數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 (人教新課標五年級上冊)

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1、數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 (人教新課標五年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3. 教學(xué)目標： 1、知識目標：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。 3、情感目標：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 教學(xué)重點： 探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。

2、教學(xué)難點： 學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。 教學(xué)準備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。 教學(xué)過程： 一、提問激趣，引出課題 師：同學(xué)們，這是什么？ 生：身份證。 師：在日常生活當中，有哪些場合要使用身份證呢？ 師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。 接著教師把身份證放在實物投影儀上。 問：請同學(xué)們認真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？ 師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？ （大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說

3、出與號碼有關(guān)的信息。） 師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。 [設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境——“你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？”，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。] 二、合作交流，探索規(guī)律 1、提出問題。 師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼） 身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第11

4、4頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！ 2、小組討論。 3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。） 4、聽完后，其他同學(xué)補充意見。 5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。 邊板書邊小結(jié)：442527196312152671 442527194509063686 行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼 6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答） 7、同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義。 師：每個公民一出生就有一個身份證號碼，這個號碼是唯一的、終身不變的。是由公安機關(guān)根據(jù)公民身份證號碼國家標準

5、編制而成的。 [設(shè)計意圖：采用小組合作交流→小組匯報→其他同學(xué)補充意見→教師補充和總結(jié)→質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在互動中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達能力，最后讓學(xué)生同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時有效地鞏固了對身份證號碼的編寫規(guī)律的認識。] 三、練習(xí)鞏固，加深認識 1、為小明的家人找對應(yīng)的身份證號碼。 師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。 出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號碼，我收集了 有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這 四

6、個號碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？ 師：可以嗎？ 生：可以。 師：請同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。 答題卡 請你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對應(yīng)的身份證號碼。 ①442527194503141845（） ②442527194212061670（） ③441900197011201639（） ④441900197305121980（） 生獨立完成答題卡。 師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答） 師：你們同意嗎？（同意） 師：同學(xué)們真棒！能夠運用所學(xué)的知識幫助別人。 2、為自己

7、編身份證號碼。 師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。 提問幾個學(xué)生 師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對不對，可以回去拿戶口簿驗證。身份證是國家目前唯一可以證明個人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？ [設(shè)計意圖：通過不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會身份證號碼蘊含的信息與編寫方法，初步學(xué)會編碼，為下面的實踐活動打下基礎(chǔ)。] 四、認識生活中的編碼 1、通過錄像，認識編碼。 師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想） 播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)

8、生去社會調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號碼；情景2：學(xué)生來到百貨商店，抄錄商品條形碼……）學(xué)生邊看邊議論。 師：誰來說說？ 生：有車牌號碼、商品條形碼…… 師板書：車牌號碼 商品條形碼…… 師總結(jié)：像身份證號碼、車牌號碼等等都是生活中的編碼。它們都是由一個個數(shù)字或字母傳達著一個個信息。師板書：由一個個數(shù)字或字母組傳達著一個個信息。 [設(shè)計意圖：利用錄像讓學(xué)生認識生活中的數(shù)字編碼，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。] 2、交流信息。 師：課前，同學(xué)們收集了很多與編

9、碼有關(guān)的知識，誰來說說？ 生1：我知道東莞的 區(qū)號是0769， 生2：車牌號碼的字母S表示東莞。 …… 師：同學(xué)們課外知識真豐富！ [設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理信息的能力。在課堂上讓學(xué)生交流，又有利于集思廣益，開闊視野。] 五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號。 1、創(chuàng)設(shè)活動情景。 師：其實，每個同學(xué)一進來實驗小學(xué)讀書就有一個編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號） 師：是的，那你們能不能運用今天所學(xué)的知識為全校的學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號呢？（能） 師：要設(shè)計學(xué)號應(yīng)該反映什么信息呢？請同學(xué)們帶著這個問題

10、看看課本第115頁的例3。 師：誰來說說？ 生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級。 生2：還有性別。 …… 師：現(xiàn)在請每個小組設(shè)計一個學(xué)號，把你們的成果寫在卡紙上，再貼在黑板上。看哪個組設(shè)計得又好又快。 2、小組合作設(shè)計，老師巡視指導(dǎo)。 3、每個小組先后把成果貼在黑板上。 4、小組匯報。 師：同學(xué)們設(shè)計的學(xué)號很有特色，哪個小組愿意給大家介紹你們的作品呢？ 小組1匯報后，其他的學(xué)生對這個方案作出評價。 小組2…… [設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)號，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力，感受到數(shù)學(xué)可以為生活服務(wù)。然后讓學(xué)生在黑板上展示

11、成果，有利于學(xué)生在對比中取長補短，讓課堂交流更加的充分。小組匯報完畢，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提問和交流提供了平臺，通過學(xué)生之間的互相評價實現(xiàn)知識的生成。] 5、介紹我?，F(xiàn)行的學(xué)號。 師：同學(xué)們設(shè)計的方案很有創(chuàng)意，下面我們來看看自己學(xué)校是怎樣為學(xué)生設(shè)計學(xué)號的。 課件顯示我校某個班學(xué)生的學(xué)籍表。 師：誰能猜猜這個學(xué)號的數(shù)字表示什么？ 師：同學(xué)們真了不起，猜中了那么多數(shù)字代表的意思。只有61沒有被猜到。6表示“六年制”，1表示“小學(xué)”。同學(xué)們設(shè)計編碼時要盡可能簡單些、科學(xué)些。 [設(shè)計意圖：課件顯示我校某班學(xué)生的學(xué)籍表，起到一個示范作用，可以讓學(xué)生進一步體

12、會數(shù)字編碼應(yīng)該是科學(xué)、簡潔、有效的。] 六、創(chuàng)意編碼。 1、師：數(shù)字編碼在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們想不想為自己身邊感興趣的事物編碼呢？（想） 師：那每個同學(xué)設(shè)計一個，完成后可以走出座位與你的朋友交流。 2、學(xué)生們在獨立設(shè)計編碼。 3、互相交流。 4、匯報。 師：剛才同學(xué)們設(shè)計的方案很有個性，誰愿意上來展示你的作品呢？ （讓一二個學(xué)生在投影儀上展示匯報。） 師：今晚，同學(xué)們也可以把你出色的設(shè)計方案拿給你們的父母看看。 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生為身邊感興趣的事物進行編碼，再次讓學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程，由于設(shè)計方案是多樣化的，可

13、以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在交流中可以分享到很多有創(chuàng)意的想法，開闊眼界，彌補個人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于讓學(xué)生在寬松、民主、愉快的課堂中學(xué)習(xí)。] 七、談收獲。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ [設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，是引導(dǎo)學(xué)生整理、建構(gòu)新知、知識內(nèi)化的過程。] 八、全課小結(jié)。 師：今天，同學(xué)們有那個多的收獲，老師也替你們感到高興。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要大家用心去觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。 [設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生，有利于興趣的延續(xù)。] 板書設(shè)計： 數(shù)字與信息 身份證號碼442527196312152671 442527194509063686 由一個個數(shù)字或行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼 字母傳達著一個車牌號碼 個信息商品條形碼 ……