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1、第二單元 四則混合運算和應用題
“四則混合計算式題”教學設計（一）
教學內(nèi)容：課本第11頁 例1 、例2
教學目標：
通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。
教學重點：四則混合計算式題的計算順序。
教學關鍵：良好的計算習慣。
教學用具：幻燈、小黑板
教學過程：
一、準備練習
1、寫出綜合算式（幻燈出示）
⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341
2、; ⑶ 1080÷36
179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）
&
3、#160; 700÷350＝2 200＋（ ）
4、 （ ）
5、綜合式： 綜合式： 綜合式：
2、說出下運算各題的運算順序
⑴120－144÷18＋35
6、60; （158＋37）÷（64－45）
第1題由學生說教師標運算順序；第2題由學生自己標運算順序。
指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。
二、學習新課
1、教學例1
⑴出示嘗試題 347＋45×2－4160÷52
學生同桌互說運算順序
⑵學生嘗試練習
⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
＝347＋90－8
＝437－8
7、60; 學生互相評價
＝429
2、教學例2
⑴出示嘗試題 （58＋37）÷（69－9×5）
學生同桌互說運算順序 哪兩步可以同時計算，為什么？
⑵學生嘗試練習
⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
＝95÷（64－45）
＝95÷19
8、60; 學生互相評價
＝5
3、集體練習
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28
⑴讓學生說說運算順序
⑵學生獨立運算
⑶學生反饋
三、文字題練習
1、280減去320除以20的商，差是多少？
學生讀題并說明數(shù)量關系
280－商＝差
9、 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
學生讀題并說明數(shù)量關系
和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13
3、比較
為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要？
4、你能把他們改寫成文字題的形式。
65－345÷23
10、 56×（33－21）
四、課堂作業(yè)
課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。
板書設計：
四則混合計
347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）
＝347＋90－8 ＝95÷（64－45
11、）
＝437－8 ＝95÷19
＝429 ＝5
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2
1、280減去320除以20的商，差是多少？
280－商＝差 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
和÷13＝商 算式（52＋65）÷13
小學數(shù)學教學設計 (3)
