大象版小學科學五年級下冊全冊教案[共51頁]

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1、 小學科學五年級下冊計劃（大象版） 一、情況分析 《科學》五年級下冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“表達與交流”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級學習學習目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。 二、學習指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。 三、學習的主要學習學習目標 《春天的故事》屬于“探究學習過程能力

2、訓練”單元，是表達與交流的準備單元，旨在讓學生初步了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。 《變換的天氣》、《玩具總動員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像不像》五個單元是“綜合探究活動”單元是本冊的主體部分，通過一個或多個完整的“做中學”、“學中做”活動，培養(yǎng)表達、交流的方法，特別是不同的表達表達形式。 《科學研究成果展示會》是“探究的探究”單元，也是這一冊教材的總結(jié)單元。這一單元通過“展示會”的呈現(xiàn)形式，給學生提供一個個表達與交流的真實場面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不同的形式，通過觀察、分析同齡人的典型探究案例和同班同學“做中學”活動的成果，通過剖析與反思一個學期的探

3、究活動的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“表達與交流”是完整的探究學習過程中一個重要的能力，并嘗試應(yīng)用與以后的科學探究活動，學會科學地分析問題、解決問題。 四、教材的重點、難點 在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。 五、具體措施 1、把科學課程的總學習學習目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實學習學習過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的學習觀

4、念； 6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動； 7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。 xx小學課程進度表 2017-2018學年第二學期 年級：五年級 科目：科學 周次 時間 內(nèi) 容 課時 一 春天在哪里，探訪春天 3 二 講述春天的故事，氣象萬千 3 三

5、 春風拂面，漫步云端 3 四 天氣預(yù)報，電動玩具大拆裝 3 五 活動交流 2 六 玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家 3 七 信息發(fā)布會，廢物知多少 3 八 廢物不廢，變廢為寶交流會 2 九 期中測試 2 十 課堂活動 2 十一 尋找微生物 3 十二 微生物的危害 3 十三 我們的成果展示會 3 十四 尋找微生物 3 十五 我研究的微生物 2 十六 我像誰 2 十七 可以一模一樣嗎 3 十八 我們觀摩會 2 十九 期末考試 2 第一單元

6、 第一課時 春天正在哪里 　　學習目標 　　1.指示學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與瞧察活動，激起對春天的喜歡，為本單位的學習作好預(yù)備。 　　2.指示 開端了解表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。 　　一、提出標題 　　1.引進：春天是怎樣的？你們能正在我們校園里找到春天的影子嗎？…… 　　2.師：關(guān)于春天，同學們有什么標題？填寫正在“標題銀行”里。 　　3.師：我們可以挑選什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、察看報告等。） 　　二、表達與交換 　?。ㄒ唬┕适屡c繪畫 　　1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地） 　　瞧著這張圖可以講一

7、個非常出色的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和本人設(shè)想出來的東西。邊瞧圖邊考慮。（提示：設(shè)想屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正正在干什么？） 　　2.請一同學們講述，可以和老 　　師說的差別，但要有序次地闡明確。評價同學們的講述，啟迪同學們大膽地展開設(shè)想。 　?。ǘ┩拕? 　　1.正在教室里開辟演出區(qū)，讓提早安排的同學戴上頭飾，演出《小雄雞找春天》。 　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，談?wù)撓麓河甑那榫?。組織同學們演唱并用聲響和行動來體現(xiàn)。 　　3.瞧察圖片說出種子的抽芽學習過程，并做行動體現(xiàn)春雨中的事物。

8、 第二課時 尋覓春天 　　學習目標 　　1. 體驗表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。 　　2. 熟識春季的一些特 ， 從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然 。 　　一、講述學習學習目標 　　本課制定“尋覓春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特 的表達方式，并開端施行。 　　二、制定計劃 　　1. 挑選鉆研春天的合適標題。 　　教師指示學生確定一個鉆研主題。比如：春天有哪些正正在發(fā)生的改變？春天的氣溫怎樣改變？春天的種子怎樣抽芽？等等。 　　察看、實驗、種植、瞧測等，都是相比實用的要領(lǐng)。童謠、繪畫、瞧察日記、鉆研報告等都可以利用。 　　有部分小組的主題可能分歧適探求，教師

