《尋找身體上的數(shù)學“秘密”》1

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1、數(shù)學好玩 《尋找身體上的數(shù)學“秘密”》教學設計 教學目標: 1、通過活動，了解人體上的有趣的現(xiàn)象，從數(shù)學的角度感受人體中的秘密。 2、在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應用意識和估算意識。 3、通過豐富多彩的活動感受數(shù)學學習的樂趣。 教材分析： 北師大版二年級上冊第88頁第89頁《尋找身體上的“秘密”》這節(jié)課，這是一節(jié)綜合實踐課，是在學生已經(jīng)掌握了乘法口訣、用乘法口訣求積、認識“米”和“厘米”的長度單位以及會進行簡單的測量的基礎上安排的。課堂上，學生要運用不同的測量工具對身體進行測量，得到一拃長、一步長、頭長、腳長、雙臂伸展的長度等等，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)

2、之間的關系。例如拳頭的一周的長度和腳長差不多，雙臂伸展的長度和身高差不多，在他們的年紀身高大約是自己頭長的六倍等等，讓孩子們感受到數(shù)學的好玩。在好玩的基礎上，還能好用。所以，還要引導孩子利用身體上的尺子來估測自己身邊物體的長度。這節(jié)綜合實踐課，不僅僅要讓孩子鞏固長度單位、掌握一定的測量方法、發(fā)現(xiàn)人體中的數(shù)學秘密，更主要的是通過學生之間的合作增進學生的合作意識，與他人交流的意識。引導學生自覺的把學過的數(shù)學知識與身邊的實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)解決具體問題的能力。 學情分析：二年級的孩子通過前一年的數(shù)學學習，對數(shù)學知識已建立初步的感知，在探索的過程中，能利用已有的測量知識和經(jīng)驗，進行大膽的操作實踐。

3、 教學策略分析： 在本節(jié)課的教學過程中，教師要引導學生充分經(jīng)歷動手到驗證猜想的結果，從而發(fā)現(xiàn)并歸納長度的多少，發(fā)展數(shù)學直覺。 教學重點： 經(jīng)歷實踐的過程，掌握合適的測量方法。能充分利用身體的“尺子”去粗略地測量一些物品的長度。 教學難點：讓學生發(fā)現(xiàn)身體部位之間的長度關系。 教學準備：課件、各種測量工具。 教學設計： 一 課前談話：講故事 小朋友們，老師這里有一個腳印，（電腦出示腳印圖片）這個腳印的后面有一個有趣的故事，大家想不想聽？ 學生說一說。 師講故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，在一座破廟里，沙和尚做好的飯不知被誰偷吃了一點，唐僧在墻角處發(fā)現(xiàn)了一個腳印，就

4、憑著這個腳印，唐僧就知道是誰偷吃的。小朋友們，你們想知道唐僧是怎么判斷出來的嗎？ 生說一說。 其實，唐僧知道我們身上的一些小秘密，他就是利用這些秘密判斷出來的。小朋友們，你們想知道我們身上的秘密嗎？這節(jié)課我們就一起動手、動腦，發(fā)現(xiàn)我們身上的小秘密。師邊說邊板書課題：我們身上的小秘密 二 探究新知 （一）回顧學過知識 在探索之前，我們先請出我們的老朋友，師邊說邊出示直尺：看，這是什么？ 生說出答案。 直尺可以用來干什么？ 生說一說。使學生明白，直尺可以用來測量物體的長度。 直尺上從0到1是幾厘米？ 生說一說。 怎樣用直尺測量物體的長度？ 找生說

5、一說。（預設：學生可能說對準0刻度線。） 師陳述：要把0刻度線對準物體的一端，另一端對著哪個刻度，這個物體就長幾厘米。 （二）探究測量方法 1、導入成長記錄卡 老師有一個和你們一樣活潑可愛的兒子，為了留下他的成長足跡，我專門為他設計了成長記錄卡。（電腦出示記錄卡） 看到這些詞語，你有什么想問的嗎？ 生提出問題。預設：學生可能說什么是拳頭一周的長？腳長怎么量？一庹長是什么意思？ 2、介紹各部分的意思 小朋友們，你認為什么是拳頭一周的長？ 先找學生說一說，學生可能圍繞拳頭任意部位一圈。 師再用課件演示。 找一個學生到講臺前，師用軟尺演示測量方法，

6、邊量邊說明：握住拳頭，沿手的五個股關節(jié)一周，就是拳頭一周的長度。師強調(diào)在測量時，軟尺要拉直。同時，指導學生正確的使用軟尺。 從哪到哪是腳長呢？ 先找學生說一說。學生可能說從腳的前面到后面。師課件演示，邊演示邊說明：從腳后跟到最長腳趾尖的長度就是腳長。 一庹長是什么意思？師伸開雙臂，說明從左手中指指尖到右手中指指尖的長度就是一庹長。同時讓學生伸開雙臂，認識一庹長。 老師的一庹有多長？可以怎么量？我一個人能量嗎？ 學生說一說。 小朋友們覺得找?guī)讉€幫忙比較合適？ 學生說一說?？赡苡袑W生說一個人，也可能說兩個人。然后找學生量一量，使學生明白一個人不好測量，兩個人測量比較

