【秋新教材】遼寧省丹東七中九年級歷史上冊 第25課 彈《命運(yùn)》論《英雄》貝多芬作品彈奏與賞析教案 北師大版

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1、 【2012秋新教材】遼寧省丹東七中九年級歷史上冊 第25課 彈《命運(yùn)》論《英雄》貝多芬作品彈奏與賞析教案 北師大版 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 　　知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步了解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。 〖活動目標(biāo)〗 　　通過這一主題的活動，培養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營養(yǎng)、在欣賞藝術(shù)作品過程中感受歷史的意識與能力。 　　通過活動過程，了解貝多芬的成長歷程和精神世界，更進(jìn)一步認(rèn)識到人生的意義，懂得藝術(shù)創(chuàng)造對豐富人類精神世界的重要性，增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的的情趣。 　　通過彈《命運(yùn)》論《英雄》，培養(yǎng)學(xué)生追求藝術(shù)美、欣賞高雅藝術(shù)、領(lǐng)會藝術(shù)思想的意識與能力，培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。 　　

2、根據(jù)對貝多芬作品的理解，嘗試創(chuàng)作相應(yīng)的散文、詩歌、舞蹈、繪畫等作品，體驗創(chuàng)作的樂趣。 〖活動準(zhǔn)備〗 　　教師準(zhǔn)備 　　1．把全班同學(xué)分成“命運(yùn)組”和“英雄組”，提前兩周布置活動任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行搜集整理資料、彈奏欣賞樂曲、組織匯報表演等準(zhǔn)備。 　　2．制作介紹貝多芬作品背景與生平的PowerPoint。 　　3．準(zhǔn)備《英雄交響曲》和《命運(yùn)交響曲》錄音帶或VCD。 　　4．準(zhǔn)備克萊德曼演奏的鋼琴曲《命運(yùn)》。 　　學(xué)生準(zhǔn)備 　1．通過各種途徑（有條件的通過網(wǎng)上查詢），收集有關(guān)貝多芬及其他交響音樂大師生平、代表作品等文字、音像資料，著重了解音樂大師們堅忍不拔的創(chuàng)作毅力。 　2．查閱貝

3、多芬創(chuàng)作《英雄》《命運(yùn)》兩部作品的時代背景，如啟蒙運(yùn)動、法國大革命、拿破侖對外戰(zhàn)爭等，以了解其創(chuàng)作背景及內(nèi)涵。 　3．根據(jù)樂曲旋律表達(dá)的主題，創(chuàng)作相應(yīng)的散文、詩歌、舞蹈、繪畫等作品，提前演練。 　4．有鋼琴（或其他鍵盤樂器）演奏基礎(chǔ)的同學(xué)，可以嘗試演奏《命運(yùn)》和《英雄》兩部交響曲的片斷，以便在課堂上展示。 　5．要求學(xué)生在收集、整理資料的基礎(chǔ)上，自愿參加“命運(yùn)組”或“英雄組”。兩組各選一名組長，兩位組長根據(jù)本組準(zhǔn)備情況，再分成幾個小組，分別負(fù)責(zé)資料整理、詩歌朗誦、藝術(shù)表演、樂曲演奏、生平介紹等內(nèi)容。 　6．英雄組、命運(yùn)組分別就以下兩個問題進(jìn)行集體討論，并整理好文字記錄，屆時交流。 　

4、　英雄組：(1)《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。 　　　　　　(2)在貝多芬的心目中，什么樣的人物才堪稱為英雄？ 　　命運(yùn)組：(1)《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。 　　　　　　(2)貝多芬是如何挑戰(zhàn)自己的命運(yùn)的？ 　7．在歷史科代表主持下組織評委，特邀兩名教師參與（一名藝術(shù)教師和一名語文教師），并選出活動主持人。 　8．評委制定出評分表。 　　學(xué)情分析 　　在當(dāng)今社會，大多數(shù)中學(xué)生對流行音樂和歌手比較熟悉，而對古典音樂缺乏欣賞的熱情、缺乏必要的理解。當(dāng)然，他們對貝多芬及其作品的了解也不多。這種狀況就決定了教師必須布置學(xué)生在課前搜集大量的資料，通過查閱資料加深