9、要援助他們變動為可行的活動。 　　2.填寫書面計劃 　　① 聯(lián)合教材上的表格，教師指示學生繪制計劃表。 　　② 填寫具體的行徑步驟。 　　3. 分工 　?、?確定小組成員的職責。 　?、?預(yù)備質(zhì)料。 　?、?日程安樂。 　　三、施行計劃 　　各小組憑據(jù)本人的計劃，開展實踐鉆研。分別進行察看、編寫童謠、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。 　　比如，指示學生收羅、制作花的標本。 　　（1）講述：春天的花是很美麗的，假如我們把這些花收羅起來，夾正在書中，多好??！書上這幅圖報告了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)。 　?。?）要注重的事項： 　　①不要采雄園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

10、 　?、谑樟_的花要完好，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。 　?、凼樟_春天的花后，把它們憑據(jù)開花日期的先后夾正在書頁里。 　　④夾花時，要把花的姿勢擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開瞧一瞧，夾的花不要與書頁粘連。 　　假如光 不敷，則再添加一個課時。 第三課時 講述春天的故事 　　學習目標 　　全面了解表達與交換的常用方式及其要領(lǐng)，并經(jīng)過觀點圖指示學生主動總結(jié)，進步熟識。 　　一、表達與交換 　　教師指示學生展示前一階段的鉆研后果，舉行“春天的故事會”。 　　組織學生分組交換，憑據(jù)表達與交換的差別方式，

11、設(shè)想若干交換活動區(qū)域 　　，分別展示本人的鉆研后果。使學生了解多種表達與交換的方式，獲得與春天相關(guān)的科學學問。 　　請求：把瞧點講明確，賣真聆聽別人的見解，積極參與交換活動。 　　二、反思與評價 　　1.指示學生環(huán)抱“誰挑選的表達與交換方式相比合適？誰表達的內(nèi)容明確正確、抽象生動？”展開談?wù)摗? 　　2.填寫“評議鑒定書”。 　　三、總結(jié) 　　指示學生回納綜合大眾的表達與交換方式，填寫表達與交換方式觀點圖，總結(jié)表達與交換的常用方式及其要領(lǐng)，組成相比 零碎的熟識。 　　四、活動延伸 　　開展“季節(jié)信箱投遞”活動，指示學生隨時發(fā)覺各個季節(jié)的科學標題進行鉆研，將鉆研學習過程和結(jié)果用本

12、人擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，正在今后的學習中與大眾一同交換。 　　幻化的天氣 　　學習學習學習目標： 　　1．能經(jīng)過科普小報的方式來交換鉆研后果 。 　　2．了解多見的天氣景象?？梢员嬲J衛(wèi)星云圖、常用天氣標記，學會收瞧電看天氣預(yù)告。 　　3．能對標題孕育發(fā)生的緣由及鉆研結(jié)果進行雄道的猜測，并設(shè)想探求實驗。 　　學習用具： 　　種種天氣的多媒體材料 ； 　　風的成因演示器材：中國輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等 ； 　　云的成因?qū)嶒炠|(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 　　科普小報制作質(zhì)料 。 第一

13、課時 天氣萬千 　　【學習目標】 　　1. 了解天氣的基本常識。 　　2. 制定《天氣科普小報》編輯計劃。 　　【 學習過程 】 　　一、引進 　　1. 說話，確定主題，感覺天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。 　　每年的 3月23日是“世界天氣日”，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學們一同經(jīng)歷編寫《天氣科普小報》的全學習過程， 我們來給他說說地球上的天氣吧。 　　師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。 　　講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得雪是什么樣子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷砭骨，人們住正在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取熱。有的

14、時分，晴空，驕陽賣頭；有的時分，雨連綿， 冷風砭骨 。這闡明了正在現(xiàn)實社會中，了解天氣的改變是何等重要，不管是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 　　學生分組談?wù)摚簽槭裁匆私馓焯旎蛞欢喂?的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 　　交換：還有哪些人比我們越發(fā)關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 　　聯(lián)合教材P12，教師指示學生將其他學科與科學相聯(lián)合，用童謠、古詩等描繪天氣情況。 　　2. 角色飾演 ： 呼風喚雨 　　指示學生關(guān)注天氣景象，請學生聯(lián)合本人的親身體驗，說說本人對天氣改變的感覺。 　　以角色飾演的方式，經(jīng)過姿體言語來

