《海燕》教案 教案教學(xué)設(shè)計

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1、《海燕》教案 教案教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入:1901年,俄國,一位作家發(fā)表了一篇文章,《生活》雜志社被查封,作者也未經(jīng)任何審訊就被放逐,理由是這篇文章帶有明顯的革命傾向,鼓動人們反抗政府。其實,發(fā)表前已《信使報》編輯拒絕過,活該《生活》雜志社編輯倒霉,竟把它當(dāng)成一篇純粹的寫景散文發(fā)表,沒看出來。的確,此文太有號召力了,一經(jīng)發(fā)表,便在餓國大地上產(chǎn)生巨大凡響,廣為傳播,一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的革命傳單,那此文就是——課件1 檢查預(yù)習(xí)課下搜集材料,包括作者、背景、出處、體裁等——課件2、3 整體感知 1、初讀:“書讀百遍,2、其義自現(xiàn)”作為詩歌尤其重

2、視朗讀,3、聽配樂詩朗誦,4、大家發(fā)揮想象,5、看文中的主要形象是誰,6、它是在樣的環(huán)境下活動的。——朗讀課件6 (生讀環(huán)境句,明確其是在變化的,越來越險惡了。) 7、那么海燕又是怎樣的表現(xiàn)的呢?(請學(xué)生指8、出相關(guān)段落,9、結(jié)合插圖) 優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩文之美?,F(xiàn)在,就讓我們一起挑戰(zhàn)名家,挑戰(zhàn)自我,用善于發(fā)現(xiàn)美的心,用滿懷激情的朗讀去感受美,表現(xiàn)美。好,就請大家全體起立,象海燕一樣,勇敢地、充滿激情地把10/11段朗誦一遍! 10、大家齊讀的很有氣勢,11、把海燕的特點都表現(xiàn)出來了,12、除此以外,13、還寫到了哪些海鳥?哪位同14、

3、學(xué)愿意讀讀試試呢?為什么這么讀?對比 開展活動,深入探討 (一)猜謎語 1、師:剛才大家朗讀要領(lǐng)掌握得較好,但在朗讀過程中我發(fā)現(xiàn)了一個問題課前介紹資料時不是說高爾基是社會活動家、革命家嗎?他怎么在文中盡描繪些“奇趣大自然”“動物世界”呀? “大海、烏云、海燕”等形象是代表社會上哪一類人呢?大家不妨把它當(dāng)謎語來猜猜。 總結(jié)后展示課件7 2、大家剛才把這些謎語全猜對了。實際上這里面正是運用了一種文學(xué)表現(xiàn)手法,那就是——象征! 大家再合作探究一下,從剛才的猜謎語活動中大家能發(fā)現(xiàn)“象征”是什么回事,又具有什么特點嗎? (象征是一種文學(xué)表現(xiàn)手法,它往往著眼

4、全篇用具體事物表現(xiàn)抽象的意義,與比喻是有區(qū)別的) (二)當(dāng)翻譯 1、既然弄明白了其象征意,那么下面我們就可以當(dāng)翻譯了! 不過既不是把中文譯成俄文,也不是把俄文譯成中文,而是把本文的文學(xué)語言譯成直白的語言。這樣更好地理解課文含義和象征手法。大家是不是覺得有些難? 那好,還是老師先作示范,開個頭:“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕象黑色的閃電,在高傲的飛翔?!币g成:“在大革命風(fēng)暴來臨之前,人民群眾還沒有覺醒,反動勢力喧囂一時。革命先驅(qū)在頑強自信的奔走呼號,宣傳革命……”好,大家接上來! 例句: A“海鴨也在呻吟

5、著,他們這些海鴨呀。享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂,轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了”?!耙恍┘俑锩咴诎β晣@氣,他們這些人,享受不了革命斗爭生活的歡樂,敵人的淫威早把他們嚇壞了?!保ㄕ坡暎? B“烏云越來越暗,越來越低,向海面直壓下來。而波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。”——“沙皇反動統(tǒng)治越來越黑暗,對人民群眾的鎮(zhèn)壓越來越殘酷,但人民群眾沒有被嚇倒,而是積極、樂樂觀、勇敢地同反動派展開斗爭…… C“大海抓住閃電的劍光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活象一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動,一黑就消失了?!薄叭嗣袢罕姷牧α恳坏┯X醒,革命高潮就會來臨,就能最終戰(zhàn)勝反革命的勢力

6、?!? D最后一句——讓革命的風(fēng)暴來得更猛烈些吧! 五、拓展總結(jié),體驗升華。 斗轉(zhuǎn)星移,逝者如水。轉(zhuǎn)瞬間,一百多年過去了,俄國革命的風(fēng)暴早已降臨,又早已過去。而今,俄國的現(xiàn)狀與百年前相比早已面目全非,就連政權(quán)名稱也經(jīng)歷了“(沙皇)俄國——蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟——獨聯(lián)體(含俄羅斯)”的變化,真是風(fēng)云變幻,世事滄桑!但是,高爾基筆下的海燕形象仍有不朽的生命力。我們也應(yīng)該與時俱進,讓海燕積極、勇敢、頑強、樂觀的精神在我們和平時代發(fā)揮作用, 在以后的道路中,面對這樣那樣的不如意、挫折、磨難,我們應(yīng)如何面對?此時我們何不借助文中原句來表達一下心聲,鼓勵一下自己呢? 齊聲讀——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧!————課件8 好,下課! 六、布置作業(yè): 結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想像,寫一段海燕與烏云(或海鷗、海鴨、企鵝,或驚雷、閃電等)之間的對話。要求生動形象,感情鮮明,能恰當(dāng)?shù)剡\用神態(tài)、動作等描寫方法,表現(xiàn)其心理活動。

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