7、合適。 這時師借機說，有時候我們需要與別人合作才能更好的完成一件事。 3、小朋友們，你們想不想擁有一份自己的成長記錄卡？ 生說一說。 老師也給你們每人準備了一份，請拿出一號信封，從里面取出記錄卡。 先在橫線上寫上自己的名字，再看看你的卡上都記錄了什么？ 生寫名字，然后說說卡上記錄了什么。 師用驚訝的語氣說：原來是這些部位呀！那你能不能測量出這些部位的長度呢？ 學生說一說。 4、討論測量方法 小朋友們想一想，要測量這些部位的長度，你一個人能完成嗎？學生思考后回答。 需要幾個人合作比較好呢？ 學生發(fā)表自己的意見。學生可能說兩個人，也可能說3個人、4個

8、人。 師適當點撥：測量其中一個人，需要兩個人測量，一個人記錄。 （使學生明白需要4個人合作。） 請小朋友們打開2號信封，拿出老師為你們準備的軟尺、卷尺，4人為一組討論一下，要測量這些部位的長度，選擇哪種測量工具比較合適？ 生4人一組討論。然后匯報結果:學生可能說測量拳頭時選軟尺，測量腳長選卷尺、直尺或軟尺，測量一庹長選卷尺、軟尺，測量身高選卷尺、軟尺。 該怎樣分工呢？ 生小組討論。然后匯報學生的方法：先量1號同學，有兩個人測量，一個人記錄。 5、實際測量 小朋友們說得真不錯。合理的分工和科學的方法能提高我們的效率?，F(xiàn)在我們趁熱打鐵，各小組進行實際測量。在測量

9、時，要先分工，再測量，并把測量的數(shù)據(jù)及時記錄下來。咱們比一比，看哪個小組合作的好，測量的快。 師提示學生在用卷尺時要注意安全。（電腦出示：溫馨小提示） 生各自找場地測量。 師參與到各小組中去，指導學生規(guī)范測量。（主要看學生會不會用軟尺、卷尺，能不能正確讀數(shù)，要留給學生充足的時間。） 哪個小組測量完了，來說說你測量的數(shù)據(jù)。 生匯報測量結果。（選兩三個同學說一說。） 6、發(fā)現(xiàn)并揭示小秘密 看看你手中的記錄卡，這些長度之間有什么關系？ 生觀察后回答。生可能說出測量的數(shù)據(jù)。 這時，師可以再引導:哪兩個部位的長度差不多。 生說一說：拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長

10、和身高差不多。 再看看你小組里其他小朋友的記錄卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生觀察后說一說。學生可能說出數(shù)據(jù)，也可能說出拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。 如果學生說出上面的結論，師要及時表揚，并再找?guī)讉€生說一說。 師再說一說，拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。 原來我們身上藏著這樣的秘密呀！師邊說邊板書：拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。 誰能說一說我們身上的小秘密。 可以多找?guī)讉€學生說一說。 你們這個年齡段的小朋友身上具有這樣的秘密，那大人和幼兒是不是也這樣呢？來看看老師收集的資料。電腦出示老師收集的資料。讓學生觀察。 從老師收

11、集的資料資料來看，大人和幼兒身上也具有這樣的秘密。 7、首尾呼應 其實，我們身上還藏著許多的小秘密呢。例如：一個人的身高相當于7個腳長，（課件演示）唐僧就是根據(jù)這個秘密找到是誰偷吃了米飯。 師課件出示前面的腳丫，23x7=161cm,根據(jù)這個數(shù)據(jù)，你們猜是誰偷吃了米飯？師課件出示徒弟3人的圖片，讓生判斷，然后再用課件驗證學生的說法。 三 拓展知識 其實，我們身上的秘密還不止這些呢。師邊說邊課件展示：人的臉部長相當于3個鼻子的長，臉部的寬相當于5個眼睛的寬。 小朋友們，只要大家平時做個有心人，多觀察、多思考、多探索，你會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 四 總結 小朋友們，通過今天的活動，你們一定有很多的收獲和體會，誰來說給大家聽一聽。 找生說一說。學生可能會說測量的方法，可能會說我們身上的秘密，也可能說自己的體會。 課下請同學們查閱資料，看看我們身上的這些部位還有哪些秘密。電腦出示：（課外拓展：我們身上還有哪些秘密？身高與頭長的秘密；身高與一拃長的秘密；身高與肩寬的秘密……）