15、表達同學們認知結(jié)構(gòu)中已有的學問和經(jīng)驗，達到補充、穩(wěn)定的手法。 　　二、明確學習學習目標 　　講述：本次活動的主要學習學習目標是編寫一份 《天氣科普小報》。 　　1. 談?wù)?內(nèi)容 　　我們預(yù)備向外星朋友先容什么？ 　　談?wù)?： 全面相比地球上天氣的品種，挑選出一些典型的、多見的天氣，并了解它們組成的基本緣由。 　　確定 《天氣科普小報》的主要組成部分。 　　2. 了解 編輯科普小報的一般流程 　?。?） 確定主題。憑據(jù)學習請求、學生喜歡或社會熱點挑選主題，要貼近學生的生活和認知特 。 　?。?）收羅素材。針對主題，有手法地經(jīng)過實驗、訪談、察看、查閱等方式，收羅相關(guān)消息，包括文字

16、記錄、圖片、表格等，并對收羅的素材進行需要的整理、挑選。 　　（3） 排版編輯。請求做到版面生動活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科學過失。 　?。?） 展示交換。展示本人制作的科普小報，互相參瞧學習，謙虛聽取變動意見，連續(xù)改良編輯程度。 　　3. 計劃與組織 　　編輯科普小報是一項雙雜、繁瑣的勞動，觸及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、預(yù)備步驟非常重要。 　　學生考慮，提出本人的意見， 參考教材P14， 制定出版面的“編輯計劃” 。 　　三、安排作業(yè)： 　　學生課后察看下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 　　憑據(jù)各組的計劃，收羅相應(yīng)材料。

17、 第二課時 東風掠面 　　【學習目標】 　　1. 會做模仿“風的組成”的實驗。經(jīng)過收羅材料和實驗，了解風的成因。 　　2. 能用 5 個以上的詞匯來描繪差別的風。 　　【 學習過程 】 　　1.交換、發(fā)問 　?。?） 指示： 友友所正在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇 ， “風”是一種地球多見的天氣， 我們來 向友友先容一下吧 。 　?。?） 交換： 先容差別類型的風。接納了教材 上 “找詞語”這種方式， 請求 能用 5 個以上的詞匯來描繪差別的風 。經(jīng)過理解這些詞匯的含義、斷定使用的正確程度，來領(lǐng)會地球上種種差別的風的特 ，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系

18、。 　　（3） 發(fā)問：友友 問了很多標題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大眾一同來填寫“標題銀行存折”吧。 　　2.假設(shè)、計劃 　?。?） 教師援助學生 確定一個感喜歡、 經(jīng)過實驗 可能找到答案的標題 。如：風是怎樣組成的？ 　?。?）作出本人的假設(shè)解釋。 　?。?）制定鉆研計劃，預(yù)備考證這個假設(shè)解釋的正確。 　　3. 考證實驗 　　（1）瞧察 P17 實驗箱，先容實驗箱的結(jié)構(gòu)和實驗要領(lǐng)。 　?。?）分組實驗，瞧察實驗景象。 　?。?）發(fā)問：正在模仿實驗中，你瞧到了什么景象？點燃燭炬火線香的煙是怎樣活動的？點燃燭炬后線香的煙活動的路徑又發(fā)生什么改變？這個景象闡明了什么？

19、（指示學生說出如下要點：燭炬熄滅的熱量使南方的空氣受熱收縮、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方挪動，然后又受熱上升……組成空氣活動，孕育發(fā)生一股小風，這股風的動力就是燭炬熄滅的熱量。） 　?。?）小結(jié)：是燭炬熄滅的熱量使空氣活動成風的。 　　4. 鉆研自然界的風是正在什么條件下組成的 　?。?1 ）發(fā)問：自然界里的風是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電力、燭炬熄滅孕育發(fā)生的熱量…… 　?。?）考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做的模仿實驗，想一想自然界里能否有類似的情況？ 實驗證實：由于差別地區(qū)的溫度差別，導(dǎo)致空氣受熱程度差別，熱的空氣會上升，

20、冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)挪動，空氣的挪動就組成了風。 　?。?）小結(jié)：正在太陽的映照下，地球外貌到處的氣溫都不相反，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低 　　的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣連續(xù)活動，也就組成了風。 　　回根到底，推動地球上的大氣活動成風的能量來自太陽。 　　5.結(jié)束語 　　講述：風的品種中包括有“龍卷風”，它能力無窮，以致可以將人卷上天空，友友和四個小主人雄就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們正在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。 　 第三四課時 散步云端 　　【學習目標】 　　1.會瞧察云量， 能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果

