《《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課時(shí)商末尾有0的除法
課題
商末尾有0的除法
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有 0的除法,因?yàn)橛辛松瞎?jié)課商中間有 0的除法的基礎(chǔ),針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容主 要分以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
1 .留出思維空間,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有發(fā)展。教學(xué)例 7
時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意,自己解決問(wèn)題,擴(kuò)大思維空間,讓學(xué)生自主探究,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2 .給學(xué)生更大的探究空間。
在教學(xué)例7第1個(gè)問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生自己列式,再列豎式計(jì)算。筆算時(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立去做,根據(jù)
學(xué)生筆算的情況,把正確的豎式和錯(cuò)誤的豎式,簡(jiǎn)便的
2、豎式和不簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生在對(duì)比中理
解算理,掌握計(jì)算方法。在教學(xué)例 7第2個(gè)問(wèn)題時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生思考,除到被除數(shù)的十位正好除盡,個(gè)
位不夠商1時(shí)怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商 1,用0占位的道理。在列豎式時(shí),啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .初步理解商末尾有 0的除法的算理和算法。
2 .掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
3 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
少步理解商0占位的作用。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:PPT課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)
3、 情境,設(shè) 疑激趣。
(3分鐘)
1 .同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎? 你們玩的是長(zhǎng)繩還是短繩?你們 知道自己一分鐘能跳多少個(gè)嗎?
2 .如果學(xué)校開(kāi)展跳繩比賽,你 愿意參加嗎?體育老師在購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng) 跳繩和短跳繩時(shí)遇到了問(wèn)題,你 們?cè)敢鈳椭麊幔?
1 .學(xué)生相互交流老師提出的問(wèn)題。
2 .傾聽(tīng)老師的談話(huà),表達(dá)自己的想法。
1 .水果店運(yùn)進(jìn) 416
千克蘋(píng)果,是運(yùn)進(jìn)的梨 的質(zhì)量的4倍,水果店 運(yùn)進(jìn)多少千克梨?
答案:416+4=104
(千克)
答:水果店運(yùn)進(jìn)104 千克梨。
2 .計(jì)算卜列各題。
(1) 910+7=
(2) 543+9=
答案:
(1) 130
1 3 0
4、
7J9 1 0
2 1
2 1
0
二、嘗試 探究,感 悟轉(zhuǎn)化。
(22分 鐘)
1 .課件出示例7情境圖,引導(dǎo) 學(xué)生交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué) 信息。
2 .課件出示第1個(gè)問(wèn)題:650 元買(mǎi)短跳繩,可以買(mǎi)多少根?引 導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用 到哪個(gè)已知條件?怎樣列式?
3 .組織學(xué)生筆算 650+5,討 論交流:除到被除數(shù)的個(gè)位是
1 .仔細(xì)觀(guān)察,了解到每根短跳繩 5元, 每根長(zhǎng)跳繩8元。
2 .分析題意,明確解決這個(gè)問(wèn)題還要 用到“每根短跳繩 5元”這個(gè)已知條件, 列出算式:650+5。
3 .學(xué)生嘗試筆算,小組內(nèi)交流筆算的 過(guò)程,歸納總結(jié):除到被除數(shù)的個(gè)位是
5、
“0”,且前面沒(méi)有余數(shù),直接在個(gè)位商 0 占位,這個(gè)0不能省略。
“0”,且前面沒(méi)有余數(shù),怎么辦?
4 .對(duì)比/、同的豎式,掌握簡(jiǎn)便 寫(xiě)法。
5 .課件出示第2個(gè)問(wèn)題:245 元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩,可以買(mǎi)多少根,還 剩多少錢(qián)?引導(dǎo)學(xué)生討論解決這 個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件? 怎樣列式?
6 .組織學(xué)生筆算 245+8,討 論交流:除到被除數(shù)的末位不夠 商1,且前卸沒(méi)有余數(shù),怎么辦? 驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。
7 .組織學(xué)生觀(guān)察例 7這兩道 題的商有什么共同的特點(diǎn)?
8 .引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納 商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
4 .學(xué)生觀(guān)察對(duì)比兩種不同的豎式,理 解簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5 .分析
6、題意,明確解決這個(gè)問(wèn)題還要 用到“每根長(zhǎng)跳繩 8元”這個(gè)已知條件, 列出算式:245+8。
6 .小組討論交流,根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商 中間啟0的筆算除法的經(jīng)驗(yàn),歸納總結(jié): 除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商 1 ,且前面沒(méi)有 余數(shù),直接在個(gè)位商 0占位,這個(gè)0不能 省略,被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。 利用“商 X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗(yàn)算。
7 .仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的末 尾都有0。
8 .與老師共同總結(jié)方法:當(dāng)除到被除 數(shù)的十位正好除盡,(1)被除數(shù)個(gè)位是 0 時(shí),直接在個(gè)位商 0占位:(2)被除數(shù)個(gè) 位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時(shí), 直接在
個(gè)位商0占位,被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。
(2)60……3
7、
6 0
9J5 4 3
5 4
3
3.希望小學(xué)的422人分3 天去參加植樹(shù)活動(dòng)。平 均每天去多少人?還剩
多少人?
答案:422+3= 140(人)
,,2 (人)
答:平均每天去140人, 還剩2人。
三、應(yīng)用 新知,鞏 固方法。
(12分 鐘)
1 .完成教材第 25頁(yè)“做一 做”。
2 .完成教材第27頁(yè)第6題。
1 .學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。
2 .學(xué)生觀(guān)察后找出錯(cuò)誤的地方,再進(jìn) 行改正。
教學(xué)過(guò)程中老師的
疑問(wèn):
四、課堂 小結(jié)。(3 分鐘)
1 .總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2 .布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
五、教學(xué)
板書(shū)
六、教學(xué) 本節(jié)課的教學(xué)中,善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓探究學(xué)習(xí)走入課堂,讓學(xué)生親歷自主探索的過(guò)程,
反思 獲得豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn),使學(xué)生感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):