《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計1

《《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《ɡ k h》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會ɡ k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。 2.讀準(zhǔn)ɡ k h與單韻母a e u相拼的音節(jié)。 教學(xué)重點 1.ɡ k h的發(fā)音。 2.ɡ k h與單韻母a e u組成的音節(jié)的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件。 2.字母頭飾。 3.圖片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 利用多媒體課件展示教材中的情境圖（動態(tài)），教師繪聲繪色地講故事： 有一天，嘟嘟熊要去湖邊的樹林里摘果子。它來到湖邊，看見清澈的湖水中很多小蝌蚪在舉行游泳比賽。瞧！這兩對小選手游得真快，圓圓的

2、腦袋同時撞倒碧綠的水草上。忽然，傳來了一陣咕咕的叫聲，原來呀，天空中飛來了一只鴿子，嘴里還銜著彎彎的橄欖枝。這時，從遠(yuǎn)處走來小哥哥和小姐姐，他們可能是走累了，就坐在湖邊的靠背椅子上喝著自帶的飲料。咱們趕緊去和他們打打招呼吧！ 二、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會聲母。 1.課件展示“鴿子銜橄欖枝圖”，學(xué)習(xí)聲母ɡ。 （1）師引導(dǎo)學(xué)生說話：這是誰呀？快跟它打打招呼。它在干什么呢？ 生：小鴿子，您好！ 生：小鴿子嘴里銜著嫩綠的橄欖枝在空中飛翔。 師：把小鴿子的“鴿”讀得輕短一些，就是我們今天要理解的第一個新朋友ɡ。 （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音。 （3）檢查反饋學(xué)生發(fā)音情況，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。

3、 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生記憶ɡ： 師：ɡ像圖上的什么？ 生：ɡ像圖上鴿子嘴里銜的彎彎的橄欖枝。（課件突出顯示相對應(yīng)部分） 師：ɡ還像你見過的什么呢？ 生：ɡ還像數(shù)學(xué)里面的數(shù)字9。 生：數(shù)字9下面沒有彎鉤，ɡ有彎鉤。 生：我會用口訣記憶ɡ：9字帶鉤ɡɡɡ。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察ɡ在四線三格的位置，弄清它的筆畫筆順。 2.課件展示“湖水中水草蝌蚪圖”，學(xué)習(xí)聲母k。 （1）師引導(dǎo)學(xué)生說話：誰在實行游泳比賽啊？ 生：一群小蝌蚪在實行游泳比賽。 師：把小蝌蚪的“蝌”讀得輕短一些，就是我們今天要理解的第二個新朋友k。 （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音。 （3）檢查反饋學(xué)生發(fā)音情況

4、，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生記憶k。 師：k像圖中的什么？ 生：k像水中的水草和小蝌蚪。（課件突出顯示相對應(yīng)部分） 師：你有什么好辦法記憶k？ 生：我會編順口溜來記憶k：一根水草倆蝌蚪，我們就叫kkk。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察k在四線三格的位置，弄清它的筆畫筆順。 3.課件展示“小孩喝水圖”，學(xué)習(xí)聲母h。 （1）師引導(dǎo)學(xué)生說話：圖中小朋友在干什么呀？ 生：他們在喝飲料。 師：把喝飲料的“喝”讀得輕短一些，就是我們今天要理解的第二個新朋友h。 （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音。 （3）檢查反饋學(xué)生發(fā)音情況，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生記憶h。 師

5、：h像圖中的什么？ 生：h像圖中的靠背椅子。（課件突出顯示相對應(yīng)部分） 師：你怎樣記憶h？ 生：小椅子hhh。 生：靠背椅子hhh。 生：門洞n帶把兒hhh。 （5）、引導(dǎo)學(xué)生觀察h在四線三格的位置，弄清它的筆畫筆順。 4.師小結(jié)：小朋友真了不起，這么短的時間就和ɡ k h交上了朋友。剛才，我們的三個老朋友a、e、u也來到了，他們也要和ɡ k h交朋友。 三、合作探究，練習(xí)拼讀。 1.課件演示ɡ-a→ɡa k-a→ka h-a→ha 2.教師帶讀，學(xué)生模仿拼讀。 3.檢查反饋學(xué)生拼讀情況，發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。 4.課件展示兩

6、組音節(jié)： ɡ-e→ɡe ɡ-u→ɡu k-e→ke k-u→ku h-e→he h-u→hu 學(xué)生四人小組實行合作探究，練習(xí)拼讀。 5.用游戲“找朋友”方式檢查鞏固拼讀音節(jié)情況。 學(xué)生分別帶上ɡ、k、h、a、e、u的頭飾，ɡ、k、h分別與a、e、u走到一塊兒組成音節(jié)。游戲中師生齊唱：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。飾ɡ的學(xué)生說：我是ɡ。飾e的學(xué)生說：我是e。全班齊拼：ɡ-e→ɡe 以同樣的方式完成其它音節(jié)的拼讀練習(xí)，并即時糾正問題。 四、鞏固拓展，練習(xí)說話。 1.利用課件創(chuàng)設(shè)情境，師激趣： 就在咱們剛才找朋友的時候，嘟嘟熊高高興興地去摘果子。就在嘟嘟熊伸手去摘的時候，果子們開口說話了（課件配音：嘟嘟熊，你要讀出我們身上的音節(jié)才能摘下我們。）嘟嘟熊還沒上學(xué)呢，哪里會讀啊，可把它急壞了。小朋友，你們愿意幫幫嘟嘟熊嗎？ 2.生逐個讀出果子上的帶調(diào)音節(jié)，順利摘下果子。中間穿插教師啟發(fā)學(xué)生用常用音節(jié)ɡē、kǎ、kū、hē、h等進(jìn)行說詞說句練習(xí)。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1.師小結(jié)：嘟嘟熊得到大家的熱心幫助，滿載而歸回家去了。咱們也把今天認(rèn)識的三個新朋友送回家，好嗎？ 2.布置作業(yè)：送三個新朋友回家（抄寫ɡ、k、h）。