人教版初中思想品德七年級下冊《彼此尊重才能贏得尊重》說課稿

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1、 第三框　彼此尊重才能贏得尊重 ●從容說課 本框主要講了三層意思，首先，通過晏子使楚等故事說明自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。其次，通過司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”等故事說明自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，而要養(yǎng)成豁達、開朗的性格。最后，通過陶行知給糖的教育活動告訴學生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是要善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。 本框落實的課程標準主要有，“我與他人的關系”中“交往的品德”部分：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要，互尊重，理解寬容，相互幫

2、助”。 教學重點：彼此尊重才能贏得尊重。學難點：人格的含義。教學方法：教師講解與學生討論結合法。 ●教學目標 情感態(tài)度、價值觀目標 1.不斷地嘗試、體驗自尊帶來的快樂。 2.在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。 能力目標 學會掌握尊重他人的方法。 知識目標 1.理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)、密不可分。 2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。 ●教學重點：彼此尊重才能贏得尊重。 ●教學難點：人格的含義。 ●教學方法：教師講解與學生討論結合法。 ●教具準備：多媒體 ●課時安排：一課時 ●教學過程 ［師］這一節(jié)課，我們來學習如何去尊重他人及如何自尊。 第三框　彼此尊重才能贏

3、得尊重(板書) 一、維護人格最重要(板書) ［師］下面我們通過關于“晏子使楚”這個小故事的討論，來認識維護人格的重要性。 活動一：晏子為什么要堅持從大門進城？ 活動目的 通過這個活動，幫助學生認識維護人格的重要性。 活動準備 (1)學生準備“晏子使楚”的課本劇。 (2)學生準備相關討論。 活動過程 第一步：學生表演“晏子使楚”。 畫外音：春秋末年，齊國和楚國都是大國。楚國大約在今湖北荊山一帶起家，后不斷擴張，占據(jù)了長江中游，后又滅越國，占江、浙，先后于湖北的丹陽、郢和河南的陳、安徽壽春建立都城，在公元前223年被秦國消滅。晏子名嬰，字仲平，夷維(山東高密)人，是春秋時齊國

4、的大夫，大約生活于公元前500年之前。晏子于齊靈公26年(公元前556年)任齊卿之職，歷經齊靈公、莊公及景公三代君王，堪稱“三朝元老”。齊王派晏子出使楚國，晏子來到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞——。 晏子：(心想：怎么讓我從小門入，想羞辱我!)這是狗洞，不是城門。 衛(wèi)兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進去。 晏子：只有訪問狗國，才從狗洞進去。你去問問你們大王，楚國到底是個什么樣的國家？ 畫外音：衛(wèi)兵向楚王報告了晏子的話，楚王只好吩咐大開城門迎接晏子。 衛(wèi)兵：(苦笑)那是，那是，這邊請(手開大門，心想，這計不成了) 晏子挺胸邁步向前走。 第二步：學生討論“晏

5、子為什么要堅持從大門進城”。 ［生甲］晏子是受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務，如果從小門進，國格和人格就都受到了侮辱。通過這個故事，我們應該懂得：人不可貌相，海水不可斗量。外交無小事，尤其在牽涉到國格的時候，更是絲毫不可侵犯。晏子以“針尖對麥芒”的方式，維持了國格，也維護了個人尊嚴。 ［生乙］楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小、其貌不揚的缺陷，不開城門卻開了個洞讓他鉆，進行人格侮辱。晏子機智敏捷，能言善辯，熱愛祖國，維護祖國尊嚴，經過巧妙斗爭挫敗了楚王。文中用了“只好”這一畫龍點睛之筆，恰到好處，淋漓盡致地刻畫出楚王的無奈和失敗，并且含蓄地贊揚了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華

