人教版八上《水中生活的動物》學(xué)案

《人教版八上《水中生活的動物》學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八上《水中生活的動物》學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新人教版八上《水中生活的動物》學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征；知道其它水生生 物的特征。 能力目標(biāo)：通過觀察思考活動，使學(xué)生學(xué)會觀察的方法，提高思維水平 情感目標(biāo)：關(guān)注水生動物的生存環(huán)境 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí)： 1、150多萬種動物分為哪兩大類？分類依據(jù)是什么？ 2、根據(jù)生活環(huán)境你可以把動物分為哪幾類？ 3、魚類的主要特征：終生生活在水中，體表常常被有 ,用—呼吸，通過 和 的協(xié)調(diào)作用游泳。 二、導(dǎo)入新課 你還記得 “生物圈n號"試驗嗎？為什么這個實驗會失敗，而我們的地球一一生物圈 I號不會

2、出現(xiàn)這種情況？ 三、合作探究 自學(xué)：魚 人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的？ （一） 游泳 取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，先觀察它的外形，并結(jié)合“觀察與思 考”（課本P3）回答下列問題： 1、魚在游泳時，靠什么部分產(chǎn)生前進的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭 保持 前進的方向？ 2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎? 3、探究實驗：探究魚鰭在游泳中的作用閱讀課本 4—6頁以小組為單位完成討論第① ②③小題 （二）呼吸 取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本 P7）觀察 回答下列問題： 1、觀

3、察魚的口和鯉蓋是怎樣交替動作的？ 2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鯉蓋后 緣流出來，這說明了什么？ 3、觀察鯉的顏色和結(jié)構(gòu)特點，分析鯉為什么是鮮紅色的？鯉絲為什么既 .多又細？ 4、進入鯉和流出鯉的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？ 5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什 （二） 總結(jié)魚類主要特征 四、總結(jié)梳理 本節(jié)課你有哪些收獲： 五、 達標(biāo)測試 1、下列動物屬于魚類的是（ ） A章魚 B 、鰥魚 C 、娃娃魚 D 、海馬 2、鯽魚與水進行氣體交換的場所是（ ） A鯉蓋 B 、鯉弓 C 、鯉耙

4、 D 、鯉絲 3、鯽魚能保持魚體平衡，主要靠下列那組鰭？（ ） A、胸鰭和腹鰭 B 、背鰭和臀鰭 C尾鰭和臀鰭 D 、胸鰭和尾鰭 4、鯽魚的外形呈 , 使其在水中游泳時可以 ※ 5、水如何進入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是怎樣開閉的？ ①水--f水。后“水”和前“水”的氣體成分 變化，即 含量減少， 含量增多 ②魚口和鰓蓋后緣 學(xué)習(xí)感悟： 第一節(jié) 水中生活的動物導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解水生無脊椎動物的常見類型。 能力目標(biāo)：觀察水生動物總結(jié)水生動物適于水生生活的特點。 情感目標(biāo)：樹立保護水域環(huán)境，減少水域污染的崇高思想。 學(xué)習(xí)過程： 一

5、、課前預(yù)習(xí)： 自學(xué)指導(dǎo)一：其它水生動物 1 、列舉你知道的水中生活的動物。 2、看課本并結(jié)合自己的所見所聞，說出各類水生動物的主要特征。 腔腸動物： 軟體動物： 甲殼動物： 其他： 二、合作探究 1 、各種水生動物是通過什么形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系 ? 2、談?wù)勊颦h(huán)境遭受到了怎樣的破壞？我們應(yīng)該怎樣保護水域環(huán)境。 、拓展創(chuàng)新 有人說海洋中的資源是“取之不盡，用之不竭”的，你認為這種說法對嗎? 四、總結(jié)梳理 本節(jié)課你有哪些收獲: 五、達標(biāo)測試 1、下列不屬于腔腸動物的是( )。 A?？?B 海裝 C 扇貝 D 珊瑚 2、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，動物可以分為兩大類：一

6、類是脊椎動物，如鯽魚、海豚；另 一類是 動物，如對蝦。從運動方式來看，這三種動物都是以 的方式運 動。 派3、在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，他們按甲、 乙、丙、丁的順序依次發(fā)言。你看，一個人一個主意。請你來分析其中蘊含的科學(xué)方法。 作|魚的 用模型能說明問題 嗎？我看可以用細 線或木板分別捆扎 魚鰭的方法，就像 這樣 直接觀察不行！好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出 每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那 個鰭剪掉，看魚有什么失常表現(xiàn)??? 忍了，可以制 模型，拿模型 直接觀察！只要彳而細 看各祎鰭的動作，保證 能看出每個鰭的作月。 (1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做 ,本實驗采用這種方法最主要的優(yōu) 點是 (2)丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是 的。因此，生物 科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選 作為實驗材料。 (3) 丁提出的實驗方案中的 A B分別探究 、在游泳中的作 用，它們是實驗組還是對照組？ 。 (4)乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨進行 研究。乙的觀點反映了科學(xué)實驗要遵循 的原則。甲提出的直接 觀察的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中 提供依據(jù)。 學(xué)習(xí)感悟: 4 / 3