《《乘法的估算》優(yōu)秀教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《乘法的估算》優(yōu)秀教學(xué)反思(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?乘法的估算?優(yōu)秀教學(xué)反思
篇一:?乘法估算?教學(xué)反思 今天我執(zhí)教了人教版四年級(jí)上冊(cè)的?乘法估算?。反思整個(gè)教學(xué)過程,有種“讓人歡喜讓人憂〞的感覺?! 】v觀這局部知識(shí),教材的編寫意圖是:〔1〕通過讓學(xué)生估算需要準(zhǔn)備多少錢購(gòu)票的具體問題,教學(xué)乘法估算。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì):生活中許多問題的解決需要用估算;根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?,使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值,使估算的過程盡可能簡(jiǎn)便。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生在交流、比照中掌握估算的根本方法。并明確估算根本方法的內(nèi)涵就是:接近準(zhǔn)確值〔符合實(shí)際〕;計(jì)算方便〔將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)〕。而?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)于第二學(xué)段的估算
2、也明確要求:在解決具體問題過程中,能選擇適宜的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。它的著眼點(diǎn)在“結(jié)合實(shí)際情況,選擇適宜的估算方法〞?! 〗o予以上觀點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)選取了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的素材,在教學(xué)中注重讓學(xué)生自主提出問題和解決方案,讓解決方案在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間交流碰撞中明晰,通過“為什么要這樣估?〞“你認(rèn)為哪種方案更適宜?〞“哪種方案更合理,更符合實(shí)際?〞等問題,讓學(xué)生逐漸建構(gòu)起估算的方法。學(xué)會(huì)遇到問題要在理解問題的根底上,確定策略,進(jìn)而解決問題這一思考方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學(xué)課中練習(xí)的枯燥,乏味,我將練習(xí)置于游戲的情境當(dāng)中,通過設(shè)置“幸運(yùn)闖關(guān)〞游戲調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生積極投入
3、到穩(wěn)固練習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?! ≌n中估算時(shí),大多數(shù)學(xué)生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。⑴把49看成50,104看成100,50100=5000〔元〕,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。也有學(xué)生運(yùn)用進(jìn)一法估算的,出現(xiàn)兩種估算策略⑵把49看成50,104看成110,50110=5500元,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。⑶也許是受筆算乘法訓(xùn)練的影響,個(gè)別學(xué)生采用了直接用筆算出結(jié)果——準(zhǔn)確值。實(shí)際上,求近似數(shù)的方法,還有進(jìn)一法,去尾法等,估算時(shí),也經(jīng)常根據(jù)具體情況,用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。在學(xué)生根本上都用第⑴種估算時(shí),出現(xiàn)了認(rèn)知上的矛盾:估算的結(jié)果與 實(shí)際的準(zhǔn)確值相比怎么不夠呢?學(xué)生自發(fā)討論起為什
4、么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象,從而明白了估算和精確值計(jì)算之間是有誤差的。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最適宜的估算方法解決問題。所以,以后我們?cè)儆龅綔?zhǔn)備錢的時(shí)候,什么時(shí)候應(yīng)估大些,什么時(shí)候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,不一定要采用四舍五入來(lái)取進(jìn)似數(shù)?!皫Ф嗌馘X適宜?〞這一問題,又把學(xué)生引入采用什么估算策略解決問題的探索中,這時(shí)就有了⑵策略的精彩生成。在這一點(diǎn)上我覺得處理的還不夠到位。使隨后的練習(xí)也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的“連鎖〞錯(cuò)誤?! ∮捎谠诰毩?xí)時(shí)耽誤了太多的時(shí)間,導(dǎo)致課尾的教學(xué)總結(jié)草草收?qǐng)?。把握課堂教學(xué)節(jié)奏,進(jìn)行有效教學(xué)也將是我以后努力研究和實(shí)踐的方向?! ≡诮虒W(xué)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自
5、己的計(jì)算思想和解題思路時(shí)所用的語(yǔ)言不夠精練和明確,因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是我以后要重點(diǎn)思考和研究的課題。 數(shù)學(xué)的價(jià)值,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象,去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題,并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感,我也將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)踐這一理念?! ∑撼朔ǖ墓浪憬虒W(xué)反思 一、估算是一種數(shù)學(xué)思想?! 俺朔ǖ墓浪悒暰褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下,進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想,具有估算的意識(shí)和能力,教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差異,采取不同的估算
6、策略,從而體會(huì)估算的實(shí)際意義,學(xué)習(xí)不同的估算策略,并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問題?! 《浪阍谌粘I钪袕V泛應(yīng)用 本節(jié)課通過例題說明估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用,以及用一位數(shù)乘的乘法估算方法。我從學(xué)生實(shí)際生活事例出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,揭示數(shù)學(xué)源于生活,并與生活密切聯(lián)系的理念。讓學(xué)生了解估算的意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本教例運(yùn)用購(gòu)置電影票、參觀航天航空展覽,日常生活的具體事例等。使學(xué)生感受到估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用?! ∪?、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解?! ≌Z(yǔ)言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲?,只有通過他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn)。為此在教學(xué)的過程中,我注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)
7、良好的心理環(huán)境,讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重,這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述,不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善,每個(gè)孩子的思維和情感也得到了開展。而這一點(diǎn)也是新課程所倡導(dǎo)的。 四、創(chuàng)設(shè)生活情境,突出估算教學(xué)的重點(diǎn)?! 挠?jì)算方法的角度來(lái)看,學(xué)生長(zhǎng)于精確計(jì)算,估算意識(shí)淡薄,對(duì)估算的作用與價(jià)值,沒有真實(shí)的體驗(yàn)與感受,在認(rèn)識(shí)和行為上都感到“不習(xí)慣〞,常常為估算而估算。因此,我聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)購(gòu)置郵票、購(gòu)置電影票、參觀航天航空展覽等問題情境,讓學(xué)生 在情境中經(jīng)歷估算,不僅讓學(xué)生初步了解掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的思路,感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用,感悟精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系,體驗(yàn)估算的價(jià)值。真正突出了估算教學(xué)的重點(diǎn),即由單純的技巧性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到估算意識(shí)的培養(yǎng)。