《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)—以亞馬孫熱帶雨林為例》教案(共7頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二節(jié) 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù) ——以亞馬孫熱帶雨林為例 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： 1. 了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源 2．分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性 方法與過(guò)程： 1．通過(guò)資料了解森林的功效 2．通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題 3．通過(guò)與溫帶森林系統(tǒng)的對(duì)比,說(shuō)明與雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。 [教學(xué)重難點(diǎn)

2、] 1．雨林的全球環(huán)境效應(yīng)，理解雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性 [教學(xué)方法] 活動(dòng)探究法，自學(xué)討論法，圖片分析法 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)] 第1課時(shí) 課程安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 【導(dǎo)入】 森林是人類的搖籃。從提供棲息地、食物和衣物開(kāi)始，森林對(duì)人類的作用發(fā)展至今已經(jīng)變得非常復(fù)雜 【新課】 一、森林的作用 【興趣設(shè)問(wèn)】森林作用有什么？能否盡可能多的說(shuō)出來(lái)？ 學(xué)生討論回答 【閱讀】展示森林的相關(guān)材料 逐一得出森林的作用：凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防風(fēng)固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源，保護(hù)生物多樣性等 【總結(jié)】森林的生態(tài)，環(huán)境效益

3、從課文中找出，并作好記號(hào) 森林的分布 【提問(wèn)】1、世界森林覆蓋率從古到今發(fā)生了怎樣的變化？原因？ 2、為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)，而中緯度則分布較少呢？ 看圖分析，并回答 【圖片欣賞】世界主要國(guó)家森林覆蓋率對(duì)比圖 得出，中國(guó)森林覆蓋率較低，保護(hù)森林刻不容緩 破壞森林帶來(lái)的危害 圖表引導(dǎo) 說(shuō)出破壞后帶來(lái)的危害 二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 【過(guò)渡】目前森林面積仍在不斷減少，特別是熱帶雨林正在遭受毀滅性的破壞。熱帶雨林作為全球森林的重要組成部分，其全球的生態(tài)環(huán)境效益尤其顯著。 雨林的分布 【圖片】全球熱帶雨林分布圖 【設(shè)問(wèn)】 1、思考熱帶雨林的分布規(guī)律

4、2、找出熱帶雨林三大集中分布區(qū)，亞馬孫熱帶雨林的位置 看圖回答 全球環(huán)境效應(yīng) 調(diào)節(jié)全球氣候、維護(hù)全球生態(tài)平衡 通過(guò)PPT圖文資料展示 【組圖】 調(diào)節(jié)全球大氣中的碳氧平衡與全球水平衡，以及被破壞后帶來(lái)的影響 共同探討 【小結(jié)】 亞馬孫雨林對(duì)人類和其賴以生存的全球環(huán)境來(lái)說(shuō)，影響至關(guān)重要。某種意義上說(shuō)，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類所共有。 【過(guò)渡】熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：相對(duì)去其他生態(tài)系統(tǒng)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)：光合作用強(qiáng)，生物循環(huán)旺盛，生物生長(zhǎng)迅速，群落生產(chǎn)力高 【設(shè)問(wèn)導(dǎo)入】 1、為什么有人說(shuō)熱帶雨林是“長(zhǎng)著森林的綠色沙漠”？ 2、熱帶雨林的脆弱性表現(xiàn)在哪里

5、？ 自學(xué)討論，教師總結(jié) 【圖片】雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意 引導(dǎo)分析：（1）讀圓圈。三個(gè)圓圈中，生物圈最大，說(shuō)明雨林生長(zhǎng)所需養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上植物體內(nèi)；（2）讀箭頭。流量最大的是土壤，養(yǎng)分的供給與釋放相當(dāng)，說(shuō)明土壤自身養(yǎng)分積累少；（3）讀組合。從生物組合看，供給粗，釋放少，反映出雨林生長(zhǎng)所需養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上植被里。從土壤組合看，說(shuō)明土壤的流失主要有兩方面，植物吸收和受淋洗作用流失。 和溫帶森林系統(tǒng)作對(duì)比,看圖分析，從圖中找出相關(guān)信息 【小結(jié)】 土壤貧瘠的原因與脆弱性表現(xiàn) 【總結(jié)】 本節(jié)主要了解了森林的作用，分布以及受破壞后帶來(lái)的影響，其中熱帶雨林對(duì)人類及其賴以生存

6、的地理環(huán)境來(lái)說(shuō)，影響至關(guān)重要，因其帶來(lái)的全球環(huán)境效應(yīng)及其脆弱性。 【活動(dòng)思考】遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響 【課堂小練】（略） 【作業(yè)】學(xué)案自主學(xué)習(xí) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 第二節(jié) 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例 一、 森林的作用，分布及破壞后帶來(lái)的危害 二、 雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 1、 雨林的分布 2、 環(huán)境效應(yīng) 三、 雨林的脆弱性 1、 優(yōu)勢(shì) 2、 脆弱性表現(xiàn) 【課后反思】 第2課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： 1． 了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因 2． 初步掌握雨林的保護(hù)措

