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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料·2019年編
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70頁(yè)例7。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)估算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法,能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。
2.培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):體驗(yàn)估算過(guò)程,掌握估算方法。
難 點(diǎn):理解估算的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受估算
老師:秋天來(lái)了,同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?
(秋游)現(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。
出示例7情境圖。
1.閱讀與理解:仔細(xì)看圖讀題,你從題中
2、獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(知道門票價(jià)格和參觀人數(shù),要求250元買門票夠不夠。)
2.分析與解答:
(1)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢?為什么這樣列式?(一人8元,共有29人,就是求29個(gè)8元是多少,所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書:29×8)
(2)選擇算法:要解決這個(gè)問(wèn)題呢?是用筆算出精確的結(jié)果呢;還是運(yùn)用估算,只算出大約是多少就可以?(小組交流,全班交流)得出:在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí),我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果,估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。
(3)引出課題:乘法的估算。
(4)研究估算方法:怎么知道29×8大約得多少?(同桌
3、交流,全班反饋)
把29估成接近的整十?dāng)?shù)30,30×8=240,29×8<240,所以250元夠了。
3.回顧與反思:我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確,需要我們驗(yàn)證,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):29人買門票,250元為什么夠了?(有30人買門票只需240元,所以29人買門票250元肯定夠了。)
驗(yàn)證正確后,我們要做什么?(寫答)。一起答……
4.加強(qiáng)鞏固:想一想,如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?800元夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋估算方法,說(shuō)明700元不夠,800元夠的道理)
92×8≈720(元)
┇
接近90
(把92少估成90都需要720元,
4、那92人700元更不夠)
92×8≈800(元)
┇
多估成100
(把92多估成100都?jí)蛄?,那?2人800元就更夠了)
5.整理估算思路與方法:通過(guò)剛才對(duì)乘法估算的研究,你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意?
≈和=有什么不同之處?(≈表示估算的數(shù),=表示準(zhǔn)確的數(shù))
二、深化鞏固,應(yīng)用拓展
1.教材第70頁(yè)做一做。
嘗試完成,全班交流估算方法。
32×6≈180(千克)
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克,估成裝30千克估少了都?jí)蛄?,現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。
2.練習(xí)十五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。
3.練習(xí)十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答,全班交流,說(shuō)出估算思路。
4. 練習(xí)十五第3、4題(獨(dú)立完成,同桌交流,全班反饋)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天對(duì)乘法估算的研究,你有什么所得需要和同學(xué)們分享的?
【教學(xué)反思】
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法,并能解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)估算的價(jià)值,在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況,把握好估算的兩個(gè)原則:“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則,同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。