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1、2021年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案:六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
上課之前做出一份好的教案可以讓課程更好地進(jìn)行，還能讓課堂質(zhì)量得到提高哦。那么，六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案你會(huì)做么?下面是WTT為你整理的20________年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀!
20________年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征;
2、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析^p 、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在知
2、識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用
教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體
教學(xué)過程：
課前談話：
認(rèn)識(shí)我嗎?了解我嗎?能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎?看來認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物，都應(yīng)通過“觀察--接觸--研究--歸納”，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí)!
討論“套圈兒”游戲的規(guī)則引出“圓”
(宣布上課!)
一.情景引入、激發(fā)探究興趣
圓在生活中太常見了!許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子
3、嗎?
古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中，由于用到了圓而格外漂亮!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓!
課件演示--最后抽象出數(shù)學(xué)的“圓”。
古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“一切平面圖形中最美的是圓!”。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點(diǎn)，以至于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢?你們想了解它嗎?
首先，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)?(了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)起點(diǎn))
二.操作交流、充分感知基礎(chǔ)上自主建構(gòu)
(一)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和感悟
大家知道怎樣畫圓嗎?
4、
1.圓規(guī)畫圓
滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。
2.描輪廓畫圓
引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)
3.沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓?
① 自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等;
② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用;
③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示(用正多邊形逼近圓)滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏;
④ 畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法
小結(jié)：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇!
(二)合作交流，提升和建構(gòu)
1.請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書和其他材料(包括老師的電腦)，對(duì)圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)!并把你們總結(jié)
5、的成果記錄下來!
2.匯報(bào)交流
①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)?
②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)
③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)
3.小結(jié)：
兩千年前，我國(guó)的墨子(約公元前468-前376年)給圓下了一個(gè)定義“一中同長(zhǎng)也”。你理解這句話的意思嗎?介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙
三.鞏固應(yīng)用、拓展孕伏
1.基本練習(xí)：(根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理)
20________年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解軸對(duì)稱圖形的特征;
2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱
6、軸。
教具準(zhǔn)備：
1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖;
2、寫有軸對(duì)稱圖形含義的紙條;
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生找一些樹葉;
2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙;
3、一張白紙;
4、一把小剪刀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。
(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)
提問：你們?yōu)槭裁葱?
通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱”的含義。
那請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況?
(學(xué)生個(gè)別口述。)
那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題：軸對(duì)稱圖形)
二、新授：
(一)教學(xué)軸對(duì)
7、稱圖形的含義：
1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后隨你剪一個(gè)什么圖形，(注意剪時(shí)從折痕邊下剪。)再展開，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別口述)
2、讓學(xué)生把各自的作品上來展示，并請(qǐng)同學(xué)們說出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)出：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(出示紙條，學(xué)生齊讀定義)。
3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的意義
4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。
(二)研究樹葉中的對(duì)稱情況：
1、 要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹葉拿出來，按今天所學(xué)把它們分成兩大
8、類。(學(xué)生小組討論、合作完成。)
2、 然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹葉到展示平臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說理由。(個(gè)別口述。)
3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)?(個(gè)別舉例。)
(三)研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?
1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過的各種圖形的紙片，找出軸對(duì)稱圖形，并分工畫出它們的對(duì)稱軸。(學(xué)生小組合作，共同討論研究。)
2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形，教師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo)，比如平行四邊形、一般的梯形等。
3、進(jìn)一步研究剛才的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸?
(學(xué)生口述，教師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。)
三、練習(xí)：
完成第131頁(yè)“練一練”中的第3小題
四、全課小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(個(gè)別口述。)
五、主題延伸：
1、 展示精美的蝴蝶圖案，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。
2、 要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。
3、 也可以自己設(shè)計(jì)精美的軸對(duì)稱圖形，相互進(jìn)行交流。
六、課后作業(yè)：
完成練習(xí)二十七的第5題。
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