教科版六下教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(1-3單元)

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1、教科版六下教學(xué)設(shè)計(jì)與案例（1-3單元） 1.1放大鏡 嘉善實(shí)驗(yàn)小學(xué)：徐 堅(jiān) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解放大鏡的工作原理。 2. 會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。 3. 能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料整理簡(jiǎn)易放大鏡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示：教學(xué)錄象 學(xué)生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過(guò)濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。 【教學(xué)過(guò)程】 放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會(huì)在什么時(shí)候用到它？我們?cè)盟^察過(guò)什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 1.

2、 放大鏡下的發(fā)現(xiàn) 教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。 出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。 討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？ 科學(xué)文件夾   桂花樹葉 新聞紙 用眼睛觀察     用放大鏡觀察     用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？   用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？   哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？     教師用

3、教學(xué)錄象出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？ 2. 它們是什么 教師出示書寫紙（1號(hào)）、鉛畫紙（2號(hào)）、吸水紙（3號(hào)），讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？ 學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 科學(xué)文件夾 編號(hào) 預(yù)測(cè)紙的種類 用放大鏡觀察到的特征 驗(yàn)證后確定的種類 1     　 2 　   　   　 3 　 　 　 3. 自制放大鏡 教師出示燒瓶、燒杯、

4、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具整理放大鏡？ 學(xué)生整理放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。 討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)？       放大鏡為什么能把物體放大呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的資料。 4. 教師小結(jié) 今天我們獲得了什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 1.2、放大鏡的放大倍數(shù) 嘉善實(shí)驗(yàn)小學(xué)：徐 堅(jiān) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

5、 2. 掌握兩種測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。 3. 學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號(hào)文字）。 學(xué)生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無(wú)色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。 【教學(xué)過(guò)程】 1．觀看教學(xué)錄象 2、放大了多少倍 用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦?？讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。 方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大

6、的倍數(shù)。 方法二：用直尺量出方格的邊長(zhǎng)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。 3．什么樣的放大鏡能放得更大 教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問(wèn)：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？ 學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？ 教師出示一塊布，問(wèn)：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾 放大鏡的倍數(shù) 5 倍

7、 10 倍 觀察布料的結(jié)果（圖）     不同點(diǎn)   學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？ 學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？ 教師小結(jié)：我們通過(guò)透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越??；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。 4、教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾 編號(hào) 物體名稱 用放大鏡觀察的結(jié)果 1 粉筆   2 鉛筆頭   3 橡皮屑 

8、0; 4 石塊   5 面包   6 八角茴香   7 自己的皮膚   8     9     教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？ 5. 教師小結(jié) 本節(jié)課有什么收獲？ 1.5 怎樣放得更大 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社

9、會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。 3．以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。 【教學(xué)過(guò)程】 1．引入 提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢？ 學(xué)生小組討論，嘗試。 班內(nèi)交流。 2．怎樣放得更大 探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師設(shè)問(wèn)：

10、猜猜看，放大倍數(shù)是2倍和3倍的兩個(gè)放大鏡疊加在一起，最大能放大幾倍呢？ 學(xué)生提出自己的想法，老師歸納出兩種可能“倍數(shù)相加等于4倍”、“倍數(shù)相乘等于6倍”。 教師告訴學(xué)生正確的計(jì)算方法是兩個(gè)放大鏡的倍數(shù)相乘。 教師說(shuō)明顯微鏡的原理：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 3．做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 討論顯微鏡的整理方法和步驟。 整理：學(xué)生分組整理，教師巡回指導(dǎo)。 4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 用自

11、制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？ 6．講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由

12、此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。 1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。 7．提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界   1.6 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學(xué)目標(biāo)】 1．發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多

13、了解的愿望。 2．帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。 3．能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2．根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。 【教學(xué)過(guò)程】 1．引入 對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么列文虎

14、克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？ 我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題，大家讀讀我們教材上的事例。 學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。 講解：“寶石花耐旱的秘密”的整理善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問(wèn)題，讓我們也來(lái)自己尋求答案。 2．提出問(wèn)題 我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁(yè)，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如： 魚缸里的水變綠了，是不是

15、水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？ 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ …… 大組交流。各組提出本組的問(wèn)題，由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料 說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的整理和培養(yǎng)。 出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。 4．確定研究課題，制訂研究計(jì)劃 各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，作為本組的研究課題。 根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。 大組交流計(jì)劃。 5．布置課外觀察任務(wù) 在家長(zhǎng)或者

