2020【人教版】七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)：Unit 9 教案Unit 9全單元教案1

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1、2020學(xué)年人教版英語(yǔ)精品資料 Unit 9 My favorite subject is science 一、教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)和要求 題 目 My favorite subject is science 題材 內(nèi)容 1本單元以學(xué)生的學(xué)科為題材，談?wù)撟约鹤钕矚g的學(xué)科并給出理由。 2談?wù)撟约合矏鄣钠渌麞|西并給出理由。 3學(xué)會(huì)說(shuō)出一周的七天。 4學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間。 教 學(xué) 目 標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撟约合矏鄣臇|西并給出理由 語(yǔ)法 What , Why, Who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；because

2、表示理由；表示性質(zhì)的形容詞。 詞匯 math, science, history, P.E. favorite, teacher, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂別人談?wù)撈靡约八U述的原因。 說(shuō) 能詢問(wèn)對(duì)方或他人的偏好以及原因；能根據(jù)他人的詢問(wèn)做出回答。 讀 能讀懂談?wù)撊宋锲玫奈恼隆? 寫 能向別人介紹自己偏好的內(nèi)容并能闡述理由。 演示表達(dá) 能在同學(xué)之間談?wù)撟约旱钠貌㈥U述理由。 學(xué)習(xí) 策略 自學(xué)策略 培養(yǎng)看圖說(shuō)話和邏輯思維的能

3、力 合作策略 掌握詢問(wèn)對(duì)方偏好的方式，了解對(duì)方。 文化 意識(shí) 了解英美國(guó)家課程安排上的不同。 情感 態(tài)度 說(shuō)話時(shí)情真意切，令對(duì)方感覺(jué)誠(chéng)實(shí)，借機(jī)培養(yǎng)積極的情感。 任務(wù) 能夠運(yùn)用所學(xué)句式結(jié)構(gòu)詢問(wèn)不同的人的偏好及原因。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元作為七年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，具有加深和總結(jié)的作用。因此，在內(nèi)容選擇上具有梳理作用，談?wù)撟约夯蛟儐?wèn)對(duì)方的偏好并闡明原因。以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的詢問(wèn)為主，并借此學(xué)習(xí)了學(xué)科和一周中星期一至星期五的表達(dá)。 三、教學(xué)過(guò)程建議 這里所寫的教學(xué)過(guò)程建議是以教材活動(dòng)的安排為線索，分為“導(dǎo)入”，“聽力/閱讀”，“說(shuō)”和“寫

4、”幾個(gè)部分，基本體現(xiàn)了課堂教學(xué)程序。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于大家所熟知的活動(dòng)操作不做具體描述，對(duì)整個(gè)課堂的操作不做細(xì)致的描寫，對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)可以采用的操作變化有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 Period One 課 型：Listening and speaking 方 法: Interactive approach 教學(xué)目標(biāo): 1) To understand the dialogue involving preferences and reasons 2) To talk about preferences and to give reasons 教 具: Ta

5、pe recorder, picture, handout, OHP. 教學(xué)步驟： Step 1 Warming-up/Leading-in (Activities 1a ) 目的：本階段活動(dòng)是為下面的聽力做準(zhǔn)備，起導(dǎo)入話題和復(fù)習(xí)詞匯和學(xué)習(xí)新詞匯的作用。 建議：作為對(duì)本課堂的導(dǎo)入，教師可以首先談?wù)撘幌伦约旱钠?，引出What’s your favorite subject ? 以及回答My favorite subject is ...句型，并且結(jié)合matching 活動(dòng)復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)科詞匯和學(xué)習(xí)新詞匯 subject , science ,P.E。 操作： 方案1：直接進(jìn)行1a活動(dòng)

6、,采用教師說(shuō)左邊單詞，學(xué)生回答所找出的右圖中的圖畫。然后集體練習(xí)左邊的學(xué)科詞匯。 方案2：如果學(xué)生的水平比較高，教師可以增加活動(dòng)的難度，例如在matching活動(dòng)之前展示下列問(wèn)題： 1） Who are they in Picture ...? 2） What are they doing? 3） What’s his/her favorite subject? His/Her favorite subject is... Step 2 Listening and circling (1b) 1) 指著1a 中的6幅圖畫，讓不同的學(xué)生說(shuō)出每幅圖所表示的學(xué)科科目，然后讓學(xué)生輪流訓(xùn)