21、。 　　2. 會用模仿實驗來解釋云的成因。 　　【 學習過程 】 　　一、 瞧察與發(fā)問 　　講述： 友友和四個小主人雄被卷到云端，待靜下心來，發(fā)覺除了騰云駕霧的感慨外，云自己也有好多值得鉆研的地方。 　　發(fā)問：友友就提出了“云是怎樣組成的”“云是怎樣釀成雨的”等標題，同學們也會有更多的標題，先把它們記錄正在“標題銀行”中，大眾要一同來尋覓這些題手法答案。 　　二、 計劃與組織 　　指示 ：同學們 挑選一個標題或?qū)W問點作為鉆研學習學習目標，制定一份簡略的鉆研計劃，做好小組成員分工。 　　三、 施行計劃 　　憑據(jù) 計劃好的步驟，接納合適的要領(lǐng)，收羅需要的現(xiàn)實和證據(jù)，再整理這些消息

22、，組成最后的結(jié)論。 　　差別的小組可以接納差別的方式來開展鉆研。 　　1. 收羅材料 。教材以“學問鏈接”的方式出現(xiàn)了一個案例，報告同學們關(guān)于云的組成的學問，以及云與霧的相反與差別。除了文字材料，圖片等也是常用的材料類型。 　　2. 瞧察與丈量 。 經(jīng)過親歷瞧察、丈量云量的活動，收羅數(shù)據(jù) 。 　　a.發(fā)問：正在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、天等來描繪和記錄對云量的瞧察。那么，這些差別的天氣情況是怎樣來劃分的呢？ 　　b. 先容要領(lǐng)： 閱讀教材P20圖片，把天空賣成一個圓，均勻分成4份，把瞧到的云量填充到這個圓里，憑據(jù)云正在天空中所占的幾多進行辨別。 　　c. 室外瞧察：瞧察

23、天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 正在瞧察云的學習過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計表的方式進行整理，并接納“餅形圖”的方式來輔助表達活動結(jié)論。 　　4. 設(shè)想一實驗， 設(shè)想 具體的實驗要領(lǐng)和步驟，同學們可以正在回想的基礎(chǔ)上自主設(shè)想和進行實驗。 　　四、談?wù)摚?除了以上標題，還預(yù)備正在科普小報上先容哪些關(guān)于云的學問呢？ 　　五、拓展活動：P22 丈量雨量個實驗，來演示云霧的組成。 聯(lián)合 三年級時已經(jīng)做 過的 類第五六課時天氣預(yù)告了解預(yù)告天氣的常用簡略要領(lǐng)，能保持恒久的天氣預(yù)告活動。 　　3. 能制作“天氣科普小報”。 　　【 學習過程 】 　　一、 興味閱讀 　　1.閱讀：P2

24、3 連環(huán)畫“下雨了” 。 　　2.談?wù)摚?下雨前的 有哪些 多見景象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝聚的水、燕子低飛、烏云等。 　　3.講述： 天氣預(yù)告 。大眾經(jīng)常瞧（或聽）天氣預(yù)告嗎？你為什要瞧（或聽）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得將來天氣的改變，我們就可以憑據(jù)天氣改變增減衣服，帶雨具等等。） 　　除了同學所說的以外，由于天氣改變， 影響著生產(chǎn)、交通等很多部分的活動，所以天氣預(yù)告對付幾乎一切的人都是非常需要的。因此我們有需要了解相關(guān)天氣預(yù)告的學問，并且控制正確收瞧（或收聽）天氣預(yù)告的要領(lǐng)。 　　4.談?wù)摚?天氣預(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？ 　　二、談?wù)撆c交換

25、　　1.發(fā)問： 還有哪 些事物和景象也可以用來預(yù)告天氣呢？ 　　2.舉例： 除了上面提到的景象外，一些動物、動物，包括人也能感慨到天氣改變并做出反響。 請 同學們列舉 5 個以上“天氣改變影響生物行為”的例子。 　　3. 圖片分析 　　講述：P24 教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)告的出臺學習過程，大抵可以把這些學習過程劃分成“收羅消息－處理消息－通報消息”三個環(huán)節(jié)。 　　同學們要正在預(yù)告是一項非常雙雜的勞動，國家為此投進了巨大的人力物力，為大眾提供優(yōu)良的辦事。 　　三、 恒久丈量 　　講述： 同學們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了利用身體的感慨器官來預(yù)告天氣改變外，使用東西可以使

