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1、2019 最新教科版科學四上《溫度與氣溫》參考教案與氣溫
教學目標
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度 , 每天應選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣 , 理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學難點
正確測量 , 能堅持記錄。
教學準備
1. 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
2. 每組一張溫度填充圖。
3. 每個小組或每人一支溫度計。
教學
2、過程：
一、復習溫度計的使用：
1. 每個小組發(fā)一根溫度計。
2. 認識溫度計上的刻度。（溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù) , 每兩個數(shù)值
之間分成 5 或 10 個相等的小格 , 每個小格代表 1 攝氏度或 2 攝氏度。）
3. 尋找溫度計上水結(jié)冰的溫度（冰點）和水沸騰的溫度（沸點）。
4. . 估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機課
件）
5. 小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心 1－2 分鐘 , 待液柱穩(wěn)定
時再讀數(shù)。讀數(shù)時 , 視線要與溫度計的液柱平行。）
二、室內(nèi)外溫度的測量與比較：
1. 教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些
3、？你是怎么知道的？
2. 測量室內(nèi)外溫度 , 完成作業(yè)本 4 面活動記錄 2 題。
測量室內(nèi)溫度。讓學生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘 , 讀出溫
度計上的溫度 , 并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應的地方。匯報測量的結(jié)果
對各組（同學）之間的溫度差別進行分析 , 認識誤差 , 并指導學生在測量時盡量
減少誤差。
測量室外溫度。帶學生到室外 , 每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測
得的氣溫和地點。
3. 回到教室 , 把室內(nèi)外測得的溫度進行比較 , 并思考：室內(nèi)外的溫度相同
嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當?shù)氐臍鉁兀?
三、氣溫的測量：
1. 教師小結(jié)：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?, 所以我們應該
選擇合適的地方來測量氣溫。
2. 測量不同時間的氣溫 , 匯報不同時間所測到的氣溫。
3. 出示氣溫圖表 , 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？
（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律
嗎？）
4. 為了準確的填寫我們的天氣日歷 , 每天測量的時間該怎么確定？（如果想
知道每天的最高氣溫和最低氣溫 , 應分別選擇什么時間測量？）
5. 教師小結(jié)
6.
7.
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教科版科學四上《溫度與氣溫》參考教案
