六年級上冊英語教案Unit 7 What can I do湘少版

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1、Unit 7　What can I do ? 第1課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、會寫新單詞和短語an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow。 2.句型：能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實

2、就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具

3、有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3.能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十

4、年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的

5、“米”。4.能聽懂、會說A部分的內(nèi)容。 5.能表達自己可以提供哪些幫助。 重點難點 1.重點：能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞和短語an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow；能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 2.難點：能正確理解“We can help them to clean their homes .”和“I can ask Mum to ma

6、ke cakes for them.”兩個句子。 教學準備 用于復習詞組的圖片、用于教授詞組的圖片、教學掛圖、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Quick response 教師用課件或圖片快速出示家務(wù)活的圖片，學生快速說出學過的詞組，如sweep the floor ，clean the windows等，旨在為本課“I can...”句型的操練輸入更多的語言材料。 3.Free talk 教師一邊展示句型條“what c

7、an you do at ...？”，一邊詢問學生能為家和學校提供什么幫助，學生根據(jù)自己的實際情況進行回答，教師同時展示句型條“I can...”。 如：T：What can you do at home ？ S1：I can clean my bedroom . T：What can you do at school ？ S2：I can sweep the floor . 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)教授詞組an old woman , the old pe

8、ople ①教師出示一張老奶奶的圖片，要學生猜測其年齡，引出詞匯an old woman 。 板書詞組an old woman (用紅色粉筆寫an )，學生跟讀，教師提醒an 與old 的連讀。 ②繼續(xù)出示一張老爺爺?shù)膱D片，引導學生說出an old man，同時出示老奶奶和老爺爺?shù)膱D片，引出詞匯the old people 。 板書 the old people (在單詞the下畫線，注意the的發(fā)音)。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(2)學習詞匯weak , slow ①T：(邊做出表示強壯的動作邊問)Are the o

9、ld people strong ？The old people are not strong .They are weak . 板書weak ，用紅筆書寫字母組合ea ，領(lǐng)讀句子“They are weak.”。 ②T：(邊做出跑步的動作邊問)Can the old people run fast ？Oh , the old people cant run fast . They are slow. 板書slow ，紅筆書寫字母組合ow，領(lǐng)讀句子“They are slow.”。 (3)學習句型“What can I do ？”“I can...” 教師呈現(xiàn)B部

10、分圖片，要求學生根據(jù)圖片用“I can...”說說能為老人們提供什么樣的幫助。 教師板書句型“What can I do ？”“I can...”，學生根據(jù)自己的實際情況選擇圖片說句子，教師將句子板書在黑板上。 (預測：make cakes , make coffee , make tea ，make them happy ，sing學生比較熟悉，難點是引導學生用完整的句子突破clean their homes ，help them on the road, go on and off the bus )學生朗讀板書的句子。 (4)單詞、句型操練 教師可創(chuàng)設(shè)其他情境，學

11、生根據(jù)情境運用所學單詞和句型表達。 2.The text 課文學習，教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。 (1)Listen and count 不打開書，只聽音。聽音前，給出任務(wù)： How many things can the children do for the old people？ (2)Listen and find 打開書，聽第二遍，畫出5種孩子們能提供的幫助，檢查剛才自己聽到的是否正確。 (3)Listen and repeat 聽音，跟讀，注意himself的發(fā)音和“What can I do ？”的連讀，引導學生正

12、確模仿，提醒學生注意模仿語調(diào)。 (4)Read and act 出示沒有文字的課文插圖，引導學生說和表演。 三、趣味操練 (Practice) 1.Lets chant 教師將所學單詞組成chant ，分組練習。 I can help the old . I can help the old . What can I do ? I can clean their homes . What can I do ? I can help them on the road . What can I do ? I can sing and talk

13、. What about you ? What can you do ？ 2.情境創(chuàng)設(shè)：學校要選學生代表去福利院開展“關(guān)愛老弱病殘幼”的少先隊活動，說說你能做什么。4～8人一組上臺進行競選，競選上的一組將被評為優(yōu)秀少先隊組。 如：We are ______！ We want to help______. What can I do ? I can ______.  第2課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、會讀can , help ，old people，make them happy , clean their homes ，carry

14、things; 能理解、會說Ms , free , take...to ，enjoy , themselves。 2.句型：能運用“I can help them.../I can ...”表達自己能為他人提供的幫助。 3.能在情境中運用句型“I can ...”正確表達自己能為他人提供的幫助。 4.能閱讀和理解D部分的小故事。 5.能根據(jù)課文大意回答問題。 重點難點 1.重點：能在情境中運用句型“I can ...”表達能提供的幫助；能閱讀和理解課文D部分的小故事。 2.難點：能運用“ help sb .(to)do sth.”的表達方式；能完成D部分的練習。

15、 教學準備 人物頭飾、單詞卡片、教學磁帶、教學光盤、教學掛圖等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Lets chant I can help the old . I can help the old . What can I do ? I can clean their homes . What can I do ? I can help them on the road . What can I do ? I can sing an

16、d talk . What about you ? What can you do ？ 3.Game : Say and do 5名學生戴上Jane ，Lingling , Peter , Anne 和Mingming的頭飾上臺，教師隨意叫一個角色的名字，被叫到名字的人要邊說句子“I can...”邊做出相應(yīng)動作。 T: Jane says ，Jane says . S1: I can make coffee ！(做咖啡的動作)Lingling says ，Lingling says. S2: I can make cakes ！(做蛋糕的動作)Peter