5、對貝多芬的了解。鑒于此，活動的準(zhǔn)備階段應(yīng)定為兩周（或半個月）為宜，實際上這個過程就是學(xué)生親歷探究的主環(huán)節(jié)之一。加之初三學(xué)生已有了課改近三年來的活動課實踐經(jīng)驗，更樂于參與自己組織的活動。因此，本次活動的評委、主持人均可由學(xué)生來推選，教師只作為學(xué)生的“參謀”，本節(jié)課上教師工作的重點不再是活動的組織，而應(yīng)該是探究方法的指導(dǎo)，即要引導(dǎo)學(xué)生將課堂作為一個交流思想、展示表現(xiàn)力的平臺。 〖設(shè)計說明〗 　　本節(jié)探究課旨在讓學(xué)生在賞析貝多芬作品的同時，感悟歷史，體驗歷史，通過對貝多芬相關(guān)資料的搜集，注意挖掘貝多芬人格之高尚、品質(zhì)之純美，以及對藝術(shù)的執(zhí)著。貝多芬是18、19世紀(jì)之交的偉大音樂家，被稱為“樂壇的

6、雄獅”，但他離學(xué)生（尤其是農(nóng)村孩子）比較遙遠(yuǎn)。只有通過搜集、整理、分析大量的資料，才能理解作品的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，才能進(jìn)而進(jìn)行詩歌、散文創(chuàng)作和舞蹈的編演。據(jù)此，本節(jié)活動課的設(shè)計思路是：盡早布置，充分準(zhǔn)備，精心安排； 活動形式及程序的安排要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；教師了解學(xué)生的意愿后，只做總體指導(dǎo)，不做細(xì)節(jié)安排；活動時間不拘泥于一堂課。 〖活動過程〗 　　課件展示，導(dǎo)入活動 　　展示PowerPoint介紹貝多芬的內(nèi)容后，教師引言導(dǎo)入： 　　貝多芬是德國歷史上最偉大的音樂家，是古典音樂的終結(jié)者和浪漫樂派的開拓者，他一生經(jīng)歷坎坷，但又意志堅強(qiáng)，堅忍不拔，熱愛生命。他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂

7、作品，給人們帶來了豐富的精神食糧，其中，《英雄交響曲》和《命運(yùn)交響曲》是最為著名的不朽作品。今天，就讓我們共同在此彈《命運(yùn)》、論《英雄》。 　下面請主持人出場，主持本次活動。 詩歌朗誦，活動開始 　主持人朗誦詩歌： 　　貝多芬，樂壇中的普羅米修斯， 　　將平等、自由、博愛灑向人間的樂圣， 　　以頑強(qiáng)的毅力抗?fàn)帯懊\(yùn)”的“英雄”。 　　他，用音樂表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎之情， 　　奏出了歷史的悲壯與蒼涼。 　　這里，就讓我們從他的作品中，他的艱難的歷程中， 　　去感受藝術(shù)的魅力，去感悟歷史的厚重， 　　一起去了解那個與生命抗?fàn)幍挠⑿郯桑? 　　主持人：彈《命運(yùn)》論《英雄》――貝多芬作

8、品賞析活動開始。首先，請聽來自“英雄組”的報告。 報告《英雄》，欣賞《英雄》 　　主持人：請“英雄組”派一名代表介紹貝多芬的生平、經(jīng)歷及《英雄交響曲》創(chuàng)作的背景、意圖和思想內(nèi)涵。 　　（“英雄組”的代表介紹有關(guān)內(nèi)容） 　　主持人：請“英雄組”的同學(xué)按策劃展示你們的創(chuàng)作。 　?。ǚ拧队⑿劢豁懬蜂浺簦涸诮豁懬鸷橙诵摹⒊瘹馀畈?，繼而雄渾悲壯、如泣如訴，轉(zhuǎn)而充滿活力、奔放樂觀以及最后雄壯激昂的樂章中，英雄組的同學(xué)們完成散文吟讀、詩歌朗誦、舞姿展示、嘗試彈奏《英雄》等創(chuàng)作展示活動。全班同學(xué)欣賞，評委按評價表打分，主持人統(tǒng)計第一輪得分并宣布） 　　主持人：欣賞完《英雄交響曲》以及“英雄組”