6、。 ［生丙］晏子絕對不能從小門進。我們平時接待客人，都應該殷勤而有禮，使客人有賓至如歸的感覺，不可以像楚王一樣言語尖酸刻薄。晏子以他舉世無雙的口才，把楚王不友善的嘲諷不客氣地駁回，不但為自己出了一口氣，也替國家爭光，真可以算是歷史上最偉大的外交官。 …… 第三步：教師小結。 ［師］從某種意義上說，人格尊嚴是人的第二生命。人格是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊心的培養(yǎng)，是青少年維護人格尊嚴的第一要事。人格尊嚴包括三個方面：首先，它要求把人當成真正的人，承認作為一個人所應有的最起碼的社會地位；其次，主體自尊和對他人的尊重的統(tǒng)一；再次，人格尊嚴是對個人價值的主客觀評價的結合。 下面我們了解

7、一些人格方面的知識。(放投影) 何為人格？根據(jù)心理學家的研究，所謂人格是個體在行為上的內部傾向，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織。其具有以下特點：第一，整體性，即人格概念融入的社會性、生物性與心理性于一體，使用其認識人、分析人，可以使我們全面地認識人，使用人格概念時人們不僅要考慮人的環(huán)境對人的影響，而且要考慮人的自然性因素，將遺傳、本能等概念予以考慮。第二，積淀性，即人格能夠反映社會留給人的烙印。第三，可測性，即人們可以通過人格測量技術測定人的心理特

8、征。 評價指導 課本劇表演是學生喜愛的活動形式。課本劇進課堂激發(fā)了學生的讀書興趣，加深了學生對語言的感悟，強化了學生的語言積累。學生在經歷了讀、說、議、演、評、寫這樣一個有效的、真實的過程之后，他的感悟力、觀察力、表現(xiàn)力、評價能力及語言表達能力都得到增強，提高了學生的綜合實踐能力。 活動二：如果在穿著方面不如同學，是否就低人一等 活動目的 通過本活動，幫助學生正確認識自尊，消除對自尊的錯誤看法。知道如何維護自己和他人的尊嚴。 活動準備 (1)學生閱讀課文中的四個情景。 (2)學生根據(jù)本校實際，補充一些身邊常見的情景。 活動過程 第一步：將學生分成四組，每組各討論一個情景，找

9、出解決問題的正確認識和多種方法。 第二步：小組代表向全班匯報本小組的討論結果。 小組一：在穿著方面不如同學，不是低人一等，更沒有必要覺得抬不起頭來。穿著僅是一個人的外形，不應和自尊掛起鉤來，當然也一定要整潔、大方，否則對別人也是不尊重。人們對自尊的需要，幾乎永遠難以滿足，特別是青少年學生，正值自我抱負和自我評價的“擴張期”，伴隨著獨立活動能力的增強，喜歡受到他人的尊重，喜歡得到別人的注意，對周圍人的評價也十分敏感。但如果將這種精力集中在衣著上，追求漂亮的衣服，追求表面上的光彩，這種心理是虛榮心，而不是自尊。虛榮心嚴重的人常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是依據(jù)他人對自己的評價而生存，

10、一旦他人中有一點否定自己的成分存在，自己便認為失去了所謂的自尊，就會受不了。虛榮心過強的人是“死要面子，活受罪”。這種心理我們不能要。 小組二：家庭條件差的同學沒有必要自卑，家庭條件好的同學也沒有必要自傲。我們要自尊就必須學會尊重他人，要善于尊重他人，平時對別人要彬彬有禮，不清高，不傲慢，不覺得自己在別人之上；在與別人交往中，不壓低別人抬高自己；不諷刺別人而吹捧自己，做到處處謙虛謹慎，戒驕戒躁。這樣既維護了他人自尊，在別人的眼中，你還會成為一個品質優(yōu)秀的人，正直的人。 小組三：對于自己的不足，首先要有一顆平常心，以平常心對待生活、學習。不要因為丑一點、有些口吃、帶外地口音，就產生不必要的心

