高屋建瓴、小題大作

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1、高屋建瓴、小題大作 --- 班主任工作經驗之我見 湖北省宜昌市花艷中學 張春梅 “班集體是學生在學校生活中的“小社會”，是社會影響學生、幫助學生進入社會的通道之一，班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹互相關心著、幫助著，互相鼓舞著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會”。 這生動形象的比喻，說明了班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用。建設好班集體，是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務。面對幾十號學生的諾大班級，我強烈地感受到，既要做好班級整體工作，還要用敏銳的眼光去洞察學生在日常生活中萌生出的“小”來，既要有高屋建瓴的氣魄，也不可缺少“小題大作”的風格。

2、一、高屋建瓴首先要營造優(yōu)雅的班級環(huán)境 蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學校的墻壁也在說話的遠大目標”。班主任作為班集體的總設計師和管理者，班級環(huán)境對其更是一項重要工作。因此我精心選擇了班訓，千方百計請來了我校已退休的優(yōu)秀書法老師袁定萍，在教室最醒目處懸掛標語；和同學們一起獎狀獎旗安排在教室兩側；我還布置了市一中夷陵中學保送生專欄；語文園地、數(shù)學園地，還聯(lián)合美術老師將室玻璃上帖滿了漂亮的窗花，在這樣的生活學習環(huán)境中，學生時刻感受到的是溫馨、上進。在和學生共同的勞作中我體會到，培養(yǎng)學生的

3、集體主義精神，最有效的辦法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出一些個人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會深起來。 二、高屋建瓴還要樹立良好的班集體形象，培養(yǎng)強烈的班集體榮譽感 高屋建瓴還要樹立良好的班集體形象，培養(yǎng)強烈的班集體榮譽感，培養(yǎng)全體學生高度的自信心。在我所帶的７０５班，我也真正做到了這幾點。我挖空心思，處心積慮，在各種活動中讓７０５班嶄露頭角：“慶國慶革命歌曲比賽”我利用周六周日精心編排了伴舞，７０５班獲校一等獎，深受好評；田徑運動會上良好的班集體形象使我班獲體育道德風尚獎；“慶元旦”文藝匯演我犧牲了無數(shù)個休息日，編排了高質量的少數(shù)民族舞蹈獲校一等獎

4、；２００５年藝術節(jié)我班獲一等獎；學校組織的繪畫比賽、書法比賽我班也榮獲二等獎。這些成績的獲得我認為并不是因為我是個音樂教師，而是因為我利用無數(shù)個休息時間加倍努力地工作，以及和全班同學的齊心協(xié)力得來的結果。面對我班取得的一次次驕人成績，我又及時召開了班會，通過此次班會，全班同學的心更加緊密的連在一起，為了慶祝取得的成績，我把準備好的可樂拿出來，每人倒一點。當我們共同舉杯的時候，那種感動的場面是別人所體會不到的，許多同學泣不成聲，相信這種經歷會永遠牢記在他們的心中，而且能夠讓他們以最好的表現(xiàn)來度過初一時光。為了豐富他們的課余生活，我班在運動會期間還成功舉辦了七年級棋類比賽，李校長也親自融入其中，聽

5、到學生的歡笑聲，看到學生忙碌的身影，對我是一種享受，讓我能夠深刻體會到班主任工作給我?guī)淼目鞓贰? 三、高屋建瓴還要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座

6、位表等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。 四、小題大做首先要善于發(fā)現(xiàn)小小的優(yōu)點 知心姐姐盧勤說：２１世紀人類有兩大任務，一是開發(fā)太空，二是開發(fā)自己。陜西的兵馬俑是一位老農發(fā)現(xiàn)的，他的可貴并不在于他發(fā)現(xiàn)了兵馬俑，他發(fā)現(xiàn)的僅是一塊顯得不同的瓦片而已，但他沒有扔掉，而是發(fā)現(xiàn)了瓦片的獨特。這就像我們的班主任工作，必須要用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)學生。班級里的每一個學生都是一個未開發(fā)的寶藏，這些寶藏者都必須從小處著眼，而開啟小寶藏的密碼就是：“告訴孩子你真棒”！ “天生一人，

7、必有一用”，每個學生都有自己的長處，無論是大是小。班主任工作就是要發(fā)掘那些極不顯眼的“小優(yōu)點”，對先進生，這是快馬加鞭的良機，對后進生，則是讓其迷途知返的良藥。這種著眼“小題”的過程，實際也是一個循循善誘、潛移默化、琢璞為玉的過程。在教學過程中我尊重每一個孩子，努力做到象發(fā)現(xiàn)寶藏一樣發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。 我班有個萬漢杰，在小學就是個出了名的“混世魔王”，開學不到一周就原形畢露，各種場合包括課堂上總是嘩眾取寵，想到什么就說什么，口無遮攔，毫無顧忌，影響課堂，影響同學，危害班風。為了扭轉班風日下的局面，一方面我挖空心思地對全班做思想工作，一方面盡可能多地接近他、了解他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對各種新鮮