16、老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。 根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。 告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。  7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。 2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 3.發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問(wèn)題，獲得關(guān)于生命世界的更多了解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、整理一張“在顯微鏡下

17、我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。 學(xué)生準(zhǔn)備： 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問(wèn)題等，完成《匯報(bào)交流表》。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。） 學(xué)生匯報(bào)交流。 2、今天我們就一起來(lái)開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過(guò)程、方法，研究的成果和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備 1、在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的

18、意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？ 2、那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。 3、學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： A．有明確的選題 B．有完整的計(jì)劃 C．研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過(guò)程、研究的結(jié)果、研究中的問(wèn)題等幾個(gè)方面） D．表述清楚有條理 E．小組成員團(tuán)結(jié)合作 三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì) 1、下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問(wèn)題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來(lái)，

19、然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、交流：教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況 3、教師小結(jié)并提出希望。 五、教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。

20、 嘉善逸夫小學(xué) 王麗娟 8、微小世界和我們 教學(xué)目標(biāo)： 1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。 3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二）           每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

21、學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、自從人類發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來(lái)，人類對(duì)微小世界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？ 2、這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。 一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。 二、資料交流會(huì) （教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料） 1、教師：哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料？ 2、學(xué)生

22、匯報(bào)、交流。 （等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答。） 按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 （及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。 ） 3、教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們

23、的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 1、（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 2、學(xué)生回答后，教師介紹酵母。 很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么整理的呢？它們?cè)谡淼倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！ 3、教師示范： 先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。 4、現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀

24、察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。 5、學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。 四、小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，課后一起交流面粉的變化情況。 嘉善逸夫小學(xué) 王麗娟 2．1垃圾堆里有什么 魏塘二小 黃岳云 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 人們?cè)诿刻煜牡氖澄铩⒓垙埡透鞣N各樣的生活用品中，產(chǎn)生了許多的生活垃圾分布 在城市或農(nóng)村的垃圾堆里，對(duì)市容和村貌的環(huán)境帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，有些可以回收利用，有些則不能回收利用。 2、過(guò)程與方法

25、 通過(guò)以家庭垃圾為例，利用調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，了解人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生垃圾的來(lái)源、數(shù)量、分類、去向和人們對(duì)垃圾的處理。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在探究垃圾堆里有什么的活動(dòng)中，能積極地與同伴一起合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行調(diào)研的興趣，了解對(duì)生活垃圾的收集與分解，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：知道生活垃圾里有什么，嘗試對(duì)生活垃圾的分類。 2、 難點(diǎn)：了解對(duì)生活垃圾的收集與分解。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 提前布置對(duì)家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進(jìn)行調(diào)查。 2、 一些廢棄物品，如空飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。 3、 垃圾對(duì)、垃圾場(chǎng)的錄像或圖片。 四、 教學(xué)過(guò)程

26、 （一） 引入 1、我們每天都要消耗食物和各種生活用品，同時(shí)又要扔掉很多的垃圾。你們知道家里一天扔掉對(duì)少垃圾嗎？這些垃圾分別是怎么來(lái)的呢？ 2、出示觀察教師垃圾桶內(nèi)垃圾的情況，想想我們班級(jí)每天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？讓我們來(lái)調(diào)查一下吧。 （二）調(diào)查家庭垃圾 1、討論可以調(diào)查的內(nèi)容： 家里一天要扔掉多少垃圾？怎樣給垃圾分類，看看扔掉的垃圾中有哪些東西。 2、不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了取得真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄2—3天的情況再算出一天的平均垃圾量。 3、對(duì)某位學(xué)生帶來(lái)的家里存儲(chǔ)一天的垃圾袋的垃圾進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，填在附表中。 垃圾類別 垃圾名稱 垃

27、圾重量（千克） 塑料 金屬 紙 玻璃 …… （三）匯報(bào)討論對(duì)垃圾的調(diào)查情況 1、出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等后，問(wèn)： 你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？ 2、說(shuō)說(shuō)你們家里的垃圾情況又是怎樣的呢？由學(xué)生堆調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。 3、統(tǒng)計(jì)全班一天家庭中垃圾的總量，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，計(jì)算垃圾中紙品、塑料大致所占的比例，還可以推算全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。 4、我們大家每天都在制造許多垃圾，除家庭外，還有哪些單位產(chǎn)生大量垃圾？舉例說(shuō)明垃圾數(shù)量是驚人的。 （1）閱讀科學(xué)作業(yè)本第9頁(yè)上的