26、我們的預(yù)告改正確。 　　談?wù)?：我們 預(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？如何相比正確地預(yù)告天氣？ 　　閱讀：P27，天氣諺語是人們永劫期瞧測的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天氣。我們還曉得哪些天氣諺語？ 　　計劃： 分小組， 預(yù)備進行中恒久的丈量、預(yù)告勞動。這種活動是有相當難度的，保持、賣真、責任心是做好恒久丈量的需要包管。 　　正在一定的時分，教師 將 檢查同學們的勞動進度和質(zhì)量， 請大眾 定期整理收羅到的消息，以備將來制作科普小報時使用。 　　四、 制作科普小報 　　講述： 前面的活動經(jīng)過收羅材料、瞧測實驗等方式，控制了大量關(guān)于天氣的消息，如今到了完本錢單位學習學習目標的時分了。 　　怎樣才算是一份

27、好的《天氣科普小報》 呢？請同學們閱讀 教材提供 的三點準則，同學們還可以正在談?wù)摰幕A(chǔ)上變動，以致制定出量化評價表，然后，按照準則的請求開端編輯勞動。 　　編輯勞動需求大抵一節(jié)課的光 ，制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準則進行評價，并把小報貼正在教室外面的櫥窗里，展示同學們的勞動后果，富余其他同學的天氣學問，接受大眾的意見和建議。 　　五、 單位評價 　　組織同學們對本單位的活動進行回顧， 從以下幾個方面評價學生的活動： 　　1. 能積極參與 制作天氣小報 的學習過程 ， 能與小組成員和其別人興奮合作，配合完成探求活動。 　　2. 會收集、整理、查閱材料。 能用科普小報的方式表達和通報

28、本人的天氣預(yù)告消息。 第二單元 學習目標： 　　1．能通過科普小報的形式來交流研究成果 。 　　2．了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學會收看電視天氣預(yù)報。 　　3．能對問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進行合理的猜測，并設(shè)計探究實驗。 　　學習用具： 　　各種氣象的多媒體資料 ； 　　風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 　　云的成因?qū)嶒灢牧希簭V口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 　　科普小報制作材料 。 第一課時 氣象萬千學習設(shè)

29、計 　　【學習目標】 　　1. 了解氣象的基本常識。 　　2. 制定《氣象科普小報》編輯計劃。 　　【 學習過程 】 　　一、引入 　　1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。 　　每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》 的全學習過程， 我們來給他說說地球上的氣象吧。 　　師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。 　　講述： 世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕

30、陽當頭； 有的時候，陰雨連綿， 寒風刺骨 。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學習， 無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 　　學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 　　交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 　　結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學生將其他學科與科學相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。 　　2. 角色扮演 ： 呼風喚雨 　　引導(dǎo)學生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。 　　以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們

31、認知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。 　　二、明確學習學習目標 　　講述：本次活動的主要學習學習目標是編寫一份 《氣象科普小報》。 　　1. 討論 內(nèi)容 　　我們準備向外星朋友介紹什么？ 　　討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。 　　確定 《氣象科普小報》的主要組成部分。 　　2. 了解 編輯科普小報的一般流程 　?。?） 確定主題。根據(jù)學習要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。 　　（2） 搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖

32、片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。 　?。?） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。 　?。?） 展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。 　　3. 計劃與組織 　　編輯科普小報是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。 　　學生思考，提出自己的意見， 參考教材P14， 制定出書面的“編輯計劃” 。 　　三、布置作業(yè)： 　　學生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 　　根據(jù)各組的計劃，搜集相應(yīng)資料。

33、 第二課時 春風拂面 　　【學習目標】 　　1. 會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。 　　2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。 　　【 學習過程 】 　　1.交流、提問 　　（1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇 ， “風”是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹 一下吧 。 　　（2） 交流： 介紹不同類型的風。采用了教材 上 “找詞語”這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風 。 通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類

34、、環(huán)境的關(guān)系。 　　（3） 提問：友友 問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。 　　2.假設(shè)、計劃 　?。?） 教師幫助學生 確定一個感興趣、 通過實驗 可能找到答案的問題 。如：風是怎么形成的？ 　?。?）作出自己的假設(shè)性解釋。 　?。?）制定研究計劃，準備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。 　　3. 驗證性實驗 　?。?）觀察 P17 實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。 　?。?）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 　?。?）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這

35、個現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動， 然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。） 　?。?）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。 　　4. 研究自然界的風是在什么條件下形成的 　?。?1 ）提問：自然界里的風是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量…… 　?。?）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗 表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空

36、氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風。 　?。?）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。 　　歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。 　　5.結(jié)束語 　　講述 ：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。 第三四課時 漫步云端 　　【學習目標】 　　1.會觀察云量， 能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)