8、流行事物很在行，同學們都喜歡和他“混”在一起，小小個子不到１米５，班上卻有不少同學稱他為“大哥”。這說明他在班里有一定的“威信”，于是我就有意安排他為紀律委員，給他發(fā)揮組織才能的機會。幾個月下來，雖說仍偶有小犯，但這個以前視紀律如無物的學生改掉了許多惡習，而且還成了我的得力助手，時刻向我打小報告反映情況，困擾我多時的亂插嘴現(xiàn)象也日見好轉。 教育無小事，事事皆育人。正如一個小優(yōu)點能轉化“混世魔王”一樣，班主任如能拿工作中的“小”來作文章，常?？梢垣@得“四兩撥千斤”的效果。當然，這個“小”不僅包括發(fā)現(xiàn)學生的小優(yōu)點、小特長，也包括了班級管理中的小問題、小難題。如果說前者對班主任工作能起到順水推舟的

9、作用的話，那么忽視后者則可能引起教育成果“潰于蟻穴”。因此，小問題、小難題同樣應該引起班主任的重視。對失敗的憂傷、對前途的迷茫、對成長的煩惱、對青春期的困惑，對家庭壓力的不適等都可算之。如果班主任不及時發(fā)現(xiàn)、開導、指正并妥善處理這些小問題，勢必嚴重影響學生的學習情緒和健康成長。 我班有個借讀男同學張成海，父母在外地，和弟弟二人寄住在我校附近，開學時自己一個人來報名，報完了轉身就走，我趕緊叫住他，他說我還要去小學給弟弟報名呢。他臉上長滿小小的青春豆，平日沉默寡言，少與人交往，課間中午總是一個人躲到籃球場看別人打球，我找他談心，他什么也不說，于是我去語 文 老師那里看他的作文，發(fā)現(xiàn)他一篇很有思想

10、的小作文，他很心疼學校池塘里那些美麗的荷花，每天做清潔的同學們都會去小池塘洗拖把，這讓他傷心不已，他擔心會踐踏那些優(yōu)雅的生命。我馬上去請教了生物老師，知道了泥漿只什下沉，不會影響植物的生長，我又繼續(xù)去找他談心，終于他用一張紙條向我敞開了心扉：班上幾個男學生常嘲笑他“外碼子”、“疙瘩豆”，沒人理睬他，他覺得大家都瞧不起他，很傷自尊，對學習失去了信心，對生活失去了信心，甚至覺得活在世上沒什么意思。聞言我大吃一驚，我這個班主任太大意了，這么小的孩子，如果因為想不開做出什么傻事來，我就是那個罪人。我真誠地向他道歉，為我工作的粗心和遲到的關心，和他細談了青春期發(fā)育的知識，談他很有深度的作文，談他對學校池

11、塘荷花的憐愛，告訴他“天生你才必有用”，有些方面不如其他同學，可你在體育方面比其他同學都好，你還特別愛勞動。每個人都有自己的長處，你也一樣。你很聰明，如果努力，你一定會很棒的！并在班上召開“團結互助”主題班會，讓全班學生進行批評和自我批評。一個星期后，在家校聯(lián)系本上，張成海給我寫了一封長長的信，他說“我知道現(xiàn)在說什么也代替不了您對我的好，同學們都對我很好，我很喜歡這個集體，您讓我對生活又充滿了信心，謝謝您”！ 五、小題大做必須注意從細處入手 在我的班主任工作里，家校聯(lián)系本是我的一大法寶，這些聯(lián)系本是我和學生交流的法寶，也是我和家長溝通的平臺，變天了我會在每個孩子聯(lián)系本上寫下“多穿點衣服”；

12、要考試子我會寫下“祝你成功”；開學了我會寫下“祝你今年越來越漂亮”；犯了小錯我會寫下道理分析。有誰過生日了我會寫下“祝你生日快樂”；有了小小的進步我會及時表揚、鼓勵。只要他有一點進步我就及時表揚，極力的去發(fā)現(xiàn)它的每一個優(yōu)點。慢慢把發(fā)展的空間還給學生。就這樣，在我一個又一個美好期望之下，孩子學生胡偉慢慢的轉變了，家長給我打來了電話，充滿了感激。學生呂開顏在給我的感恩日記中寫到：老師相信我，我不再是個讓人討厭的學生了。我會繼續(xù)努力，不讓老師失望?？吹竭@里我不禁笑了。 小題大做更常用于幫助后進生。后進生在思想上和學習上暫時落后，他們自卑感強，逆反心理強，但又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望

13、得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。 夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在小題大做上，我更偏愛后進生，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長，以愛動其心。無數(shù)轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向

14、上的內部力。我經常在上午第三節(jié)課時去教室拿幾個后進生的飯碗，然后在中午幫他們打飯。因為教師的伙食比學生的稍好一些。他們沒錢吃飯時我會及時將錢送到他們手中。學校組織看電影，張成海、阮超同學沒錢我?guī)退麄儔|上。學校文藝演出呂開顏同學買不起裙子，我拿出 28 元錢幫她買。這樣的事情多了，小題也就大作了，這些后進生對老師充滿感激之情，起到了意想不到的作用。 總之，班主任要善于總結，金無足赤, 再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。班主任工作很辛苦，但我沒有后悔之意 , 我將繼續(xù)以百倍的熱情投入到班主任工作中去。