7、練說(shuō)出圖畫中的學(xué)科科目名字。 2）播放兩遍錄音：第一遍只是讓學(xué)生聽懂；第二遍讓學(xué)生在聽錄音時(shí)，在相應(yīng)的學(xué)科名字上畫圈。 答案：標(biāo)注圓圈的單詞 science， art， math， music . Step 3 Speaking by pair-work (1c) 目的：本活動(dòng)是聽力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是讓學(xué)生掌握聽力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)，句法，更重要的是談?wù)搨€(gè)人偏好和信息獲取的交際技能。 建議：先做示例，再分兩人小組訓(xùn)練，要求學(xué)生用到1a 中的學(xué)科。 操作： 老師示例并帶讀，學(xué)生分成兩人一組仿照示例訓(xùn)練；然后老師提問(wèn)其中一名學(xué)生，詢問(wèn)有關(guān)其同伴的學(xué)科偏好情況。 如果學(xué)生興趣高漲，可

8、將口語(yǔ)訓(xùn)練推向高潮。給出一個(gè)學(xué)生課表，標(biāo)注出學(xué)生已學(xué)過(guò)的學(xué)科名稱，并給出學(xué)生課表中有的課程名稱，并教會(huì)學(xué)生。將學(xué)生分成小組，談?wù)撜n程表中他們喜歡的學(xué)科和不喜歡的學(xué)科。然后挑選學(xué)生談?wù)撟约旱南矚g和不喜歡的學(xué)科。 Class 1 2 3 4 5 6 7 Monday Chinese math physics Tuesday English P.E. Wednesday heath Thursday Friday Step

9、4 Listening (2a & 2b) 目的：本部分聽力訓(xùn)練的目的在于訓(xùn)練學(xué)生聽懂談?wù)撈靡约瓣愂鲈虻膬?nèi)容。 2a. Listen and put the conversation in order (Activity 3) 操作：1）教師首先將4個(gè)句子都給學(xué)生聽；讓學(xué)生在聽時(shí)，組成一個(gè)邏輯清晰的對(duì)話。指出What’s your favorite subject 為對(duì)話第一句話。 2）播放兩遍錄音，學(xué)生先聽一遍；第二遍要求編出正確的順序。檢查答案，讓學(xué)生朗讀這個(gè)完整的對(duì)話。 3）解釋句型Why do/does ...like? Because ....

10、 2b. Listen and match. 操作: 1) 讓一個(gè)學(xué)生讀并解釋科目（subject）下的科目單詞；然后帶讀。 2）接著讓一個(gè)學(xué)生讀并解釋描述詞匯（Description Word）下的單詞，并解釋詞匯意思。 3）播放兩遍磁帶，學(xué)生先聽一遍，第二遍要求邊聽邊連線。 答案：P.E. ____fun Music ___relaxing Step 5 Speaking (2c & 2d) 目的：本活動(dòng)是聽力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生掌握聽力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)，句法，以及語(yǔ)言交際技能。 操作：將學(xué)生分成兩兩小組，像下面這樣問(wèn)與答（2c）。

11、 What’s your favorite subject.? It’s... Why do you like…? Becouse… 操作：將學(xué)生分成四人一組，練習(xí) What’s your favorite subject ﹖ Why do you like science ﹖ Because ... 以及What＇s his /her favorite subject ? … Why does he /she like ... ?

12、 Because ... 然后挑出兩組表演對(duì)話，用到上面的句法。 Period Two 課 型： Reading and Speaking 方 法： Interactive approach 目 標(biāo)： To get information from the reading material about personal preferences 教 具： Tape recorder, pictures ,OHP. 教學(xué)步驟： Step 1 Grammar Focus 復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法部分，讓學(xué)生做問(wèn)與答的練習(xí)。 Step

13、 2 Warming-up 目的：本活動(dòng)可以起到銜接上一課時(shí)的作用，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，既復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)內(nèi)容，又可以為接下來(lái)的閱讀提供信息支持。 操作： 方案1：要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)談?wù)搨€(gè)人偏好。學(xué)生到前面展示。 方案2：教師總結(jié)上一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用投影儀或多媒體展開復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以用幻燈片談?wù)撃橙说膫€(gè)人偏好。例如： 展示一幅課時(shí)活動(dòng)圖，點(diǎn)兩名學(xué)生問(wèn)與答： —What’s his/her favorite subject? —His/Her favorite subject is... Step 3 Pronunciation 目的：本

