《開辟新航路》教學設計(馬東紅)

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1、 《第5課 開辟新航路》 教 學 設 計 賀 蘭 回 中 馬 東 紅 第5課 開辟新航路 賀蘭回中 馬東紅 課題 第5課 開辟新航路 計劃學時 1課時 教學分析 教學 內容 分析 1.本課主要從三個方面向學生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑（即原因和條件），新航路的開辟（即經過），走向會合的世界（即影響）。 2.本課內容在世界近代史中的地位相當重要，新航路的開辟使世界市場雛形形成，推動了世界商品經濟的發(fā)展，促進了資本主義經濟發(fā)展及資產階級

2、力量的壯大，為后面世界近代化的學習奠定基礎。 教學 對象 分析 本課針對的是高一年級學生，他們了解一些開辟新航路的事件及人物事跡，但對于事件的起因及重要影響了解不多，歷史學科素養(yǎng)不夠，客觀分析材料，理解材料的能力欠缺，對于“價格革命”“商業(yè)革命”等歷史名詞解釋不到位，也不能把新航路開辟與中國同時期歷史橫向聯(lián)系比較。所以，對知識點的掌握和能力的提升非常重要。另外，經濟類內容學生理解起來困難，簡單化、生活化，調動學生興趣尤為重要。 教學環(huán)境分析 有可運用得電子白板和多媒體設備，學生也可操作，這為本節(jié)課學生上臺的表演和展示提供了平臺。 教 學 目 標

3、1.運用時空定位，站在歷史事件發(fā)生的時代背景下分析開辟新航路的原因及影響，認識新航路開辟對世界歷史的推動作用。 2.通過情景創(chuàng)設，歷史體驗，運用唯物史觀分析新航路開辟的條件。 3.通過史料分析及“價格革命”“商業(yè)革命”的解釋，理解新航路開辟對世界、對歐洲及亞非拉國家的影響。 4.通過分組合作探究，培養(yǎng)團隊合作精神，認識人物品質，學習人物堅持不懈、勇往直前的意志。通過條件分析，認識中華文明對開辟新航路的貢獻，增強民族自豪感。 教學重難點 [重點] 新航路開辟的原因和影響分析是本課的重點。 [難點] 新航路開辟對世界市場雛形形成的重大意義。 教學方式 開展合作學習法、講解法、參與式

4、教學、自主探究。 學法指導 1.以問題入手，通過再造歷史場景、創(chuàng)設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。 2.合作探究，分小組合作分析，總結歸納，闡述補充。在合作中還有小組間的競爭與互補。 3.比較分析，通過圖表、史料，比較四位航海家的成果，分析其影響。 教 學 過 程 教 學 流 程 圖 開辟新航路 播放歌曲視頻 導入新課 視聽、感受 融入角色 提問引領 原因探究 與歸納 分組合作探究，闡述歸納 提問需求 展示歸納 條件分析

5、看書討論 列出清單 創(chuàng)設情景 列表比較 航行過程 體驗 角色體驗、合作探究、展示解說 影響分析 展示材料 講解歸納 分析史料 歸類整理 達成 情感目標 船隊PK 總結點評 學習航海家 精神 具體教學過程 教學 內容 方法手段 教師活動 學生活動 設計意圖 新 課 導 入 歌 曲 導 入 通過多媒體，為學生播放音樂《I am sailing》， 學生可以從中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思鄉(xiāng)之情，由此引出本課所要接觸到的航海家。 歌曲播放既能引起學生的學習興趣，又

6、能受到情感共鳴。 開 辟 新 航 路 的 原 因 分小組合作探究，角色扮演，分享探究成果 首先引題：本節(jié)課老師將帶領大家，沿著西歐航海家開辟新航路的足跡來一次穿越時空的旅游探險。 2.分組學習：把學生按所在組分成四大組，每一大組代表一位航海船隊。 3.問題探究：要出行了，最需要的是資金，假如老師是西班牙或葡萄牙國王，你們船隊如何說服我來資助你們去遠航。（進入角色扮演：國王） 4.評價小組成果，從經濟根源、社會根源、宗教因素、商業(yè)危機、思想因素歸納。（作為國王，決定資助四支船隊遠航） 1.穿越時空，進入情景，開始旅程