28、小資料。 （2）播放垃圾堆積如山的場(chǎng)景的影像。 （四）總結(jié) 1、哪些物品是屬于生活垃圾？ 2、怎樣給生活垃圾進(jìn)行分類？ 3、我們家里的垃圾最后到哪里去了？ （五）課外延伸 1、垃圾增加的原因是什么？ 2、人們是怎樣處理垃圾的？ 3、我們周圍的環(huán)境中還存在著哪些垃圾問(wèn)題？ 2．2建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng) 魏塘二小 黃岳云 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 垃圾對(duì)于環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染，收集與分解垃圾是為了減少或防止環(huán)境污染，通過(guò)充分了解人們對(duì)垃圾處理的一般方法，有利于提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、處理與方法 通過(guò)做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)

29、的活動(dòng)，了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值感 能積極主動(dòng)地探究人們對(duì)垃圾處理的一般方法的興趣，初步體驗(yàn)建一個(gè)合理、清潔的垃圾填埋場(chǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，了解人們對(duì)垃圾處理的一般方法，進(jìn)一步明確生活垃圾和固體垃圾的利與弊。 2、難點(diǎn)：初步嘗試體驗(yàn)建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)過(guò)程，了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析找出仍然存在的問(wèn)題。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、干凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、瓶蓋上打一些小孔的塑料瓶。 2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)鉤子圖。

30、 3、填埋場(chǎng)填埋垃圾過(guò)程的錄像或圖片。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）引入 1、我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾被送到指定的地點(diǎn)后，垃圾車要把它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？ 2、如果把垃圾露天堆放有哪些不對(duì)？你們有什么好的方法？ 3、人們采用把垃圾填埋起來(lái)，是否就一定安全了呢？ （二）進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、播放觀看垃圾場(chǎng)填埋垃圾的錄像，大家受到了一定的啟發(fā)，下面我們要做填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)和操作呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材第22頁(yè)上介紹的方法分組實(shí)驗(yàn) （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ （2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？實(shí)驗(yàn)的每個(gè)部分分別代表了什么？ 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，我們觀

31、察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍環(huán)境帶來(lái)哪些危害？ （三）探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng) 1、為了防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？ 2、要設(shè)計(jì)一個(gè)合理、清潔的垃圾填埋場(chǎng)，最主要的方法是把垃圾和環(huán)境隔離開來(lái)。那么怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這個(gè)要求呢？ 3、分組嘗試設(shè)計(jì)減少污染的；垃圾填埋場(chǎng)，注意記錄設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。 4、個(gè)組匯報(bào)交流設(shè)計(jì)流程，對(duì)次方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、讀圖觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，探討它是怎樣防止垃圾污染環(huán)境的。 6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)比垃圾堆好嗎？能保證安全了嗎？填埋場(chǎng)在填滿垃圾后，能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子嗎？ （四）垃圾

32、焚燒的分析 1、處理和解決垃圾除了采用堆積法和填埋法以外，我們還有什么方法可以處理和解決垃圾呢？ 2．介紹焚燒垃圾的方法，分析找出這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 （五）總結(jié) 1、垃圾除了生活垃圾外，還有什么垃圾？ 2、人們處理和解決垃圾的方法有哪幾種？這些方法是否都是有利有弊的？ （六）課外延伸 1、人們處理和解決垃圾還有沒有其它的方法？ 2、我們?cè)鯓幼霾攀翘幚砗徒鉀Q垃圾更有效的方法嗯？ 2.3減少丟棄及重新使用 魏塘四小 金華 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法

33、。 3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。 教師：幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？ （根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無(wú)害處理） 2. 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活

34、中哪些垃圾是可以減少的？ 3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。 （學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少） 二、包裝盒的觀察研究 1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生） 2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾） 3. 商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4. 教師出示教材第 24頁(yè)上的問(wèn)題，解

35、釋什么叫“過(guò)度包裝”。 5. 討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方法） 6. 分組觀察、思考教材第 24頁(yè)上的1～3個(gè)問(wèn)題。 7. 匯報(bào)觀察研究結(jié)果。 8. 全班研討教材第 24頁(yè)上的4～6個(gè)問(wèn)題。 三、廢棄物品重新使用的研究 1. 有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。 2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3. 交流匯報(bào)。 4. 說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

