高中化學(xué)《富集在海水中的元素──氯》教案附教學(xué)反思(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上   富集在海水中的元素──氯(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想 建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是教學(xué)的中心,所以教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞這個(gè)中心進(jìn)行。所以,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,讓學(xué)生的智慧潛能競(jìng)相迸發(fā),是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重,是新課程理念的彰顯,是學(xué)生主體意識(shí)的覺醒。 二、教材分析 (一).教材的地位和作用 在第一節(jié)《無機(jī)非金屬材料的主角—硅》的基礎(chǔ)上,這節(jié)課通過對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途以及Cl-的檢驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生對(duì)氯(典型的非金屬元素)將有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過科

2、學(xué)史說、思考與交流、實(shí)驗(yàn)等可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、探究能力、自主能力和舉一反三的能力。 氯是比較典型的、重要的富集在海水中的一種元素。氯資源豐富,且食鹽、漂白粉等含氯的化合物學(xué)生都非常熟悉,認(rèn)識(shí)上有一種親近感,容易產(chǎn)生求知欲,有效地降低了學(xué)習(xí)難度,較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。 (二).三維目標(biāo) 1知識(shí)與技能  :了解氯元素的存在,掌握氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 2過程與方法:  培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、對(duì)比新舊知識(shí),達(dá)到或逐漸達(dá)到歸納推理能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀: (1). 鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探索,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣。 (2) .培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

3、 (三).教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)  :氯氣的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) :氯氣與水、氫氧化鈉溶液及變價(jià)金屬的反應(yīng) 三、教學(xué)用具:多媒體課件、教學(xué)用的演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)用品 四、教學(xué)方法 陶行知先生說過,最好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)。因此,本節(jié)課的教學(xué)方法如下。 (一).教法分析 氯水的成分以及氯氣與水反應(yīng)原理在教學(xué)中歷來是困擾大部分學(xué)生學(xué)好化學(xué)的攔路石。因此,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行開放式教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等過程中突出學(xué)生的主體參與和主動(dòng)探索意識(shí),開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索新知,從而調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 (二).學(xué)法分析: 我校是一所農(nóng)村高中,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍差,并且參差不齊,課堂上很難達(dá)到師生激烈的互動(dòng)。本節(jié)課還是要立足于生活,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在品味生活的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),體會(huì)化學(xué)的樂趣,通過合作探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 五、教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入 高爾基說:“驚奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?!痹O(shè)置趣味性的問題,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲,能使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂,學(xué)得生動(dòng)活潑、高效。為此引入新課這一環(huán)節(jié)采取提供與教材緊密聯(lián)系的新奇有趣的材料的方式引入。 [引入新課]幻燈出示圖片講述一保姆將潔廁靈與84消毒液混用,中毒暈倒的故

5、事。提出問題為什么暈倒了呢?(二者的主要成分分別是HCl和NaClO)2HCl+NaClO=Cl2↑+NaCl+H2O)引出氯氣。介紹氯元素:氯氣是氯元素的單質(zhì),氯元素在自然界廣泛存在和在日常生活中有的廣泛應(yīng)用, 引導(dǎo)學(xué)生提出問題:氯氣是如何被發(fā)現(xiàn)的?潔廁靈和“84”為什么有消毒作用,它們是如何生產(chǎn)的呢? [設(shè)計(jì)意圖]這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情境,可引發(fā)積極思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué),生活離不開化學(xué),生活中蘊(yùn)藏化學(xué)奧秘。保持學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要與環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的需要一致,使學(xué)生迅速的將該問題做為自己的問題,投入解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 2.課堂檢測(cè) [學(xué)生活動(dòng)