37、果。 　　2. 會用模擬實驗來解釋云的成因。 　　【 學習過程 】 　　一、 觀察與提問 　　講述： 友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。 　　提問： 友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。 　　二、 計劃與組織 　　指導(dǎo) ：同學們 選擇一個問題或知識點作為研究學習學習目標，制定一份簡單的研究計劃，做好小組成員分工。 　　三、 實施計劃 　　按照 計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理這些信

38、息，形成最后的結(jié)論。 　　不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。 　　1. 搜集資料 。 教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學們關(guān)于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。 　　2. 觀察與測量 。 通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù) 。 　　a.提問： 在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 　　b. 介紹方法： 閱讀教材P20圖片 ，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 　　c. 室外觀察

39、：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的學習過程中， 將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計表的形式進行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達活動結(jié)論。 　　4. 設(shè)計一實驗， 設(shè)計 具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計和進行實驗。 　　四、討論： 除了以上問題，還準備在科普小報上介紹哪些關(guān)于云的知識呢？ 五、拓展活動：P22 測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。 第五六課時 天氣預(yù)報 　　【學習目標】 　　1. 知道天氣預(yù)報的流程。 　　2. 了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預(yù)報活動。 　　3. 能制作“氣象科普小報”。 　　【 學習過程 】

40、 　　一、 趣味閱讀 　　1.閱讀：P23 連環(huán)畫“下雨了” 。 　　2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。 　　3.講述： 天氣預(yù)報 。 大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報呢？（從天氣預(yù)報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。） 　　除了同學所說的以外，由于天氣變化， 影 響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動，所以天氣預(yù)報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報的方法。 　　4.討論： 天氣預(yù)報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域

41、有哪些 重要意義 ？ 　　二、 討論與交流 　　1.提問： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報天氣呢？ 　　2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。 請 同學們列舉 5 個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。 　　3. 圖片分析 　　講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報的出臺學習過程，大致可以把這些學習過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。 　　同學們要在預(yù)報是一項十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 　　三、 長期測量 　　講述： 同學們可不可以預(yù)報天氣呢？是可以的。除了利用

42、身體的感覺器官來預(yù)報天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報更準確。 　　討論 ：我們 準備預(yù)報哪幾種氣象？如何比較準確地預(yù)報天氣？ 　　閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？ 　　計劃： 分小組， 準備 進行中長期的測量、預(yù)報工作。這種活動是有相當難度的，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。 　　在一定的時候，教師 將 檢查同學們的工作進度和質(zhì)量， 請大家 定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。 　　四、 制作科普小報 　　講述： 前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單

43、元學習學習目標的時候了。 　　怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》 呢？請同學們閱讀 教材提供 的 三點標準，同學們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。 　　編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標準進行評價，并把小報貼在教室外面的櫥窗里，展示同學們的勞動成果，豐富其他同學的氣象知識，接受大家的意見和建議。 　　五、 單元評價 　　組織同學們對本單元的活動進行回顧， 從以下幾個方面評價學生的活動： 　　1. 能積極參與 制作氣象小報 的學習過程 ， 能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。 　　2. 會收集、整

44、理、查閱資料。 能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天氣預(yù)報信息。 　　3. 能長期堅持 測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報常 識并對未來氣象進行預(yù)報。 　　六、作業(yè) 　　完成P28“挑戰(zhàn)自我”　　知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報的流程，知道天 第三單元 學習目標 　　1、通過表達與交流展示電動玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。 　　2、通過拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。 　　學習重點 　　激發(fā)學生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在動手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。 　　

45、學習學習過程 　　1、在上一節(jié)課結(jié)束時，談話引入。 　　小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動玩具。 　　好，下節(jié)課，我們將學習新的單元《玩具總動員》。希望大家能把自己喜歡的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具帶到學校來，我們共同來探究一下玩具里的奧妙好嗎？ 　　2、組內(nèi)演示、交流帶來的電動玩具。 　　上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矚g的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具和同學們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的同學先在組內(nèi)交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講

46、發(fā)生在這些電動玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學們演示或講解嗎？ 　　3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。 　　每個展示的同學要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進行演示。同學們在觀看的學習過程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。 　　誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請上講臺來給同學們講解一下，好嗎？ 　　4、實驗與記錄 　　他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意

47、以下幾點：（1）、如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的學習過程中不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準備。（2）、拆裝玩具學習過程中要認真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開、裝好一個玩具后，再拆開另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要及時重新裝好。能做到嗎？ 　　學生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。 　　5、整理與分析 　　剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自己小組