9、同學(xué)們精彩的誦讀和表演，我們仿佛回到了18、19世紀(jì)之交歐洲波瀾壯闊的革命年代，感受到英雄的力量，使人蕩氣回腸、激情涌動。接下來請聽“英雄”是怎樣與“命運(yùn)”抗?fàn)幍陌?！有請“命運(yùn)組”的代表上場。 　　傾聽《命運(yùn)》，感受《命運(yùn)》 　　主持人：請“命運(yùn)組”的同學(xué)們向大家匯報展示。 　?。▽W(xué)生代表介紹《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖、思想內(nèi)涵，介紹貝多芬的崇高品質(zhì)） 　?。úシ拧睹\(yùn)交響曲》錄音，在交響樂的陪襯下，“命運(yùn)組”的同學(xué)依次完成散文吟讀、詩歌朗誦、舞蹈表演和嘗試彈奏《命運(yùn)》等活動；評委根據(jù)評價表打分；主持人統(tǒng)計第二輪得分并宣布） 　　主持人：《命運(yùn)》，一部劃時代的不朽作品，向人們展現(xiàn)

10、了作者一生與命運(yùn)搏斗，“要扼住命運(yùn)的咽喉”的思想。作者通過這部作品還向人們揭示了一個深刻的哲理――人生的道路是曲折的、是布滿荊棘的，然而，人類對社會的崇高責(zé)任感又促使人們奮不顧身地去建功立業(yè)，所以人類的生活既有失敗和痛苦，更有勝利和歡樂，光明和勝利是不可拒抗的，黑暗終將被消滅。樂曲使人感到一種無可言喻的感動與震撼，也使人們在這種震撼中得到精神世界的洗禮。 　　交流《英雄》，暢談《命運(yùn)》 　主持人：我們剛剛經(jīng)歷了英雄和命運(yùn)的抗?fàn)?，接下來兩組同學(xué)圍繞以下問題展開討論。 　?。?）你認(rèn)為貝多芬是英雄嗎？就貝多芬而言，英雄是否戰(zhàn)勝了命運(yùn)？ 　?。?）你認(rèn)為英雄與命運(yùn)的關(guān)系是什么？ 學(xué)生自由

11、交流后，每組選2～3名同學(xué)就上面兩個問題發(fā)表看法，評委打分。 　　得分總結(jié)，整體評價 　　1．評委對兩組的成績進(jìn)行匯總，把結(jié)果交給主持人。 　　2．主持人公布兩個組的得分情況，宣布優(yōu)勝組。 　　3．全體同學(xué)通過公開推薦的形式選出5名“貝多芬藝術(shù)人生優(yōu)秀闡釋創(chuàng)作者”。 　　4．全體同學(xué)通過匿名投票的方式選出5名“貝多芬藝術(shù)人生優(yōu)秀表現(xiàn)展示者”。 　　5．評委代表對本次活動進(jìn)行簡明評價。 　　6．自由發(fā)言，請多名同學(xué)對參與本次活動課的課前準(zhǔn)備和課中表現(xiàn)談感受和啟示。（同時放克萊德曼演奏的鋼琴曲《命運(yùn)》作為背景襯托） 　　7．教師小結(jié)：通過本次活動，我們懂得了這樣一個道理――可以在歷

12、史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，也可以通過欣賞藝術(shù)作品感受歷史。 　　在活動中，我們初步了解了貝多芬的成長歷程和精神世界，了解了《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景。正是因為有了貝多芬坎坷的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，再加上那個革命的創(chuàng)業(yè)年代，才誕生了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪，最令人欽佩的莫過于他頑強(qiáng)的毅力和堅定的信念，這對于在人生路上剛剛起步不久的中學(xué)生來說，無疑是很好的一課。當(dāng)然，在歷史課之外的收獲之一是，通過本次活動課，同學(xué)們也初步了解了交響樂這種音樂表現(xiàn)形式，比較好地感受了交響樂的無窮魅力，增強(qiáng)了大家的音樂鑒賞意識。 課后揣摩，抒寫心得 　　在本次活動課中就自己感觸最深的某一點，寫一篇500字左右的心得，如貝多芬艱難的成長歷程、堅忍不拔的毅力、自尊與自信，以及熱愛生命、熱愛自然的品德，還有崇尚自由、積極創(chuàng)新的思想境界，也可以談對貝多芬某一作品（或其中一段）的認(rèn)識。 　　再彈樂曲，余音回味 　　請班級中熟悉鍵盤樂器的同學(xué)演奏《英雄交響曲》或《命運(yùn)交響曲》的片斷，在激情壯美的樂曲聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)反思 5 用心 愛心 專心