6、] (1)找到氯在表中的位置,畫出其原子結(jié)構(gòu)示意圖 (2)閱讀 P82  科學(xué)史話 討論:從Cl2的發(fā)現(xiàn)到確認(rèn)為是一種新的元素,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三十多年,從這一史實(shí)我們得到什么啟示? 舍勒發(fā)現(xiàn)Cl2的方法至今還是實(shí)驗(yàn)室制取的主要方法之一。試寫出舍勒發(fā)現(xiàn)Cl2的化學(xué)方程式? (3)展示一瓶氯氣,小結(jié)氯氣的物理性質(zhì),氯氣有毒,聞氯氣等有毒氣體的方法。 [媒體運(yùn)用] Cl2的相對(duì)分子質(zhì)量為71,比空氣大,其密度比空氣大,正是這樣,Cl2常被用作毒氣。 1915年4月22日下午5時(shí),在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對(duì)峙的比利時(shí)伊珀?duì)枒?zhàn)場(chǎng)。趁著順風(fēng),德軍一聲令下開啟了大約6000只預(yù)先埋伏的壓縮氯

7、氣鋼瓶。剎那間在68千米寬的正面形成2米高的黃綠色氣體幕墻滾滾向前推進(jìn),縱深到達(dá)10-15公里,對(duì)手毫無防范,致使5千多人死亡,一萬五千多人中毒致傷。一位戰(zhàn)地記者進(jìn)行了如此描述:“他們已經(jīng)死亡,兩手伸展著好像要揮去上方的死神。尸體遍野,他們極度痛苦的肺在喘息,滿嘴都是黃色液體?!边@就是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的第一次化學(xué)戰(zhàn),從此,化學(xué)戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)被寫入了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的史冊(cè)。這種氣體就是我們研究的氯氣。 3.師生互動(dòng) (1)演示實(shí)驗(yàn) 目的:根據(jù)推測(cè),氯氣具有強(qiáng)氧化性,表現(xiàn)在可以與金屬、氫氣等起反應(yīng),觀察各反應(yīng)的操作和現(xiàn)象。 演示實(shí)驗(yàn)一:鐵絲在氯氣中的燃燒 (2Fe+3Cl2  2FeCl

8、3) 演示實(shí)驗(yàn)二:氫氣在氯氣中的燃燒(H2+Cl2  2HCl) (2)學(xué)習(xí)材料 視頻一:鈉在氯氣中的燃燒(2Na+Cl2  2NaCl ) 視頻二:銅在氯氣中的燃燒(Cu+Cl2  CuCl2  ) (3)問題討論 u 觀察并小結(jié)各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 u 氯氣與變價(jià)金屬反應(yīng)時(shí),生成高價(jià)鹽還是低價(jià)鹽? u 在是如何定義燃燒的?通過氫氣在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn),你有什么新認(rèn)識(shí)? 4.小組合作探究 很多自來水廠用氯水來殺菌、消毒。接下來利用微型分組實(shí)驗(yàn)來探究氯水的性質(zhì),并分析氯水的成份。讓學(xué)生交流合作中實(shí)驗(yàn),觀察記錄現(xiàn)象,討論分析,解釋現(xiàn)象得出

9、結(jié)論。寫出相應(yīng)的方程式和氯水的成分。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和探究成功的快樂。感悟科學(xué)方法和思想。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在探究中完成知識(shí)能力的建構(gòu)。 【微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)】:當(dāng)PH<4時(shí),次氯酸鹽與鹽酸反應(yīng)生成氯氣。“84”消毒液含NaClO約5%,潔廁靈含HCl 0.1mol/LPH=1,二者混合后PH<4,因此可以產(chǎn)生氯氣,利用氯氣的擴(kuò)散即可和周圍微量試劑反應(yīng)。 【微型實(shí)驗(yàn)】: 微型實(shí)驗(yàn)裝置:泡沫板(中心用手指按下一直徑1cm凹槽)培養(yǎng)皿 AgNO3 鐵釘KSCN 石蕊 紅墨水 NaOH和酚酞 實(shí)驗(yàn)步驟:先在泡沫周圍滴加5種藥品(用量

