小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿

上傳人:奇異 文檔編號(hào):43924825 上傳時(shí)間:2021-12-05 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):6 大?。?4.33KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共6頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共6頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共6頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法》說(shuō)課稿(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 《 20 以?xún)?nèi)退位減法》 說(shuō)課稿 一、關(guān)于教材: 1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下 冊(cè)第二單元 “ 20以?xún)?nèi)的退位減法 ” ,第一課時(shí)十幾減 9。 2、教材簡(jiǎn)析: 20 以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算 和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì) 算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減 9 的 計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。 3、教學(xué)目標(biāo): ⑴ 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減 9 的算 理,構(gòu)建 20 以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。 ⑵ 正確計(jì)算十幾減 9 的題目。 ⑶ 感受 20

2、 以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值。 ⑷ 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣, 體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的 快樂(lè)。 4、教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。 5、教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己 的計(jì)算方法。 二、關(guān)于教法: 本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、 算法 (單一 )及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn), 本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教 學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的 興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,

3、激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以 此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考, 自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí), 學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。 動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索、 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。 讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流, 親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、 問(wèn)題解決的過(guò)程, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同, 所使用的計(jì)算方法 必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同 的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自 己的方法。這

4、里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn) 便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方 法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消 化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w 驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。 三、關(guān)于學(xué)法: 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn), 必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 本節(jié)課在 學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn): 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和 初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判 “自我反思 ” ,完善 自己的想法,構(gòu)建

5、學(xué)習(xí)方法。 3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技 能。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展。 四、關(guān)于教學(xué)程序 ㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題, 通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué) 學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。 ㈡探究新知,構(gòu)建方法。 1、解決 “賣(mài)氣球 ” 問(wèn)題。 2、解決 “套圈游戲 ”問(wèn)題。 3、解決 “賣(mài)風(fēng)車(chē),猜字謎 ”問(wèn)題。 4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。 5、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。 這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作 交

6、流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善 自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建退位 減法的基本思路。 ㈢課堂練習(xí),鞏固提高。 通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法, 提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。 ㈣課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。 要練說(shuō),先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼 兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲 音極低,自講自聽(tīng);有的低頭不語(yǔ),扯衣服,扭身子。總之, 說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體, 偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼

7、 兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼 兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注 重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過(guò) 去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的 約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng) 眾說(shuō)話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣,對(duì)一些說(shuō)話 有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng),熱情地幫助和鼓勵(lì) 他把話說(shuō)完、說(shuō)好,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。 三是要提明確的說(shuō)話要求,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高,我要求 每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì) 用眼神。 對(duì)說(shuō)得好的幼兒, 即使是某一

8、方面, 我都抓住教育, 提出表?yè)P(yáng),并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒 說(shuō)話膽量也在不斷提高。 唐宋或更早之前,針對(duì) “經(jīng)學(xué) ”“律學(xué) ”“算學(xué) ”和 “書(shū)學(xué) ”各科目, 其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為 “博士 ” ,這與當(dāng)今 “博士 ”含義已經(jīng)相去甚 遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授 “武事 ”或講解 “經(jīng)籍 ”者,又稱(chēng) “講師 ” 。 “教授 ”和 “助教 ”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋,乃 “宗學(xué) ”“律 學(xué) ”“ 醫(yī)學(xué) ”“ 武學(xué) ” 等科目的講授者; 而后者則于西晉武帝時(shí)代 即已設(shè)立了,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。 “助教 ”在古代 不僅要作入流的學(xué)問(wèn),其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代

9、 國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之 “助教 ”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。 至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)(國(guó)子學(xué))一科的 “助教 ” ,其身價(jià) 不謂顯赫,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此,無(wú)論是 “博士 ”“講師 ” , 還是 “教授 ”“助教 ” , 其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名 家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文 教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技 巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué) 生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功

10、半 的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道 “書(shū)讀百遍, 其義自見(jiàn) ” ,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文, 或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀, 學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可 以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這 種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意 識(shí)之中, 就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、 創(chuàng)造和發(fā)展。 對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、 技能提高、 情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與 發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的 表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。 第 6頁(yè) /共 6頁(yè)

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!