17、says ，Peter says. ... 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C ：Lets practise 以課文C部分為內(nèi)容進行分角色表演。 (1)Listen and repeat 聽音，跟讀。用圖片和動作引導學生理解go on or off the bus 和carry things 。 (2)Read and act S1：Lets help the old people . I can... S2: What can I do ? I can ... S3：I can help them t

18、o... S4：We can help them... (3)Make sentences 教師板書“I can make /help them ...”，鼓勵學生說出更多的句子。 2.Part D ：Lets read 第一步：Read and circle 快速閱讀，不出聲，圈出表示who , where的單詞或短語。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　第二步：Read and answer 再次快速閱讀短文，回答問題。 (1)Who does Ms Li help ？ (2)How do

19、es Ms Li feel ？ 第三步：Read and write (1)Ms Li ____to help the old people when she is ____．She____them to the park____their homes . (2)The old people talk to one another and they enjoy ____. 第四步：Read and take notes 仔細閱讀短文，畫出答案。 (1)What does Ms Li do for the old people？ (2)What do t

20、he old people do in the park ？ 第五步：Read and think Why are the old people happy in the park ？ 三、趣味操練 (Practice) 1.What can you do ？ 教師準備一些卡片，上面寫著物品的單詞，如：book ，broom ，tea ，cake phone 等。然后將全班分為兩組，甲組第一名學生抽一張卡，向乙組第一名學生提問，如抽到的卡片上是book，甲組第一名學生可以問“What can you do for the old people？”，乙組第一名學生可

21、答“I can read a story for them.”。答不出來或答錯的扣一分。然后由乙組第一名學生抽卡片并向甲組第二名學生提問。游戲依次進行下去，最后扣分少的組為優(yōu)勝。 2.Game : Happy passing 全班分成幾組，每組第一名學生看教師給出的句子，句子為本課A部分內(nèi)容。游戲開始后，學生小聲把看到的句子讀給下一名學生聽，依次傳遞下去，最后一名學生大聲說出句子。說得又準備又快的一組獲勝。 第3課時 課時目標 1.詞匯：鞏固、運用已學過的單詞an old man/woman, help the old people on the road ,

22、 make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy 等；談?wù)撽P(guān)愛老人的話題。 2.句型：能在語篇中靈活運用新句型“I can help.../I would like to.../I like to.../I am going to... ”談?wù)撟约嚎梢詾槔先俗鍪裁础? 3.能運用所學動詞短語與句型構(gòu)建語篇談?wù)撽P(guān)愛老人的話題。 4.能根據(jù)圖片內(nèi)容寫出自己能幫老人做什么。 5.能理解chant ，體會老人需要社會關(guān)愛。 重點難點 1.重點：能掌握、運用學過的動詞詞組與句型；能綜合運用這些詞組和句型創(chuàng)設(shè)情境，

23、談?wù)撃転槔先俗鍪裁础? 2.難點：根據(jù)E部分圖片內(nèi)容，完成句子；能運用所學詞組與句型構(gòu)建語篇。 教學準備 單詞卡片、教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 一、熱身/復習 (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Quick response 教師用課件快速閃現(xiàn)B部分短語，學生迅速讀出。 3.Recite Part A 第一步：準備背誦，復習一分鐘。 第二步：全班齊背。 第三步：播放課文動畫，請幾名學生給動畫配音。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation)

24、 1.Part E ：Lets write (1)Brainstorming T：How can you be helpful at home ？Give me some words .(板書helpful，學生圍繞這個問題發(fā)散性地給出單詞或短語) (2)Free talk 教師詢問學生在家能幫父母或爺爺奶奶做什么。 T：What can you do for your mother /father... /？ (3)Finish Pair E 第一步：Look at the pictures and talk about them 第二

25、步：Complete the sentences 第三步：Share your sentences 4人一組，交流剛才寫的句子，互相批改。 第四步：Make more sentences 仿照E部分句型，寫更多句子。 2.Part F : Lets have fun (1)理解文本 T：Look at this picture .What can you see ？ Ss : An old man and a girl . T: What is the old man doing ？ Ss : He is sitting . T

26、: Yes , he is sitting alone ，Every day ，he sits there alone . (呈現(xiàn)第一句話，指導學生有感情地讀) T：Are there any people with him？ Ss : No . T: No one cares .No one comes near .His heart is cold ，like a stone . (呈現(xiàn)第二、三句，指導學生有感情地讀) T：Here comes a little girl .She waves her hand to the old man and sa

27、ys “Hello”．How does the old man feel ？ S: He feels happy . T：Yes .He will have some happy tears when you simply say “Hello”. (呈現(xiàn)最后一句，指導學生有感情地讀) (2)Group work : 有感情地朗讀chant ，表演情境。 三、趣味操練 (Practice) 1.Act and guess 教師準備好幾張卡片，上面寫上家務(wù)活的短語，如make the bed ，clean the room ，water the flowers等。請一組學生上臺站成一列，第一名學生抽一張卡片，根據(jù)卡片上的短語做動作給下個學生看，依次把動作傳遞下去，最后一名學生說出短語，猜對的組獲勝。 2.Game : 句子接龍 用“I can... ”接一個動詞造句接龍，后面一個造句的學生要先把前面的學生造的句子按順序說一遍，然后再造新句子。 S1: I can swim . S2: I can swim .I can run . S3: I can swim .I can run .I can cook .