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1、
鄧稼先
【學習目標】1、快速閱讀課文，感知內容，理清思路。
2、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質和性格特征。
3、學習文本通過比較來表現(xiàn)人物的寫作方法。
4、學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。
【學習重難點】
1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。
2、了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。
【知識鏈接】
1.關于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、
2、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。 “兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
2．關于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學
3、院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
3、楊振寧，美籍華裔物理學家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結下深厚的友情。成人以后，雖一個在中國，一個在美國，但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。
4、本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。
人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。
【學法指導】
1、整體把握六部分大意，其中把重點放在第五部分。
2、翻譯“吊古戰(zhàn)場文”。
4、 ――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?
第一課時
【自主學習】
1、為下列劃線字注音
彷徨（ ） 鮮為人知（ ） 鋒芒畢露（ ） 選聘（ ）
元勛（ ）
5、 鞠躬盡瘁（ ） 婦孺皆知（ ） 殷紅（ ）
宰割（ ） 籌劃（ ）
2、解釋詞語
可歌可泣：
鮮為人知：
當之無愧：
馬革裹尸：
鞠躬盡瘁，死而后已：
家喻戶曉：
截然不同：
層出不窮：
【教學過程】
一、學一學（相信自己，才能成就自己?。?
1、速讀課文，概括六部分的內容，并說
6、說六部分之間有什么聯(lián)系？
2、文章寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質？
二、說一說（會學習、會合作，定會成功！）
再次快速閱讀課文，把握文意，合作完成下列各題。
（一）我的問題：
（二）老師的問題：
1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
第二課時
【教學過程】
三、賞析語言
1.①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有
7、最高奉獻精神的兒子。”
②“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。
2.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質?！痹囌f說你對這兩句話的理解。
四、想一想（聯(lián)系現(xiàn)在，學為我用，提升自我！）
1、 鄧稼先是一個怎樣的人？你認為鄧稼先的哪些精神品質值得我們終身學習？
2、課文主要講了什么？
【課后演練】
1、請給鄧稼先寫一段“墓志銘”。
2、下面兩組詞語，有錯別字的一項分別是
①[ ]A．可歌可氣 B．家喻戶曉 C．安然無恙 D
8、．辨?zhèn)稳ネ?
②[ ]A．鞠躬盡瘁 B．潛滋暗長 C．死而厚已 D．不屑置辨
3、下面句中加粗詞意思相同的一項是
①老師接連問了三個問題。
②重要的問題在于領導是否重視。
③這個問題連爸爸也答不出。
④這種藥治胃病很解決問題。
⑤那臺機器出了問題。[ ]
A．①③
B．②④
C．②⑤
D．③④
4、仿寫句子
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如
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