人教部編版七年級(jí)歷史（下）第14課《明朝的統(tǒng)治》教案

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1、部編教材 人民教育出版社 七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課 《明朝的統(tǒng)治》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 本節(jié)課選自九年義務(wù)教育人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展》的第一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道明朝的建立，通過(guò)皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專(zhuān)權(quán)的弊端。 二、教材分析 《明朝的統(tǒng)治》是在學(xué)習(xí)宋、元加強(qiáng)統(tǒng)治的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有為后面學(xué)習(xí)“清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化”打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。 三、學(xué)情分析 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，初一

2、年級(jí)的學(xué)生們好動(dòng)、好奇，抽象思維能力較弱，分析歷史問(wèn)題能力自然較弱。所以，在課堂上采取閱讀史料、觀(guān)察圖片、自主學(xué)習(xí)、合作探究多種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教學(xué)大綱，結(jié)合本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及我校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝初期強(qiáng)化皇權(quán)的措施:1.政治上，在地方廢除行中書(shū)省、設(shè)立三司；在中央廢除丞相和中書(shū)省，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé).2.設(shè)置特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠(chǎng)3.思想上八股取士等加強(qiáng)君主專(zhuān)制的基本史實(shí)以及明朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商

3、業(yè)上發(fā)展的表現(xiàn)。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：明初加強(qiáng)君權(quán)的措施。 難點(diǎn)：八股取士 。 六、教學(xué)方法 我校政史地生學(xué)科正在進(jìn)行課改模式的探索（10分鐘自主學(xué)習(xí)+20分鐘合作學(xué)習(xí)+10分鐘課堂鞏固），力求

4、在課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師要做的是有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助。在本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)演示，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料、圖片等資料，運(yùn)用閱讀法、合作探究、材料分析等教學(xué)方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動(dòng)中討論交流，獲取知識(shí)。 七、教學(xué)資源 課本、多媒體課件、練習(xí)冊(cè) 八、教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 1材料導(dǎo)入 以歌謠的形式展示元朝末年的社會(huì)狀況，分析元朝末年政治腐敗引發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義壯大起來(lái)，并以名片的方式介紹朱元璋。 思考回答 出示材料、圖片 營(yíng)造課堂氛圍

5、；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.新課導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 一、明朝的建立 建立時(shí)間： 建立者： 都城： 做練習(xí)題（練習(xí)冊(cè)選擇題1.2） 二、明初加強(qiáng)君權(quán)的措施 1.在地方上…… 2..在中央…… 3.特務(wù)機(jī)構(gòu) 做練習(xí)題（練習(xí)冊(cè)3-7題） 討論：材料分析 三、科舉考試的變化 考試性質(zhì) 答題要求 考試范圍 答卷形式 四、明朝的經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn) 1.農(nóng)業(yè) 2.手工業(yè) 3.商業(yè) 自主學(xué)習(xí) 尋找答案 小組交流 出示自學(xué)框架 充分給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。既有利于學(xué)生熟悉教材，

6、又可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中再結(jié)合練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，可以自我檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)自己思考不周全的地方。 2.交流匯報(bào) 合作探究 教師引領(lǐng)學(xué)生思考、討論：明朝廢除丞相、行省制度的背景。 思考： 明朝廢除丞相、強(qiáng)化皇權(quán)的的利弊得失。 合作探究，分析材料 出示明初丞相地位、明朝行省制度行省制度的弊端。 直觀(guān)形象地讓學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，掌握加強(qiáng)君權(quán)的背景。 思考 討論 交流 出示 《明朝中央集權(quán)圖》 根據(jù)教材的資料和練習(xí)冊(cè)（第6題） 通過(guò)《明朝中央集權(quán)圖》回顧明朝君權(quán)加強(qiáng)的措施及影響，幫

7、助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。 思考 總結(jié) 出示 八股之害等于焚書(shū)，而敗壞人才有勝于咸陽(yáng)之郊…… ——顧炎武 學(xué)生分析其利與弊根據(jù)教材的資料和練習(xí)冊(cè)（第11題） 通過(guò)聯(lián)系合作探究，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀(guān)點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力。 師生共同討論研究，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證方法評(píng)價(jià)八股取士。 4.歸納小結(jié) 總結(jié)本課主要內(nèi)容 聽(tīng) 思 記 本課重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)樹(shù) 明確教學(xué)內(nèi)容

8、，理清學(xué)生思路，當(dāng)堂背誦、記憶。 知識(shí)拓展 教師引導(dǎo) 合作思考 明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步 通過(guò)討論、思考，得出我們今天需要什么樣的社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)自主分析、結(jié)合歷史。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)，歸納本課最主要的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高學(xué)生駕馭教材的能力。 十、布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)第十八課 11、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1.本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，力求增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)； 2.由于本校的學(xué)生主要以農(nóng)牧區(qū)的孩子為主，因此學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，在教學(xué)過(guò)程中要注重補(bǔ)充學(xué)生的課外知識(shí)量，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 3.今后的教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 6 / 6