11、理壓力，要調整好自己的心態(tài)，要保持平常心。第二，要敢于暴露自己的不足，不要刻意的隱瞞，索性暴露給他人，擺脫那種神經質的防御狀態(tài)，反而有安全感和快樂感，過于隱瞞也是一種自卑的心理。第三，追求真實的自我。近代著名教育家陶行知先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們要用真知實學來充實自己，用真誠待人來完善自己，要向世人展示一個真實的你。唯有真實的你，才是美的，才是令人羨慕的。 小組四：我們將會如實地介紹他們，這既是誠實和踏實的作風，也是對父母的尊重。如果因為面子和虛榮心，不真實地介紹父母，就會失去心理平衡，產生很重的心理負擔。如果虛榮心被戳穿了，還會造成自卑心理。面子雖然重如千斤

12、，卻常常不值一文。如果能認識到，比面子更重要的是真實的生活，真實的情感，那世界上不知有多少不愉快的事情可以避免。 第三步：教師小結。 自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣，如說謊、逃避責任等。其重要的原因，就是這些不良習氣有損人格。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可喪失人格，做有損人格的事。 評價指導 教師要注意調節(jié)班內氣氛，不要對自卑感強的學生造成刺激。 二、自尊者達觀(板書) 活動三：有些人說話尖刻，不注意他人的感受。 活動目的 通過本活動讓學生明白，為了享受自尊的快樂，必須豁達開朗，學會寬容。 活動準備 學生思考如何應對課文中提到

13、的情景。 活動過程 第一步：學生閱讀課文材料。 第二步：學生思考并討論課文中的問題。 ［生甲］：寬容是生活中永不墜落的太陽，是獲得朋友的良方，是走向成功無堅不摧的武器。寬容是一種良好的個性品質，它體現(xiàn)在生活的方方面面。生活中常常有這種情況，你認為不順心的事，別人有時卻感到很合適；你認為事情這樣辦可能更好些，別人卻認為那樣更好。因而在不涉及原則的情況下，就要寬容、克制，不要抱怨地面對一切，用真誠的友情化解敵意，用微笑迎接生活。 ［生乙］：人與人的頻繁接觸，難免會出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象。在這種情況下，學會大度和寬容，就會使你贏得一個綠色的人際環(huán)境。要知道，“人非圣賢，孰能無過”。因此，不要對

14、別人的過錯耿耿于懷、念念不忘。生活的路，因為有了大度和寬容，才會越走越寬。而思想狹隘，則會把自己逼進死胡同。 ［生丙］：如果別人惹著你，你就耿耿于懷，睚眥必報，結果引來的多是“以牙還牙”式惡性循環(huán)。因而，能原諒別人，禮讓別人，“投之以桃”的話，則別人遲早會“禮尚往來”，“報之以李”的。有人認為寬容是一種軟弱無能的表現(xiàn)，這是一種片面的認識；如果一味地報復，不僅不會使傷痛消失，反而會使雙方的矛盾加深。寬容絕不意味著無能和軟弱，恰恰相反，它需要極大的力量和勇氣才能做到，在寬容背后是一顆仁愛之心。 …… 第三步：教師小結。 每個人的個性不同，為人處世的風格也不同，這組成了多姿多彩的世界。讓世界

15、因為差異而精彩，就不會太在意他人的議論和態(tài)度。如果我們養(yǎng)成一種豁達、開朗的性格，還可以更多地欣賞來自他人的智慧，感受自尊的快樂。 評價指導 教師要注意讓學生說出為什么，不能只說是或否。 活動四：“臨辱不驚，遇侮不怒”的行為是不知恥還是有自尊？ 活動目的 通過本活動，讓學生懂得不能太在意他人的議論和態(tài)度。 活動準備 (1)學生了解有關司馬懿和諸葛亮之間的故事，知道此事件的背景。 (2)思考課文中的問題。 活動過程 第一步：教師給學生講解此次蜀魏之戰(zhàn)的背景，然后學生閱讀材料。 (放投影) “六出祁山”諸葛亮攻魏之戰(zhàn) 三國時期，蜀漢在劉備病亡后，由諸葛亮輔政，國力日強，對外