14、活動(dòng)目的在于使學(xué)生掌握疑問(wèn)句的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 例如：1) — Is she your sister? —Do you like math? 2) —What’s your favorite subject? —Why do you like math? Step 4 Reading（3a） 目的：本活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解有關(guān)個(gè)人偏好的對(duì)話，以學(xué)生能夠掌握what、who和why的區(qū)別于基本用法。 建議：本部分分為兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一部分為展示與講解。第二部分為補(bǔ)全對(duì)話。 第一部分：展示 目的：看圖/幻燈片演示，解釋基本句法并帶讀操練。 操作：演示

15、 解釋 帶讀 反饋方式： 學(xué)生齊聲朗讀，看朗讀效果； 由一名學(xué)生朗讀。 第二部分：補(bǔ)全對(duì)話 目的：掌握what, who,why的基本用法。 操作：補(bǔ)全對(duì)話，可分組完，也可獨(dú)立完成。 請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀對(duì)話，教師糾正。 朗讀練習(xí)。 Step 5 Writing（3b） 目的：本活動(dòng)的目的是測(cè)試學(xué)生的對(duì)個(gè)人偏好問(wèn)題的問(wèn)句的掌握程度。 操作：補(bǔ)全對(duì)話，可分組完，也可獨(dú)立完成。 請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀對(duì)話，教師糾正。 朗讀練習(xí)。 Step 6 Speaking（3c） 目的：練習(xí)學(xué)生的會(huì)話能力，

16、使學(xué)生熟練掌握詢問(wèn)個(gè)人偏好問(wèn)題的基本句型。 操作：朗讀3c對(duì)話。 兩兩一組編對(duì)話，談?wù)搨€(gè)人偏好學(xué)科，并填上表格。 請(qǐng)幾組學(xué)生為全班學(xué)生表演他們談?wù)撈脤W(xué)科和任課老師的對(duì)話。 Period Three 課 型：Listening and Speaking 方 法：Interactive approach 目 標(biāo)：To master days of the week， To consolidate language points involving personal preferences. 教 具：Tape recorde

17、r, a large wall calendar, OHP 教學(xué)步驟： Step 1 Warming up/leading in 目的：本活動(dòng)可以起到銜接上一單元的作用，通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)間表達(dá)法,既復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)內(nèi)容，又可以引入下面要學(xué)的一周名稱的表達(dá)法。 操作： 方案1：要求學(xué)生閱讀日歷上的時(shí)間。 方案2：“Ask and answer” 開展兩兩對(duì)話。例如： —What time do you get up? —I get up at six o’clock. —When do go to school? —I ge

18、t up at o’clock —When does Alice take a shower? —She takes a shower at five o’clock —What time is it now? —It’s eleven o’clock. Step 2 Matching （1a） 目的: 本活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)有關(guān)態(tài)度和個(gè)人感受的詞組。 操作： 1. 先朗讀1a方框中的詞組，說(shuō)出每個(gè)詞組的意思。 2. 使學(xué)生獨(dú)立完成或者共同完成反義詞配對(duì)。 Step 3 Listening（Activities 1b,

19、 1c） 目的：本部分聽力目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，任務(wù)完成以能夠掌握所需信息為標(biāo)準(zhǔn)。 1b. Listen and check. 操作： 讓學(xué)生聽錄音兩遍，第一遍只是聽，不做題； 第二遍在聽到1a中的單詞后打勾； 1c. Listen again and circle the classes David talks about on this schedule. 操作： 播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊完成表格。 再聽一遍錄音，檢查答案并用幻燈片或Flash 呈現(xiàn)錄音并朗讀一遍，以糾正聽力錯(cuò)誤和鞏固聽力效果。 Step 4 Speaking（1d）

20、 目的：練習(xí)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生熟練掌握詢問(wèn)個(gè)人偏好問(wèn)題的基本句型，并培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的觀念。 操作：就1c表格中的內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對(duì)話。 兩兩一組自行編制對(duì)話，談?wù)搨€(gè)人偏好學(xué)科，并填上表格。 請(qǐng)幾組學(xué)生為全班學(xué)生表演他們談?wù)撈脤W(xué)科和任課老師的對(duì)話。 Step 5 Writing（2a） 目的: 本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)所學(xué)科目的感受。 操作： 1.復(fù)習(xí)有關(guān)課程科目和個(gè)人感受的詞組。 2.讓學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)科目看法的填寫。 3.師生對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)科目的感受和原因。 Step 6 Reading（2b，2c） 目的：

