《以“名人效應(yīng)”激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)動力定稿

《《以“名人效應(yīng)”激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)動力定稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《以“名人效應(yīng)”激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)動力定稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 以“名人效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動力 長興縣后洋中學(xué) 張園平 內(nèi)容摘要： 《美術(shù)新課程標準》理念中的第一條就要求我們美術(shù)教師在教學(xué)中要 充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為此在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和積極性，一直以來都成為我們美術(shù)教師不斷追求的目標。然而普通的 教學(xué)模式總讓我們在調(diào)動學(xué)生積極方面顯得黔驢技窮。因此在教學(xué)中我 積極嘗試轉(zhuǎn)變教育觀念，以美術(shù)名人效應(yīng)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 主動性，從情感、德育的高度來提升美術(shù)教學(xué)的效率。本文結(jié)合自己的 實踐經(jīng)驗，談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面的一些心得體會。 關(guān)鍵詞：名 人 學(xué)習(xí)動力 激

2、發(fā) 一、通過名人效應(yīng)教學(xué)研究，指明校本教材開發(fā)的方向 《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）明確規(guī)定，教學(xué)中“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”。具體反映在美術(shù)教學(xué)中，就是教學(xué)內(nèi)容安排有序，容量和密度適宜，重點與難點明確，教學(xué)過程有淺入深，由簡入繁，方法靈活多樣且行之有效。 二、通過名人效應(yīng)教學(xué)研究，歸納總結(jié)美術(shù)教學(xué)中的一些原則和方法 1、啟發(fā)誘導(dǎo)原則：啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理論的重要特點，它和以往的注入式教學(xué)是相對立的，是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本要求。 2、情感性原則：羅丹說“藝術(shù)就是情感”。沒有情感也就沒有藝術(shù)，科學(xué)以

3、理服人，藝術(shù)則以情動人。 3、鼓勵學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲原則：我們常常會在教學(xué)的各種場合意味深長的教導(dǎo)學(xué)生“態(tài)度決定一切”。 4、美育與德育相結(jié)合的原則：王國維曾指明“美育者一面使人感情發(fā)達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留也?！? 三、通過名人效應(yīng)教學(xué)研究，幫助學(xué)生嚴謹求知態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣是衡量學(xué)生的思想品德的重要標準之一。“教育”的本質(zhì)指的就是思想品德教育。美術(shù)教育要具有思想品德的教育意義，這不僅是中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的基本要求，同時，它也客觀存在于美術(shù)教學(xué)過程之中。所以在美術(shù)教學(xué)中是否落實了思

4、想品德教育的要求也成為評價美術(shù)教學(xué)的主要標準之一。 四、通過名人效應(yīng)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量 美術(shù)新課程標準基本理念中就明確指出：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以形式多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 五、分析與討論 學(xué)校美術(shù)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生都成為專門的美術(shù)人才，更不是把學(xué)生都培養(yǎng)成 偉大的藝術(shù)名家，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德情操都得到提升和完善。 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動力需要運用美術(shù)新課程標準理念，采取多種形式的教學(xué)方式方法。 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動力應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動力應(yīng)做到因材施教、因地制宜的原則。 參 考 文 獻： 《美術(shù)課程標準》（實驗稿） 北京師范大學(xué)出版 2003年10月 《中學(xué)美術(shù)教材教法》謝 雱主編 高等教育出版社 2005年3月 《教育學(xué)原理》葉立群總編 福建教育出版社出版 2005 年1月 2