16、又恢復了吳蜀聯(lián)盟抗曹。建興五年(公元227年)，諸葛亮乘魏帝曹丕病亡不久，決心奪取關中，再圖中原。為穩(wěn)妥起見，未采納直攻長安(今西安西北)的建議，決定先攻隴右，再取秦川(關中一帶)。六年春，諸葛亮率10萬大軍出祁山(今甘肅東南部渭水與西漢水之間的山地)，天水、安南、定南三郡(今甘肅東南部)背魏歸蜀，姜維等投降。魏明帝親至長安部署，派曹真統(tǒng)軍守郾城(今眉縣境)抗拒趙云進攻；派張部領兵5萬西拒諸葛亮。當蜀軍乘勝進攻時，前鋒馬謖自作主張，改變既定部署，棄城守山，結果被張部圍困擊敗，失去了前進要地街亭(今甘肅天水東南，一說張家川北)。諸葛亮被迫退回漢中，整頓蜀軍，揮淚斬馬謖，上書自貶官職三等。同年底，

17、諸葛亮得知張部東調援石亭(今安徽潛山境)，關中空虛，又統(tǒng)軍數(shù)萬，出散關(今陜西寶雞西南)，圍攻陳倉(今寶雞東)，激戰(zhàn)20余日未克。蜀軍糧盡，敵援軍將至，諸葛亮遂引軍還。七年春，諸葛亮派軍奪回祁山南武都、陰平二郡，后又山。魏派司馬懿率軍迎戰(zhàn)。諸葛亮在上邦(歸，今甘肅天水)擊敗魏軍，搶收小麥充實軍糧，向東尋機與司馬懿決戰(zhàn)。司馬懿堅守不出，后諸葛亮取退兵誘敵之計，擊敗魏軍。這時，諸葛亮正欲乘勝進軍，蜀軍負責運糧的李嚴，因供應不上，假傳圣旨，諸葛亮只得退兵，在木門(今甘肅天水南)設伏殺張命，還師漢中。經過三年休整準備，十二年春又統(tǒng)軍10萬與司馬懿20萬兵對陣于渭水南。諸葛亮多次挑戰(zhàn)，魏軍堅守不出。諸葛

18、亮又派人給司馬懿送去女人衣服，諷其膽小。司馬懿仍不為所動，決心待蜀軍糧盡再戰(zhàn)。諸葛亮識破其謀，遂在渭水邊屯田，準備長期對抗。8月，諸葛亮不幸病亡，蜀軍還師漢中。俗稱“六出祁山”，即指諸葛亮長達7年的攻魏之戰(zhàn)。 第二步：學生討論司馬懿的行為是不知恥，還是有自尊。 ［生甲］小不忍則亂大謀，即便別人侵犯了你的利益，也不可斤斤計較地抓住不放。這絕不是不知恥，更是有更高人格的表現(xiàn)，是更好的自尊。記住法國大作家雨果的話吧：比陸地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷! ［生乙］明代學者朱袞在《觀微子》中說：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處?！碑斎?，對于原則問題，我們不

19、能一味忍讓，委曲求全，姑息養(yǎng)奸。但對于一些非原則的芝麻綠豆大的小事各不相讓，爭得面紅耳赤，就無多大意義了，惹得自己和對方都不愉快，影響學習和工作。在非原則問題上退讓一步，不是無能和懦弱，而是風格高尚?！暗美聿蛔屓帧?，則會使人覺得你刻薄，沒有涵養(yǎng)。在十分氣人的事情面前能克制自己，才稱得上真正的勇敢。 ［生丙］人們常說“人有臉，樹有皮”。當一個正常人的自尊心受到傷害時是不會毫無反應的。沒有自尊心的人常常是唾其面而待其干，但是這樣的人很少見。很多學生是獨生子女，是受不得委屈的，容不得自己的利益被侵犯。當受到批評、嘲笑、奚落和委屈時，總是難以接受，以“人不犯我，我不犯人”為由，與人爭個高低，見個分