21、本活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀有關(guān)某人喜好情況的文章（信件）獲取具體信息的能力，以學(xué)生能夠完成閱讀的主要任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。 2b.Reading， underline and circle. 建議：本部分分兩步驟進(jìn)行。首先在老師的引導(dǎo)下讀懂；接著分小組或獨(dú)立找出Lin Mei 的喜好和厭惡的學(xué)科，分別以劃線和劃圓圈的方式處理。 第一步：閱讀 目的：這是最基本層次的閱讀，一般應(yīng)作為閱讀的第一活動(dòng)，它不要求學(xué)生掌握信息，只是讀懂信息的內(nèi)容。 操作：1）默讀一遍，了解文章難易程度； 2）引導(dǎo)閱讀，邊閱讀邊講解。 反饋方式： 1）邊讀邊講解或提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解釋或回答問(wèn)題；如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較大時(shí)，可

22、以分小組互相討論，互相幫助，以達(dá)到理解文章的目標(biāo)。 2）朗讀來(lái)檢查理解情況。 第二步：劃線和劃圓圈 操作：本活動(dòng)應(yīng)該是在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)殚喿x仍然屬于輸入階段，而劃線和劃圓圈屬于輸出階段，相對(duì)要難了許多，所以可以分開單獨(dú)進(jìn)行；也可以分兩兩小組進(jìn)行。但是，如果學(xué)生的水平比較高的話，也可以在閱讀的同時(shí)就劃線和劃圓圈。 2c.Complete Lin Mei’s schedule. 建議：本活動(dòng)為信息圖表化的類型。最好不要只停留在讓學(xué)生填寫完圖表的層次上，應(yīng)該在填寫的基礎(chǔ)上開展說(shuō)的活動(dòng)，組織學(xué)生根據(jù)圖表介紹Lin Mei 的一天活動(dòng)計(jì)劃。 操作：首先學(xué)生自己完成時(shí)間計(jì)劃表格

23、 請(qǐng)兩三名學(xué)生到教室前面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。教師邊在黑板上列表，學(xué)生邊進(jìn)行匯報(bào)。例如：教師板書：8：00 to 9：00 Math;9：00 to 10；00 Science.學(xué)生匯報(bào)：From 8：00 to 9：00. Lin Mei has Math. At 9：00，Lin Mei has Science.然后教師接著板書，替換學(xué)生接著匯報(bào)，直至完成時(shí)間計(jì)劃表。 Period Four 課型：Reading and Writing 方法：Interactive approach 目標(biāo)：To get information from the reading material abou

24、t somebody’s schedule for a day 教具：pictures, handout, OHP 教學(xué)步驟： Step 1 Warming-up 目的：本活動(dòng)可以復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的一周七天的表示方法和重要的句法結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的閱讀提供語(yǔ)言支持。 操作： 方案1：要求學(xué)生從周日說(shuō)到周六；然后挑選一天用When do you have math on this day？進(jìn)行回答； 方案2：學(xué)生根據(jù)開展兩兩對(duì)話，仿照示例： When do you have math ？ I have math on Monday ，Wednesday and Friday。

25、Step 2 Numbering（Activities 3a-3c） 目的：本練習(xí)訓(xùn)練可以鞏固閱讀所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。 操作： 第一步，學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校的課程安排，填寫3b表格。 第二步，學(xué)生兩兩一組，詢問(wèn)課程安排的時(shí)間，對(duì)課程的感受。 第三步，模仿2b和3a的小短文，練習(xí)寫信。 創(chuàng)意活動(dòng)： 建議：可讓學(xué)生設(shè)計(jì)某一天的學(xué)校生活并加以說(shuō)明，此活動(dòng)為小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，設(shè)計(jì)自己理想的學(xué)校生活中的某一天的日程表，然后向組員說(shuō)明理由。 操作： 請(qǐng)學(xué)生回答自己喜愛一周中的哪一天或不喜歡那一天并說(shuō)明原因； 請(qǐng)學(xué)生安排自己最喜歡的一天的課表及作息時(shí)間并陳述理由。

26、表格提示如下： Time Things to do Like/dislike Reasons In the morning Have music class 8：00—9：00 Like Relaxing In the afternoon 根據(jù)課表及作息時(shí)間，給小組其他成員或全班同學(xué)作一個(gè)Report。要提醒學(xué)生所用到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu): ① My favorite subject is﹍，because it’s ② I don’t like ﹍，because it’s boring. I like﹍because it’s ﹍. ③ I have math on﹍ Step 3 Self Check 目的：本階段目的是全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞匯和核心句法。 建議：教師先總結(jié)本單元的詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和句法，然后讓學(xué)生通過(guò)本部分達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和查漏補(bǔ)缺的目的。