36、 5. 廢物利用有哪些好處？ 6. 我們經(jīng)常購(gòu)買一些小工藝品，人們還常?；ベ?zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意整理，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 （展示幾種廢舊物品整理的精美作品） 四、總結(jié)、拓展 1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？ 2. 你們能利用一些廢舊材料整理出有意義的作品來(lái)嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！ 教學(xué)反思： 2.4 垃圾的回收利用 魏塘四小 金華 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷一個(gè)通過(guò)各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過(guò)程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條

37、件將垃圾回收利用的活動(dòng)。 2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。 3．認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來(lái)；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。 教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？ 2、今天，我們就一起來(lái)研究垃圾的回

38、收利用。（揭題） 二、 回收利用報(bào)告會(huì) 1. 把帶來(lái)的物品集中起來(lái)，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？ 3. 按整理的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計(jì)示例） 4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 5. 不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？ 6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？

39、 7. 仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 8. 簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。 9. 你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？ （引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)大的方面） 三、 建一座回收中心 1. 對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 2. 我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ 3. 讓我們行動(dòng)起來(lái)，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

40、 4. 小組討論，制定方案。   方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？                 不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？                 回收箱放置在什么地方？    

41、;             如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。 5．簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。 四、 總結(jié)、拓展 1．將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。 2．利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。   教學(xué)反思： 2.5分類其實(shí)很簡(jiǎn)單 里澤小學(xué) 封建明 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。 2. 知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3. 理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣

42、。 4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備卡片，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。 2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。 3. 錄像或課件。 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 1. 通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案） 2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 3. 播放錄像或談話： 很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利

43、于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。 二、垃圾分類的方法 1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問(wèn)題 ? 2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3. 垃圾分類游戲：   （1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。   （2）進(jìn)行垃圾分類比賽。  &#

44、160;    選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評(píng)比。 4. 討論填寫教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。 三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾 1. 如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2. 討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？ 我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？ 3. 思辨： 有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢

45、品賣不了幾個(gè)錢，放在家里占地方不劃算?！蹦銈?cè)趺纯矗? 4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書，學(xué)習(xí)整理堆肥箱。 6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？ 7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。 2.6世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 里澤小學(xué) 封建明 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。 2. 了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)

46、題，嘗試解釋原因。 3. 了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。 4. 加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 教學(xué)準(zhǔn)備 荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 1. 人類只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？ 2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫下來(lái)。 3. 各小組匯報(bào)，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。 4. 教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。  &

47、#160; 補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。 5. 簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。 二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作 1. 認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。 介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子） 2. 說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。 2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 第一課時(shí)：家鄉(xiāng)的水 魏塘鎮(zhèn)楓南小學(xué)：陳棟 一、【教學(xué)目標(biāo)】

48、 1. 經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2. 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3. 形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 三、【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。 教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 四、【教學(xué)過(guò)程】 一、引入并激發(fā)考察的興趣 1、我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。 2、以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪

49、些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污 染的原因是什么？ 3．我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。 二、 確定考察活動(dòng)的主題 1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？ 學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。 2．交流。 教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。 教師指導(dǎo)： （1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)： 考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題…… (水污染考察表詳見表

50、格設(shè)計(jì)示例部分) （2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A．實(shí)地考察 看教材第 32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。 B．水樣觀察 看教材第 24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。 三、小組考察活動(dòng) 小組活動(dòng)以4人小組為單位開展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。 推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。 （備注：下一節(jié)課教師聽取學(xué)生匯報(bào)，開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)） 2．7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 第二課時(shí)：植物的“殺手” 魏塘鎮(zhèn)楓南小學(xué)：陳棟 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷調(diào)查家

51、鄉(xiāng)環(huán)境（空氣）污染情況的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2．了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3．形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 植物葉（盡可能選擇寬大，出現(xiàn)斑點(diǎn)比較多的樹葉）若干，放大鏡，量杯和 pＨ紙或者檢測(cè)器 四、【教學(xué)過(guò)程】 1. 由學(xué)生提取植物葉的樣本，說(shuō)明葉子采摘的地點(diǎn)，描述被污染樹葉的分布范圍。 2. 對(duì)污染原因進(jìn)行假設(shè)，從植物生長(zhǎng)需要的環(huán)境因素入手。 3. 組織學(xué)生觀察植物葉子上的斑點(diǎn)分布特點(diǎn)，初步整理：這

