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1、2019最新人教版八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡 國(guó)奴》教案115課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解
人民尤箕是軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國(guó)民 黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程、日本帝國(guó)主義侵華過(guò)程中屠殺人 民的滔天罪行
掌握
七七事父、八一一 ?事艾和南京大屠殺等重要史實(shí)
能力訓(xùn)練
過(guò)程方法
閱讀教材
從課文和插圖中認(rèn)識(shí)盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)軍民英勇抗戰(zhàn) 的民族情懷，控訴日本侵略者的野蜚行徑
收集資料
鑒別整理
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者白^主要罪行，結(jié)合第 85 ——87頁(yè)的活
動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信一一南京大
2、屠殺不能忘記》
情感態(tài)度
價(jià)值觀
愛(ài)國(guó)情感
繼承先烈“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的愛(ài)國(guó)主義精神和民族氣節(jié)
思想意識(shí)
仇恨法西斯，愿為人類(lèi)的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗
教學(xué)重點(diǎn)“血染盧溝橋”
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：組織學(xué)，生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北 大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占。）
2、共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？
西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死 蔣介石
3、，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng) 四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸。如果給蔣介石留一條活 路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的
利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào) 停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步 形成。
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國(guó)主義就把侵略的魔爪伸向華北地 區(qū)，對(duì)北平（即今天的）實(shí)施包圍。軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全，同敵人在那 里展開(kāi)血戰(zhàn)，譜寫(xiě)了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英雄史詩(shī)。（布置學(xué)生閱讀 73
4、 —
—78頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看 法，要求人人過(guò)關(guān)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
血染盧溝橋
1、根據(jù)74頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？ （ 1937年7時(shí)，北平的
東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在駐軍國(guó)民黨 29路軍手
里。盧溝橋位于北平西南 15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門(mén)戶(hù)，是中日雙 方必爭(zhēng)的軍事要地。）
2、比較69頁(yè)和74頁(yè)文獻(xiàn)資料，說(shuō)說(shuō)七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什
么變化？ （ A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)。 B、：國(guó)
5、共內(nèi)戰(zhàn)停止，
共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。 C、國(guó)民黨軍隊(duì)：由
“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。 D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的
抗戰(zhàn)是全國(guó)性的。）
3、“活動(dòng)與探究 1 ?議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精 神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國(guó)家的利益聯(lián)
系起來(lái)，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的 .不
怕死就會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）
教師小結(jié)、過(guò)渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕 死。但是這種“不怕死”對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，
6、帶來(lái)的卻是巨大災(zāi)難。
南京大屠殺
1、日本的中學(xué) 歷史教?科書(shū)說(shuō)：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大 ,屠 殺’一類(lèi)的行動(dòng)?！蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在 戰(zhàn)場(chǎng)上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍
人、警察和無(wú)辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國(guó)際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘 ,殺手無(wú)寸鐵的老百
姓。所以日本中學(xué)歷史教科書(shū)的說(shuō)法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵 略戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽(tīng)。）
2、作為人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件 .? （A、我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶
來(lái)的是無(wú)窮的災(zāi)難，
7、絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫(xiě)就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取 和平！ B、炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國(guó)主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢(shì)
力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢(shì)力的復(fù)活。 C、我們是頭腦清醒的學(xué)生，我們還要注意
將日本人民同軍國(guó)主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開(kāi)來(lái)，盡量幫助那些暫時(shí)受到 蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）
3、根據(jù)第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信一一南京大屠殺不能忘 記》。（教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué) 生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）
鞏固小結(jié)
1、梳理、鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第 77頁(yè)“練一練”：應(yīng)選 C （七七事變）。
3、按組完成《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信一一南京大屠殺不能忘記》， ?通過(guò)網(wǎng)站《史海擷
珠》的留言板上 傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《血肉筑長(zhǎng)城》。
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人教版八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國(guó)奴》教案1