48、的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小組的探究結(jié)果。 　　6、哪個同學能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發(fā)出聲音，會唱 同的歌曲，會發(fā)出彩色的光芒？ 　　教師講解：電動玩具里面都有一個電機，它通過導(dǎo)線和電池一起組成一個電路。接通開頭，電機的轉(zhuǎn)動軸就開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動軸能通過齒輪、連動桿帶動玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。 　　7、剛才有同學把壞的玩具修好

49、了吧？課下，可以仔細研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當作配件去修理其它玩具。 　　８、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動機里面奧秘。如果你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶到學校來，我們一起研究。 　　學習時間 　　學習目標 　?。?、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。 　?。?、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 　　學習重點 　　由學生對通電后小電機為什么轉(zhuǎn)動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。 　　學習過

50、程 　　１、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解。 　　看來有些同學已經(jīng)對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉(zhuǎn)，小電機里面有磁鐵。 　?。?、觀察小電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進行研究。 　?。ǎ保?、想探究一下小電機通電后為什么會轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機要注意以下幾點：Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。Ｂ、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。Ｄ、小電機里面

51、有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。 　?。ǎ玻?、誰能說一下小電機里面有什么構(gòu)造？對小電機里面的構(gòu)造誰發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學生可能產(chǎn)生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？） 　?。ǎ常?、同學們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關(guān)于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。 　?。ǎ矗W生匯報。學生匯報后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣

52、有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。 　　學習時間 　　學習目標 　　1、培養(yǎng)學生的動手能創(chuàng)新能力。 　　2、樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 　　3、互相交流，對別的小組作品的制作學習過程和結(jié)果進行評價。 　　學習重點 　　激發(fā)學生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品。在制作學習過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會做好準備。 　 學習過程 　　本課分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進行初步的設(shè)計，

53、第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學生的制作學習過程，及時了解制作學習過程，幫助做學生解決制作學習過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發(fā)布會的準備。 　?。?）、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。 　?。?）、組織發(fā)動各小組討論一下計劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。 　?。?）、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。 　　（4）、制作學習過程應(yīng)在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作學習過程

54、中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的創(chuàng)作。 　?。?）、各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準備工作。 第四單元 【學習內(nèi)容】“廢物”知多少(第一課時) 　　【教材位置】大象版小學科學教材五年級下冊第四單元《變廢為寶》第一課 　　【教材分析】 　　在本冊教材以“表達與交流”為主探究學習過程能力培養(yǎng)學習學習目標（一級學習學習目標）

55、。同時培養(yǎng)和訓練其他探究能力，實現(xiàn)知識與技能、學習過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的學習學習目標，讓學生親歷探究學習過程后，學會交流自己的探究學習過程，表達展示自己的研究成果。 　　《變廢為寶》是本冊教材的第四單元，也是綜合探究活動的第三單元。由《“廢物”知多少》、《廢物不廢》、《“變廢為寶”研究交流會》三個緊密聯(lián)系的活動內(nèi)容構(gòu)成。本單元仍是側(cè)重于培養(yǎng)學生的表達與交流能力，具體培養(yǎng)的二級學習學習目標是“能在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告”。 　　物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，其中蘊涵著豐富多彩、令人驚奇的科學現(xiàn)象和科學問題。垃圾是日常生活中十分常見的物質(zhì)，人們習慣稱之為“廢物”。本單元就

56、是圍繞這些廢物開展探究活動，引導(dǎo)學生換個角度研究和認識這些熟視無睹的廢物，通過親歷調(diào)查家里或校園內(nèi)丟棄廢物的種類、質(zhì)量、處理方法，調(diào)查廢物的再利用，寫出調(diào)查研究報告，參加形式多樣的“變廢為寶”研究交流會等探究活動，反復(fù)鍛煉表達與交流的能力，自主地了解廢物的可利用價值，了解處理廢物的一些方法，認識保護資源的重要性，意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響。學生通過經(jīng)歷本單元的探究活動學習過程，在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告，有利于增進學生對科學、技術(shù)與社會之間關(guān)系的理解，有利于進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這是一次有意義的科學探究之旅。 　　本單元是在前三個單元基礎(chǔ)上繼續(xù)推進表達與交流能力培