52、些斑點(diǎn)的形成和植物氣孔中吸入的空氣有關(guān)，還與落在葉子表面的雨水有關(guān)。 4. 小組討論考察項(xiàng)目，可以對(duì)空氣或者雨水開展考察。 5. 教師指導(dǎo)考察方法：可以查詢資料，可以實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，可以向?qū)＜易稍儭? 6. 編寫具體的考察方案。 （1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)： 要求注明時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題…… 空氣污染考察表（從尾氣為例） 時(shí)間 地點(diǎn) 考察人員及分工 考察項(xiàng)目： 器材準(zhǔn)備： 檢測(cè)方法： 1．統(tǒng)計(jì)20分鐘經(jīng)過(guò)的汽車數(shù)量： 2．查資料找出有害氣體的種類和含量：  3．查資料找出這些氣體

53、對(duì)植物生長(zhǎng)的影響： 4．觀察路邊的植物，找到受污染的痕跡：  對(duì)這個(gè)區(qū)域的空氣（尾氣）污染評(píng)價(jià)：   （2）使用 pH 試紙檢測(cè)雨水酸堿度的指導(dǎo)： 把雨水滴在 pH 試紙上，然后再和比色板進(jìn)行顏色對(duì)比，確定雨水的酸堿度值。 7．以小組活動(dòng)開展考察，形成解釋，準(zhǔn)備下次的匯報(bào)。 2．8 我們的環(huán)保行動(dòng) 魏塘鎮(zhèn)楓南小學(xué)：陳棟 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 2. 分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的價(jià)值，產(chǎn)生成就感。 3. 參加環(huán)保的社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)一些基本的社會(huì)活動(dòng)能力。 二、【教學(xué)重

54、難點(diǎn)】 完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 三、【教學(xué)過(guò)程】 （一）談話引入 保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c的事情，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們開動(dòng)腦筋制定一個(gè)環(huán)保行動(dòng)的計(jì)劃。 （二）制訂活動(dòng)方案 1、指導(dǎo)：一個(gè)良好的活動(dòng)方案應(yīng)該是主題鮮明，效果明顯的。各個(gè)學(xué)習(xí)小組都要確定自己的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，注意讓更多的人參與到你們的活動(dòng)中來(lái)。 2、環(huán)保行動(dòng)方案可以是針對(duì)某一問(wèn)題的，也可以是針對(duì)社會(huì)的，還可以是到一些環(huán)保機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng)。 3．學(xué)生制訂活動(dòng)方案。 4．交流、點(diǎn)評(píng)： 對(duì)學(xué)生上交的活動(dòng)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選擇比較好的活動(dòng)方案，也可以讓全班同學(xué)一起來(lái)完成一個(gè)活動(dòng)方案。

55、方案在點(diǎn)評(píng)后要進(jìn)行修改。 5．討論：如何完成我們的環(huán)保方案。 （三）制定我的環(huán)保計(jì)劃 1．心動(dòng)不如行動(dòng)。要保護(hù)環(huán)境，更重要的是我們?nèi)巳俗隽λ芗暗氖拢瑥纳磉叺氖?、從小事做起? 2．參考教材第 36 頁(yè)的“我的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，思考并實(shí)施自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 3.1 地球的衛(wèi)星——月球 西塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2. 過(guò)程與方法 了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資

56、料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理整理自己的“月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過(guò)程】 1. 導(dǎo)入  (1) 對(duì)有關(guān)月亮的歌曲。和有關(guān)月亮的詩(shī)歌。講有關(guān)月亮的故事、傳說(shuō)。  (2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？  (3) 引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不

57、停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。  (4) 引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？ 2. 人類對(duì)月球的探索。 (1) 閱讀教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？說(shuō)說(shuō)人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？ 教師板書：肉眼觀察 望遠(yuǎn)鏡觀察 無(wú)人月球探測(cè)飛行器 人類登上月球 （2）交流在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ （3） 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道了什么？ （4） 你