10、1滴。)然后中間滴加“84”和潔廁靈(用量各半滴管),最后蓋上培養(yǎng)皿。2分鐘即可觀察明顯現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論: ①鐵釘周圍液滴由無色變紅色——鐵與氯氣生成Fe3+ 遇KSCN顯紅色。 ②紅墨水褪色――與水反應(yīng)生成次氯酸 ③AgNO3溶液出現(xiàn)白色沉淀――氯氣與水反應(yīng)生成鹽酸,有氯離子。 ④石蕊先變紅后褪色——氯氣與水生成鹽酸使其變紅,生成次氯酸又使其被漂白。 ⑤NaOH和酚酞混合液滴由紅色到無色――氯氣與NaOH反應(yīng) 【微型實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)】:氯氣的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)所使用的實(shí)驗(yàn)儀器及裝置十分龐大,實(shí)驗(yàn)步驟相當(dāng)繁雜,不便于學(xué)生操作,并且在實(shí)驗(yàn)操作過程中,容易造成有毒氣體氣體逸散,這不僅對(duì)環(huán)境

11、不利,對(duì)學(xué)生的身心健康更是不利。而此微型實(shí)驗(yàn)使用培養(yǎng)皿代替原來試管中的反應(yīng)和復(fù)雜的氯氣制取裝置。創(chuàng)造性的使用潔廁靈與84消毒液產(chǎn)生氯氣。微量氯氣的彌散和微量試劑反應(yīng),可以將有毒物質(zhì)的反應(yīng)對(duì)人體和環(huán)境造成的危險(xiǎn)性降到最低,消除學(xué)生的恐懼心理,操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,節(jié)約時(shí)間和藥品。 5.思考探究 干燥的氯氣是否具有漂白性?久置的氯水呢? 演示實(shí)驗(yàn)三:(1)往前面展示過的一瓶氯氣中放入干燥紅色紙條,觀察(不褪色) (2)往(1)中的氣瓶里滴幾滴水,觀察(褪色) Cl2+H2O====HCl+HClO (3)取少量久置的氯水,加入花瓣,觀察(不褪色) 次氯酸不穩(wěn)定:  [小結(jié)

12、次氯酸的性質(zhì)]次氯酸:弱酸性,漂白性(強(qiáng)氧化性),不穩(wěn)定性。 5.總結(jié)提升 知識(shí)結(jié)構(gòu):一、氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 二、氯水的性質(zhì) 解題技巧點(diǎn)撥:氯氣的強(qiáng)氧化性表現(xiàn);氯水的成分以及對(duì)應(yīng)的性質(zhì) 六、 布置作業(yè) 2004年4月15日,重慶市江北區(qū)重慶天原化工總廠一個(gè)儲(chǔ)存有13噸液氯的車間發(fā)生氯氣泄漏爆炸事故,重慶市區(qū)15萬人被迫進(jìn)行大轉(zhuǎn)移。當(dāng)氯氣泄漏時(shí),你認(rèn)為可采取哪些手段逃生? 七、教后反思: 課的設(shè)計(jì),我個(gè)人覺得是教師通過一些方法引發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與各種能力的成長(zhǎng)。 首先是要讓學(xué)生“愿意學(xué)”,所以這節(jié)課以生活→化學(xué)→生活為教學(xué)主線。以“潔廁靈和84消毒液混用導(dǎo)致中毒的事件為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生提出一系列的問題,創(chuàng)設(shè)一系列與完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式去解決問題。整個(gè)過程的問題創(chuàng)設(shè)難度合理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能夠找到解決問題的突破口,支持學(xué)生去挑戰(zhàn)、去思考。問題有可持續(xù)性,環(huán)環(huán)相扣,逐漸深入,在解惑過程中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣,使整堂設(shè)計(jì)自然流暢,水到渠成。尤其是分組微型實(shí)驗(yàn)的探究充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念,使學(xué)生突破難點(diǎn)的同時(shí)體現(xiàn)了新課程的探究性學(xué)習(xí)理念和三維目標(biāo)理念,滲透了創(chuàng)新理念。這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 專心---專注---專業(yè)

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