7、。 2.分組，并選出組長，分工合作。 3.小組合作討論，結合教材分析歸納，找出說服“國王”的理由。組長發(fā)言?？梢陨吓_展示圖片等資料。（行禮，以“尊敬的國王陛下”開頭。） 4.相互學習，回歸教材，整理補充。 1.旅行、穿越都是學生非常感興趣的，再次調動學生的參與積極性。 1. 分組合作，學生能充分參與課堂，能提高課堂效率。 3.創(chuàng)設情景，師生角色扮演，共同融入情景。提升興趣，培養(yǎng)了各方面能力吧，在表演中深化認識，掌握知識。 4.及時評價，使學生有成就感。回歸教材利于掌握基本知識點。 條 件 分 析 合作快

8、速探討分析總結 1.提問：即將遠航了，除了我的資金，船隊還需要準備些什么？請隊員討論，列出清單。 2. 根據學生回答，板書條件。播放幻燈片展示當時指南針、帆船、地圖等。提示船隊人員的組成。 小組討論分析，列出條件清單。結合當時的環(huán)境，不能超出當時社會條件。 2.回答，觀看，思考。 補充清單，補充向導、機械師等人員。 1.培養(yǎng)學生時空觀念和唯物史觀，體現合作分工的效率。 2.指導學生從客觀和主觀兩方面全面分析問題。 航 海 經 過 創(chuàng)設情境 小組合作 展示解說 指導學生按先前的四組，分別代表迪亞

9、士船隊，哥倫布船隊，達伽馬船隊及麥哲倫船隊遠航。 播放幻燈片，目送船隊出發(fā)。展示地圖，指導學生看書，合作討論畫出本船隊航行路線，并講解航行中發(fā)生的事件。 2.點評并運用多媒體更形象地標示出航海家們開辟新航路的路線，列表總結 時間 人物 國別 航線 成就 迪亞士 哥倫布 達伽馬 麥哲倫 1.根據自己小組所代表的船隊，看教材，合作畫出航行路線圖，搜集整理航行中的事件，選出代表上臺展示講解，隊員補充。 2.點評小組表現。 聆聽，填寫表格，整體了解。 1.培養(yǎng)合作意識，發(fā)揮小組

10、成員特點，展現學生思維及闡述歷史事件能力。 1. 整體了解新航路開辟過程，認識四位航海家的貢獻。培養(yǎng)學生利用表格比較、歸納的能力。 影 響 分 析 自讀回答 史料分析 比較歸納 1.仍讓學生站在原船隊的角度回答自己船隊航行給“國王”及世界帶來的影響。 2.指導學生看教材，展示相關史料及圖片，分析新航路開辟對歐洲、對世界、對亞非拉國家的影響。 3.總結歸納，板書影響。解釋“價格革命”“商業(yè)革命”等歷史名詞。強調歷史解釋在歷史課學習中的重要性。 1.站在自己所在船隊的角度回答船隊開辟的航路有何意

11、義。 2.看教材，分析史料及圖片，理解新航路開辟對不同國家的影響。 3.觀察，補充，理解歷史名詞。 1.培養(yǎng)時空觀念，讓學生站在當時人物、國家的角度分析問題。 2. 史料實證，培養(yǎng)學生全面分析歷史影響的能力。 3. 理解重要歷史名詞，提升學科素養(yǎng)。 PK船長和團隊。 自由發(fā)言競爭闡述 引導學生夸自己所代表人物及船隊的優(yōu)秀品質 夸自己團隊或“船長”的品質和精神，理解團隊的合作。 培養(yǎng)團隊合作精神，重視歷史情感教育。 板 書 設 計 第5課 新航路的開辟

12、一、東方的誘惑（原因、條件） 經濟根源:商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的產生-----根本原因 社會根源:對黃金的狂熱追求----“尋金熱” 1.原因 商業(yè)危機:奧斯曼土耳其占領傳統(tǒng)商路-----直接原因 宗教因素:傳播天主教 精神動力:人文主義提倡冒險進取的精神 造船技術進步（多桅多帆船） 2.條件 航海技術進步（羅盤） 地理知識的提高（地圓學說、繪圖知識的進步） 二、新航路的開辟（經過） 1.1487 迪亞士抵達好望角

13、2 .1492 哥倫布發(fā)現美洲新大陸 3. 1497 達.伽馬到達印度 4. 1519-1522 麥哲倫船隊首度環(huán)球航行 三、走向會和的世界（影響） （1）西班牙、葡萄牙富有，荷蘭、英國、法國加入 1.對歐洲 商業(yè)革命 （2）歐洲社會出現重大變革 價格革命 ①結束孤立，連成整體 2.對世界 ②世界市場雛形出現 3.對科技：證明了地圓學說的正確性。