20、曉。其實，這樣做并不是一種好的解決方法。當自尊心受到傷害時，首先要冷靜。古代倡導的辦法是“忍耐，不為別人的恥笑甚至污辱而動情”。很多人還主張把忍耐作為修身、齊家、治國、平天下的根本大法，極力推崇韓信忍胯下之辱，以成漢朝天下之舉。 ［生?。菟抉R懿接受諸葛亮的羞辱，依舊按兵不動，結果保住了城門，取得了戰(zhàn)爭的勝利。忍耐是個人修養(yǎng)、智慧和能力的集中體現(xiàn)。遇事發(fā)怒，爭強好勝的人，往往出現(xiàn)因小失大的后果。但忍耐并不意味著忍氣吞聲、息事寧人，而是為了達到人生中的某種目的，避免感情用事的一種方法。應該說，忍耐是人所應具備的一種優(yōu)秀品質，是人生智慧的綜合體現(xiàn)。 …… 第三步：教師小結。 有時，我們會很在

21、意別人的議論、評價，認為傷害了自尊。其實，議論只能代表個別人的意見，未必正確。對待議論和批評，要做到“有則改之，無則加勉”。要學會忍耐，斤斤計較，得理不讓人，那不是自尊，而是情緒沖動。這種情緒沖動于人于己都不利。 評價指導 教師要強調諸葛亮的做法和司馬懿的應對都是軍事謀略，而不單純是維護個人自尊或不知恥的問題。但在“怎樣對待他人議論和態(tài)度”的問題上，從事情的本質到處理方法都是相通的。 活動五：分享運用幽默化解矛盾的故事 活動目的 通過本活動，讓學生知道怎樣來維護自尊。 活動準備 (1)尋找一些令人尷尬的情景和矛盾沖突的情景。 (2)思考應對的策略。 活動過程 第一步：學生列

22、出一些令人尷尬的情景和矛盾沖突的情景被幽默化解。 ［生甲］一位戰(zhàn)士在公交車上不小心踩了某小姐一腳，小姐轉過頭張嘴就罵：“瞎了你？”這位戰(zhàn)士卻笑著說：“對不起，小姐，我不是故意的。如果你心里覺得不平衡的話，請你也踩我一下?！边@一幽默的回答，頓使小姐尷尬得羞紅了臉。旁邊的人也齊刷刷地向戰(zhàn)士投來了贊許的目光。假如這位戰(zhàn)士不來點幽默，而是“以牙還牙”，兩人有可能會吵得不可開交。 ［生乙］我是個“大錯不犯，小錯不斷”的人，免不了要挨批?？杉词棺约悍噶隋e誤，我也死不認賬!有時會出現(xiàn)和媽媽嚴重對立的局面。這時我爸爸就會出來“調?！?，先是嗔怪地勸我：“看，看，你媽說你兩句就不樂意，其實你媽吧……”“說我什

23、么呢？”老媽問。爸爸剛要比劃的手指立即收到身體兩側，來了個筆直的立正敬禮：“聽從首長指示!”我會被老爸的表演天賦折服，和媽媽一起笑出聲來，爸爸用他的幽默化解了我和媽媽的矛盾。 …… 第二步：教師講解，小結。 ［師］由此可見，幽默的語言常能達到融化冰雪、化解矛盾的目的。恰當?shù)挠哪Z言，猶如機器樞紐中的潤滑油，恰似晴空烈日中飄灑的細雨，會產生意想不到的效果。同學間相處，難免會有一些矛盾和沖突，但大家來自五湖四海，目標一致，信念相同，沒有根本的利害沖突，產生一些矛盾都屬正常。而一句幽默的話語，常能化干戈為玉帛。 一個人要想幽默，也非易事。這需要我們在平時勤學習、多積累。一是要學會自我“調控”

