《人教版小學(xué)語文《 燕子專列》教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文《 燕子專列》教案(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 燕子專列
課前交流:
出示燕子圖片
師:你們看這是什么?
生1:燕子
師:這是燕子,那你們對燕子有哪些了解呢?
生:燕子是候鳥
師:哦,你知道燕子是候鳥,那什么是候鳥呢?
生:
師:誰還能根據(jù)自己所學(xué)知識描述一下燕子呢?
生:第一課課文介紹
師:嗯,不斷的積累鞏固并且學(xué)以致用是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
我們準(zhǔn)備上課,好嗎?
上課:
師:同學(xué)們好。
生:老師,您好。
1、師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章,伸出手來跟老師一起寫課題:燕子專列(強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫:注意,第四筆橫不要忘記。)
師:齊讀課題。
2、師:同學(xué)們,我們看課題:燕子
2、專列,什么是燕子專列?
生:專門送燕子的火車。
師:專門為燕子開的列車?咦,誰有問題?燕子不是候鳥……
生:燕子是候鳥,可以長途飛行,為什么還要用列車送呢?
師:大家真會(huì)想,作者在課文一開始也提出了這個(gè)問題,現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀課文,邊讀邊思考,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
生讀
師:大家都讀完課文了,先自己讀一讀大屏幕上的詞語
出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
歐洲 瑞士 特殊 啟程 候鳥 呼吁
長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡
氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪
師:一起讀一遍。
生齊讀。
師:什么是氣溫驟降?
生:氣溫急速地下降
3、……
師:我們先來看看筆畫最多的“驟”字。你怎樣識記這個(gè)字?
生:馬加聚
“驟”字筆畫很多,書寫時(shí)注意各部分要寫得緊湊些,這樣整個(gè)字才會(huì)顯得勻稱、美觀。伸出手來跟老師寫。
(教師強(qiáng)調(diào)筆畫名稱并范寫,學(xué)生書空。)
師:老師還要告訴大家:如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)要注意:其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。大家看,右上的“取”,原本最后一筆是捺,在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。
師:剛開始我們提出了一個(gè)問題:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
(同桌互相交流。)
師:誰來說說看?
生:燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲
4、都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡,所以要用專列來送。
師:嗯,你找到答案并且說出自己的感受了。燕子當(dāng)時(shí)饑寒交迫,瀕臨死亡,處境是多么危急??! 讓我們再次感受燕子當(dāng)時(shí)危急的處境,同桌互相讀一讀。
(生練讀。)
師:誰來讀一讀?
生讀。
師:非常好,聽了你的朗讀,老師也感受到了燕子當(dāng)時(shí)危急的處境。
師:瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們,這是一列什么樣的列車?。靠焖僮x一讀課文。
生:漂亮舒適的空調(diào)列車。
師:孩子們,瑞士政府沒有只顧著做國家大事,他們要救護(hù)燕子,而且要用溫暖舒適的空調(diào)列車來送燕子,讀到這
5、里,
我們發(fā)現(xiàn)了瑞士政府?
生:能做出這樣的決定很了不起!
生:……
師:嗯,這就是瑞士政府。在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民們也都行動(dòng)了起來,請同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。
生:默讀,勾畫。
師:來,讀出你畫的句子。
生:居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
師:大家一起讀
你有什么感受
生:居民們非常著急 有愛心
師:你是抓住那個(gè)詞語感受到的?
師:來,請你讀出這種感受來。
誰再來說說
師:誰來試試,一定會(huì)讀得更好!
師:風(fēng)呼呼地刮,雪下得那么大,可就是在這樣惡劣的氣候下,瑞士居民們
6、依然四處尋找凍僵的小燕子。嚴(yán)寒算不了什么,滿天飛舞的大雪怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步,這是怎樣的熱心,怎樣的愛心呀!一起讀
生讀
師:在瑞士居民們中,有一個(gè)和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂,她救護(hù)燕子的行為更讓人感動(dòng)!請同學(xué)們默讀貝蒂救護(hù)燕子的段落,靜靜地體會(huì),劃下最讓你感動(dòng)的句子。
生靜心默讀,勾畫。
師:來,讀給大家聽。
生:她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
師:她不在乎自己,只在乎能否找到小燕子,多有堅(jiān)強(qiáng)呀!請讀出你的感受來。
生讀。
師:我聽出來了,你被深深得打動(dòng)了。
還有哪些地方讓你感動(dòng)?
生:一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著
7、皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。
師:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子,這多么不容易?。?
生:一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。
師:救一只燕子都不容易,一個(gè)孩子救了十幾只,多不容易啊。放開你的聲音,把你們的感動(dòng)讀出來
師:(播放課件,圖片配有音樂。)孩子們,你們看,這就是貝蒂。她一點(diǎn)兒也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,她只在乎能否找到燕子
師:她一點(diǎn)兒也不在乎,
生:不在乎 她只在乎——
師:尋找第一只燕子,貝蒂冒著——
生:嚴(yán)寒。
師:頂著滿天飛舞的——
生:大雪。
師:踏著凍得堅(jiān)硬的——
生:山路。
師:尋找十幾只燕子
8、,貝蒂都得冒著——
生:嚴(yán)寒。
師:頂著——
生:滿天飛舞的大雪。
師:踏著——
生:凍得堅(jiān)硬的山路。
師:紛紛走出家門的瑞士居民們尋找成千上萬只燕子都要——(一起讀——)
生齊讀這段話。
師:這是多么令人感動(dòng)的愛??!你們看,貝蒂,一個(gè)和我們差不多大小的孩子,在一天的時(shí)間里,她一個(gè)人,就救護(hù)了十幾只燕子!瞧瞧,她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。孩子們,看到這一切,你們一定有很多話想對貝蒂說!
課件出示:
貝蒂,_____________________________________________________________________。
師:寫
9、好的同學(xué)讀給貝蒂聽。
生說
師:我們被貝蒂深深地打動(dòng)了,從你們的回答中我感受到了你們的感激佩服之情。但是如何能將感情表現(xiàn)的更充分一些呢?
略有停頓
師:也許用上這些詞,能將我們的感情表達(dá)的更充分。
生展示
師:多么感人啊,這一切可以濃縮成一個(gè)字,那就是“愛”。(板書:愛)
燕子得救了,滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子就要啟程了?。◣煱瀹嫽疖嚕?
瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列,因?yàn)橛袗?,相信燕子專列一定?huì)到達(dá)一個(gè)溫暖的地方!
師:同學(xué)們,這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,他發(fā)生在 1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列車的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動(dòng)物不知演繹過多少感人的愛心故事呢,接下來,讓我們再讀一個(gè)發(fā)生在我們中國的真實(shí)故事。請大家把手里的這張資料卡拿出來,快速地讀一讀。
生:自由快速讀資料卡
師:同學(xué)們,讀完了嗎?這個(gè)養(yǎng)鶴的姑娘名叫——
生:徐秀娟
師:人們叫她娟子。讀了之后,故事大概的意思明白了嗎?她是怎么犧牲的?
生:
師:是的,同學(xué)們,為了拯救兩只走失的丹頂鶴,(音樂),娟子她犧牲了自己年輕的生命。然而,由娟子奏響的那支人和動(dòng)物和諧相處奏鳴曲,已響徹云天……在人們的心坎里回蕩……讓我們一起來聽一聽這首感人的歌曲。