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1、《實驗：探究功與物體速度變化的關系》教學設計
【教學目標】
●知識與技能：
（1）領會探究功與速度變化關系實驗的設計思路，知道該實驗探究須測定功與速度兩個物理量。
（2）會利用打點計時器打出的紙帶計算物體運動的速度。
（3）會運用圖象法探究功與物體速度變化的關系。
●過程與方法：
（1）體驗探究實驗方案的設計思路
（2）體驗實驗操作過程中控制實驗條件的方法
（3）體驗通過實驗數(shù)據(jù)處理尋找物理量間變化關系的方法
●情感、態(tài)度與價值觀：
通過親身實踐體會，領略探究過程中避繁就簡的方法選擇，感受實驗探究的快樂，形成“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀，培養(yǎng)學科思維方式與能力。
2、
【重點難點】
●重點：實驗方案的設計，實驗數(shù)據(jù)的采集與處理。
●難點：①變力功的確定（倍增法）；②從尋找W-V關系轉(zhuǎn)向?qū)ふ襑-V2關系（圖像法）
【器材準備】
帶滑輪的小車、導軌（一端可固定橡皮筋，另一端可改變高度）、橡皮筋（兩條串聯(lián)作為一根，每組5根）、電火花打點計時器（帶紙帶、墨粉紙盤）、毫米刻度尺、計算機、坐標紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)境激情 提出問題
（一）溫故知新 初步感知
1、【課件投影】我們通過研究做功知道了：
重力做功WG→重力勢能Ep=mgh
彈力做功WF→彈力勢能Ep=kl2/2
外力做功→動能？
2、情境演示：射箭→箭從靜止飛出！
3、視
3、頻播放：任意球射門→足球從靜止飛出。
4、【課件投影】結(jié)論：外力對物體做功使物體的動能發(fā)生變化。
（二）類比分析 提出問題
做功→能量變化，外力做功→動能變化，外力做功與動能（速度）變化有什么關系呢？進行合理猜想。
二、實驗探究 形成規(guī)律
（一）交流合作 設計方案
【課件投影】方案設計
1、 明確實驗目的 2、設置實驗情境 3 、選用實驗器材 4、 擬定實驗方法
根據(jù)以上幾個方面，學生分組討論進行實驗方案設計。然后師生對比分析，確定方案。
（二）思路分析 要點突破
1、【課件投影】探究一：功的確定---倍增法
溫馨提示：⑴每次實驗中，橡皮筋拉伸的
4、長度有什么要求？
每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度要相同。
⑵小車運動中要克服摩擦阻力做功，用什么方法消除摩擦阻力的影響？
平衡摩擦力。將軌道一端墊高至小車勻速運動。
探究二：速度的測量---測量紙帶計算：v=x/t
溫馨提示：紙帶上的點距并不都是均勻的，說明小車做什么運動？應采用哪部分點跡來計算小車的速度？為什么？
采用均勻分布的點距測位移算速度。
（三）分組實驗 采集數(shù)據(jù)
根據(jù)討論結(jié)果，指導學生分組實驗。學生6人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。
（四）數(shù)據(jù)處理 得出規(guī)律
探究三：數(shù)據(jù)處理---圖像法
學生實驗完畢后，指導學生進行數(shù)據(jù)處理。在坐標紙上建立坐標系，描畫W—V圖來觀察分析功與速度的關系。
觀察實驗得出的W—V圖，發(fā)現(xiàn)W—V圖不是直線，說明W∝V不成立！進一步觀察W—V圖特點，發(fā)現(xiàn)圖線與拋物線相似，猜測W∝V2，建議作W－V2圖線驗證。
實驗結(jié)論：W∝V2
三、遷移運用 拓展提高
①．若小車V0≠0，功與速度變化又有什么關系呢？
②．根據(jù)已學知識，你能從理論上尋找功與速度變化的關系嗎？
【作業(yè)】
課后完成實驗報告。
《實驗：探究功與速度變化的關系》教學設計2頁
