二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－－ 期中測試蘇教版

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1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測試題 親愛的同學(xué)們：這學(xué)期以來，你一定有不少的收獲吧!那請(qǐng)你仔細(xì)審題，認(rèn)真解答，相信你一定能將取得好成績。 一、我會(huì)填。（28分） 1、4＋4＋4＋4＋4＋4=（ ）（ ）=（ ） 2、看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。 □□=□ □□=□ □□=□ □□=□ 3、在（ ）里填上“厘米”或“米”。 ①數(shù)學(xué)書長邊的長度是23（ ）；②黑板的長大約是4（ ）； ③一棵樹高大約10（ ）； ④小明的身高是128（ ）。 4、在○里填上“＞”、“

2、＜”或“=”。 53○15－3 26○34 1米○99厘米 66○66 33○55 50厘米○50米 5、右下圖是一把尺 的情況。請(qǐng)你說一說這根鐵釘長（ ）厘米。 6、寫出四道商是4的除法算式。 □□=□ □□=□ □□=□ □□=□ 7、3個(gè)6是（ ）；24里面有（ ）個(gè)6；把15平均分成5份，每份是（ ）。 8、找 填數(shù)。 2000 4 5 2 3 6 3 12 9、請(qǐng)你說出下面的七巧板成的圖形

3、分別是幾邊形。 （ ）邊形 （ ）邊形 10、、 ，左圖中共有（ ）條線段。 二、我是算手。（24分） 1、直接寫得數(shù)。 204= 186= 25－5= 62= 44= 33= 12＋3= 366= 36= 42= 18＋6= 35= 45－6=

4、 34＋4= 55＋6= 65－2= 4＋4＋6= 6＋4－3= 2、在（ ）里填上合的數(shù)。 6（ ）=24 6（ ）=12 2（ ）=6 （ ）4=12 ( )3=3 18( )=3 三、我來操作。（12分） 1、下面有四個(gè)點(diǎn)，連每兩點(diǎn)可以畫一條線段，一共可以畫（ ）條線段。 2、量出下面的線段的長度，再畫一條比它長2

5、厘米的線段。 （ ）厘米 3、畫一條線段，把下面的平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。 四、我能 問 。（36分） 1、看圖列式。 ？塊 2、把12個(gè)蘋果平均分給明明和他的2個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)蘋果？ 3、小蘭家了2行桃樹，每行5棵。小芳家栽了2行桃樹，一行4課，一行5課。哪家栽的桃樹多？多幾棵？ 4、 有6組同學(xué)在打 球，一共有多少人？ 5、 筆記

6、本 　5元　　 　30元　　　 ？ （1）買一玩具小汽車的價(jià)錢可以買幾支鉛筆？ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽

7、的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 （2）小華買3本筆記本用了21元，每本筆記本多少元。 （3）請(qǐng)你出一道用除法計(jì)算的問，并列式計(jì)算。

8、 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。