重視這幾點，那你們會做得更好、更完美。
（3）再練一練
師：同學(xué)們想一想除了運用行進間體前變向換手運球突破防守以外，還有其他突破的方法嗎？突破后可以結(jié)合上籃進行。
生：學(xué)生的氣氛更加熱烈了，學(xué)生邊動腦邊動手，你防守我突破，真是八仙過海各顯神通。然后我再深入各練習(xí)小組結(jié)合籃球比賽規(guī)則給予指導(dǎo)及肯定，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自我。
讓學(xué)生再繼續(xù)練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)，
8、對不同的學(xué)生提出不同的要求和練習(xí)方法。
4、結(jié)束部分：
（1）樂一樂
師：好了，剛才看到大家在練習(xí)的過程中做出了多種運球突破的方法，都練得很認真，大家都練得很辛苦，但是要學(xué)會任何一項運動都必須付出努力和智慧才能成功的。希望你們以后繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步 。
“好”，現(xiàn)在讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！
學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，愉悅身心，模仿動作，完全放松。
（2）教師小結(jié)，點評。
（3）學(xué)生自評、互評。
（4）教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。
六、教學(xué)效果：
本課以“快樂體育”、“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體的教育觀念為出發(fā)點
9、而設(shè)計的。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。在本課中，由學(xué)生自己組織準備活動，促進了學(xué)生之間的互動能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過模仿和展示球技的同時，也在不知不覺地掌握了籃球的一些基本技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)籃球的興趣。在學(xué)習(xí)行進間體前變向換手運球時，學(xué)生通過自己的練和自己的評，再加上教師的導(dǎo)，使學(xué)生對動作要領(lǐng)有了一個深刻印象。在整堂課中，教學(xué)充滿情感、互動、激情、快樂，課堂氣氛活躍，處處洋溢著歡樂和生機。更重要的是能達到了教學(xué)預(yù)定目標。
七、教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，每個學(xué)生都能從始之中都沉浸在老師事先設(shè)計好的情境之中，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，師生感情融洽。學(xué)生通過展現(xiàn)自己的球技，提高了學(xué)習(xí)好籃球的信心，學(xué)生都是在 “樂中練、練中玩、玩中學(xué)”，而這一切都是在同學(xué)們的無意中完成的，也是在無意掌握了籃球的基本技術(shù)，這樣就改變了枯燥乏味的籃球運球練習(xí)，學(xué)生又能夠在實踐中逐步提高自我鍛煉、合作、創(chuàng)新能力，達到了這節(jié)課的預(yù)定目標。
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體育課《籃球：行進間體前變向換手運球》教學(xué)案例