7、施 過(guò)程與方法： 1．讀圖分析亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃 2．通過(guò)討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和思辨性思維 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1．亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的原因 2．討論亞馬孫熱帶雨林保護(hù)的措施 [教學(xué)方法] 活動(dòng)探究法，自學(xué)討論法，圖片分析法，角色扮演 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)課時(shí)] １課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，進(jìn)一步導(dǎo)入雨林的的開(kāi)發(fā)及其保護(hù)。 【課件展示】亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃及其影響 【讀圖思考】讀“雨林被毀的原因”圖，思考：亞馬遜雨林被毀

8、的原因是什么？ 【教師總結(jié)】 【過(guò)渡承轉(zhuǎn)】人類對(duì)亞馬遜雨林的開(kāi)發(fā)活動(dòng)在不同的歷史時(shí)期和影響是不同的。20世紀(jì)60年代之前，影響還不大，在此之后，日益顯著。特別是1970年“亞馬遜河流域大規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃”的公布，標(biāo)志著亞馬遜熱帶雨林進(jìn)一步遭受破壞的開(kāi)始。那么，巴西政府實(shí)施亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的原因和內(nèi)容是什么？ 【展示講解】 1.實(shí)施亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的原因 ①由于歷史、自然等原因，亞馬遜地區(qū)地廣人?。? ②20世紀(jì)五六十年代，巴西隨著人口急劇增長(zhǎng)，土地需求膨脹； ③實(shí)行人口均衡發(fā)展政策，向亞馬遜地區(qū)移民，加快對(duì)西部廣大疆土的開(kāi)發(fā)； ④把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷往內(nèi)陸高原上新建的巴西利亞，

9、促進(jìn)了對(duì)西部廣大地區(qū)的開(kāi)發(fā)。 2.實(shí)施亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的內(nèi)容 ①修建亞馬遜橫貫公路 ②移民亞馬遜亞馬遜平原 A移民亞馬遜平原的客觀條件：亞馬遜平原地廣人??； B促使移民的因素：一是自然因素：人口稠密的東北部地區(qū)是全國(guó)最干旱的地方；二是經(jīng)濟(jì)因素：東北部貧困人口多，帶來(lái)諸多的社會(huì)問(wèn)題；三是政策因素：受“無(wú)人之地給予無(wú)地之人”的政策驅(qū)動(dòng)。 ③借助外資，鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開(kāi)發(fā)。 【師生小結(jié)】雨林的開(kāi)發(fā)，既有發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的需要，也有發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際市場(chǎng)的牽動(dòng)。保護(hù)雨林，是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。保護(hù)亞馬遜雨林符合長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全球利益。但這與雨林所在地國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生

10、了矛盾，如何解決這一矛盾是雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的關(guān)鍵。 【課件展示】 五、雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù) 【角色扮演】分小組扮演，討論雨林開(kāi)發(fā)和保護(hù)的利弊。 開(kāi)發(fā)與保護(hù)——保護(hù)放在第一位 從全球利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮→保護(hù)；從當(dāng)?shù)厝藗儬?zhēng)取短期內(nèi)提高生活水平看→開(kāi)發(fā)。面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)→把保護(hù)放在第一位。 讀教材圖2.26思考回答： 1、亞馬遜地區(qū)諸國(guó)關(guān)于保護(hù)雨林的六項(xiàng)具體措施是什么？ （1）鼓勵(lì)保護(hù)性的開(kāi)發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游等； （2）加強(qiáng)雨林管理和保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)； （3）加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí)； （4）設(shè)立國(guó)際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益；

11、 （5）森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合； （6）加強(qiáng)雨林緩沖區(qū)的建設(shè)，減少移民和農(nóng)耕進(jìn)人雨林區(qū)的機(jī)會(huì)。 對(duì)雨林的保護(hù)，整個(gè)國(guó)際社會(huì)都應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。 【作業(yè)】學(xué)案活頁(yè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 四、亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃及其影響 1.實(shí)施亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的原因 2.實(shí)施亞馬遜開(kāi)發(fā)計(jì)劃的內(nèi)容 五、雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù) 1.世界雨林的現(xiàn)狀 2.開(kāi)發(fā)與保護(hù)——保護(hù)放在第一位 3.保護(hù)措施 【課后反思】 第3課時(shí) 【授課類型】 習(xí)題課 【習(xí)題來(lái)源】 本節(jié)課對(duì)應(yīng)的學(xué)案及活頁(yè)卷 【教學(xué)目標(biāo)】 通過(guò)講解習(xí)題,查缺補(bǔ)漏,鞏固知識(shí),將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。 【課后反思提升】 專心---專注---專業(yè)