24、，為幽默鋪平思想和情感之“基”。一旦感情“火焰”噴發(fā)而出，自己首先不激動，頭腦始終不發(fā)熱，這樣才能幽默起來，做到以“靜”制“動”。二是要加強文化知識學習。一個人知識的存儲與個人的涵養(yǎng)是成正比的。知識淵博之人，才能真正寬容別人，體諒他人；才能不以眼前區(qū)區(qū)小事計較得失；才能多些雅量，少些魯莽，進而在思想和情趣上高人一籌，尤其看問題就會比別人深一點、遠一些。三是要多進行一些息怒訓練，嘗試用自己的理智和幽默來“攻克”各類思想難題。 評價指導 要使學生明白：自尊要適度。自尊適度有助于我們面對批評，改正錯誤；過度的自尊，則使我們過去敏感，作繭自縛，體驗不到生活中的樂趣。當然，對惡意的侮辱與詆毀，則要及

25、時予以回擊，必要時運用法律武器捍衛(wèi)自尊。 三、善于尊重他人(板書) 活動六：陶校長為什么反而給他四塊糖？ 活動目的 通過本活動，讓學生懂得如何尊重他人。 活動準備 (1)學生閱讀故事。 (2)思考課文中的提問。 活動過程 第一步：請一名學生講故事或用小品表演本故事。 第二步：回答課文中提出的問題。 (學生回答略) 第三步：教師小結。 陶行知給糖的教育活動告訴學生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，感同身受，推己及人。二要善于欣賞、接納他人。就是與人相處時，能由衷地欣賞和贊美別人的優(yōu)點、長處，允許他人有超越自己的地方。每個人都有所長，也有所短，不可能事事都超越別

26、人；對別人與自己不同的地方，要能接納，不排斥，不藐視。 下面我們來看一篇短文： (多媒體顯示) 好孩子是夸出來的，不是逼出來的 ——第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽，老師都說了些什么 。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。 ——兒子上小學

27、了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”走出教室，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。 ——孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然

28、而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！? ——高中畢業(yè)了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被第一批重點大學錄取了，因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。兒子從學?；貋恚岩环庥∮星迦A大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然，就轉身跑到自己的房間里大

29、哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管那是騙我的話，我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它是我學習的動力所在，媽媽的這層紙讓我不停地奮斗、不停地進取?！甭犃诉@些話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信封上…… 文章中的孩子之所以成功，就是因為他的母親善于欣賞他，這是他學習的動力所在。 三是不做有損他人人格的事。對于他人的缺陷、缺點，我們不能取笑和歧視。取笑、歧視和侮辱他人，就是冒犯別人的尊嚴，極易制造矛盾，引發(fā)沖突、仇恨和報復，最終令冒犯者自取其辱。 評價指導 要重申尊重他人

30、的重要性。要懂得尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。使得學生在提高認識的前提下，掌握更多的與人相處的技巧。 ●板書設計　　　　　　　　 維護人格最重要→自尊的人最看重自己的人格 彼此尊重才能贏得尊重 自尊者達觀→自尊要適度 善于尊重他人→如何尊重他人 活動與探究　　　　　　　　 1.活動：給班上同學寫贈言。 活動目的：通過開展相互寫贈言的活動來幫助學生學會正確地評價他人、尊重他人，學會正確看待他人的意見，加強同學之間的了解與信任。 活動準備：(1)寫贈言時要嚴肅認真，要真誠相待，以鼓勵為主。(2)接到他人贈言時，要表示感謝，并分析贈言的內容，將他人對自己的看法作為今后評價自己的參考。(3)將精彩的贈言整理展出。 2.班上要開家長會，小保的母親是一位小商販，她怕同學們知道笑話她。她在猶豫要不要請母親來參加家長會。 如果是你，會怎樣做？