58、們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ （5）觀看課件。 3. 交流有關(guān)月球的其他信息。 (1) 交流（簡(jiǎn)要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料。 (2) 教師要求學(xué)生們把交流內(nèi)容按月球的運(yùn)動(dòng)、月球的基本數(shù)據(jù)、月球的地形特點(diǎn)、月球的其他情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 (3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。 (4) 對(duì)于交流中出現(xiàn)的信息沖突，討論其在哪些地方出現(xiàn)了信息差異？ 4. 整理“月球卡”。 (1) 閱讀教材中的“月球卡”整理，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。 (3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的

59、信息，整理自己的“月球卡”。 (4)進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。 3.2 月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。 2. 過(guò)程與方法 能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過(guò)對(duì)月相的了解，初步意識(shí)

60、到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實(shí)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，圓紙片、筆、剪刀,電筒、塑料球、小地球儀。 【教學(xué)過(guò)程】 1． 導(dǎo)入 蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@里提到了月亮的圓缺變化。我們把月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。今天，我們就來(lái)研究月相。 2．月相及畫月相 （1） 說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？ （2） 幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來(lái)。 （3） 幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。 （4） 討論：這些月相相同

61、嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ （5）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 （6） 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的直徑。 （7）我們能不能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？討論一下怎么做？ （8）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（仔細(xì)觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)貼出來(lái)的月相形狀。） （9）交流實(shí)驗(yàn)的情況，請(qǐng)做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。（注意調(diào)整三者之間的距離。） 3． 給月相排序 （1） 請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。 （2）同學(xué)們賞過(guò)月嗎？在什么時(shí)候賞的月？那天的月亮是什么形狀的？ （3）對(duì)照我們的模擬實(shí)驗(yàn)，能確定農(nóng)歷十五的月亮位置嗎？ （

62、4） 再次認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給月相編號(hào)，貼到書本的圓圈里。 （5） 交流 請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上貼月相，一起討論是不是正確。 在實(shí)驗(yàn)中還有什么發(fā)現(xiàn)？（月相變化有規(guī)律嗎？能推測(cè)下半月的月相變化嗎？） 4．觀察白天的月相 （1）在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 （2） 你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？討論后歸納下表。 月相 日月地位置關(guān)系 日期 視形狀 月出 月落 同太陽(yáng)出沒比較 夜晚見月情形 新月 直線，月居中 初一 不可見 清晨 黃

63、昏 同升同落 徹夜不見 上弦 直角，日在月以西 初七 初八 半圓 亮面 朝西 正午 半夜 遲升后落 上半夜西天 滿月 直線，地居中 十五 十六 圓 黃昏 清晨 此起彼落 通宵可見 下弦 直角，日在月以東 二十二二十三 半圓 亮面 朝東 半夜 正午 早升先落 下半夜東天 (3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ (5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相

64、的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 (6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？ 3、3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 干窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 戴文衛(wèi) 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2. 過(guò)程與方法 認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

65、 能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地整理“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：學(xué)生造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)。 2、難點(diǎn)：學(xué)生能否在“造山”過(guò)程中有思有悟，能否做出有根據(jù)的推測(cè)。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 四、【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 教師展示環(huán)形山圖片，問(wèn)：這是一張航天器近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？ 二、月球上的環(huán)形山。 1、

66、出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)觀察到的月球地形的特征。 2、觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖，問(wèn)： 為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？ 3、學(xué)生進(jìn)一步分析圖片：說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。 4、補(bǔ)充環(huán)形山的資料和圖片。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等。 三、設(shè)計(jì)方法，制造“環(huán)形山”。 1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？ 2、討論：怎樣人工整理月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？ 3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4、制定造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模

67、擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)試驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？ 5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同整理“環(huán)形山”。 6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。 四、交流，并提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。 1、交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？ 4、你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？ 5、對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、閱讀資料——環(huán)形山的成因。

68、 1、學(xué)生閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。 2、問(wèn)：環(huán)形山的成因你了解了嗎？ 3、問(wèn)：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì)： 3-3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 月球 —— 環(huán)形山 —— 分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺 推測(cè)環(huán)形山的形成原因 依據(jù) 結(jié)論 月球的火山噴發(fā)。 火山噴發(fā)能形成環(huán)形山。 × 流星、隕石撞擊月球后遺留下來(lái)的痕跡。 撞擊能形成環(huán)形山。 √ 教學(xué)反思： 3、4 日食和月食 干窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 戴文衛(wèi) 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2. 過(guò)程與方法 知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的