57、養(yǎng)，重點指導(dǎo)學生在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。教材遵循兩個規(guī)律，一是引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習過程，二是循序漸進。從本單元教材設(shè)計的整體看，三個活動構(gòu)成了一個完整的探究活動學習過程，確定調(diào)查活動主題—制定調(diào)查研究計劃—實施調(diào)查活動，搜集數(shù)據(jù)資料，做好記錄—整理和分析調(diào)查結(jié)果—完成調(diào)查報告—愿意與他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一個循環(huán)學習過程。為了有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)學生寫出完整的調(diào)查報告，教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動，并且在要求方面有明顯的訓練層次?！丁皬U物”知多少》是本單元的開始，其中關(guān)于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，教材設(shè)計放大了指導(dǎo)學習過程，而且用方法提示的形式比較細致地指導(dǎo)學生如何寫出

58、調(diào)查報告；《廢物不廢》中，設(shè)計了對廢物再利用的調(diào)查，教材則淡化指導(dǎo)學習過程，促進學生自主探究與主動發(fā)展，這樣設(shè)計符合兒童的認知特點和發(fā)展規(guī)律。 　　在本課學習中著重要把握好訓練的層次，做到扶放適度。對于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，強調(diào)細化寫調(diào)查報告的指導(dǎo)學習過程， 　　【學習目標】 　　（1）了解我們周圍的廢物處理方法。 　?。?）培養(yǎng)學生的有效傾聽與交流的能力； 　　（3）完成對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，做好調(diào)查的計劃與準備工作。 　?。?）意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。 　　【學習重難點】 　　通過討論活動，指導(dǎo)學生制

59、定周詳、具體、可行的調(diào)查計劃。 　　【學習準備】 　　1.多媒體展示臺。 　　2.垃圾視頻課件。 　　3.準備相關(guān)的記錄表。 　　【學習學習過程】 　　一、導(dǎo)入活動。 　　1.教師出示課件：鄭州一日的垃圾量。 　　2.請學生充分說出自己的感想。 　　3.根據(jù)學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會到廢物就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個值得研究的問題。 　　二、回顧交流。 　　1.引導(dǎo)學生思考日常生活中的“廢物”有哪些，是怎樣處理的。 　　2.請學生把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”上。 　　3.組織大家一起來交流。引領(lǐng)學生從

60、“材料”的角度，關(guān)注日常生活中的廢物，關(guān)注廢物的處理，體驗到保護環(huán)境和資源的重要性。 　　三、討論與交流 　　1.引導(dǎo)學生針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動，經(jīng)歷調(diào)查與研究的學習過程。 　　組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進行研究？ 　　2.小組分組討論：怎樣開展調(diào)查活動。 　　調(diào)查時應(yīng)注意什么問題？ 　　在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準備？ 　　3.表達與交流：調(diào)查研究計劃。 　　內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題 　　選擇調(diào)查范圍和對象 　　調(diào)查人員的分工 　　具體的實施步驟 　　搜集和整理事實材料（表格的設(shè)計） 　　表達與交流的方式（完成調(diào)查報告）

61、 　　4.指導(dǎo)學生設(shè)計調(diào)查用表格 　　板書設(shè)計： 　　4.1 “廢物”知多少（一） 　　調(diào)查主題 　　調(diào)查地點 　　調(diào)查時間 　　調(diào)查準備 　　調(diào)查步驟 　　注意事項 第五單元 微生物的危害 學習時間 學習目標 1、通過交流親身經(jīng)歷，知道常見的有害微生物。 2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。 3、知道怎樣才能與微生物和平共處。 學習重點 尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。 學習學習過程 1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探

62、感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬病；長痄腮，要與同學隔離，等痊愈后再上學，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學生獲得相關(guān)事實與證據(jù)，學生的思路就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學生還會找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，學生一定會得心應(yīng)手。 2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學生眼前的一個個高新科技領(lǐng)域的真實事件走進了

63、教材，體現(xiàn)了強烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮活的事例，給學生留下一個討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保持身體健康?！边@只是與微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)等。 第六單元 我像誰 一、 設(shè)計理念 　　《科學課程標準》中指出，學生是科學學習的主體，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們像科

64、學家那樣在進行科學探究的學習過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。《我像誰》一課的研究內(nèi)容，學生比較感興趣。在學習中，努力為學生營造一種寬松、和諧、平等的學習情境，引領(lǐng)學生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表達與交流的科學學習學習過程，使學生樂于與別人合作，樂于與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生帶著問題走進科學課堂，又帶著問題走出科學課堂，為學生提供進一步學習、探究的機會，主動學習知識、探究規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強自信。在這一學習過程中，教師是學生學習活動的引領(lǐng)者、參與者，引領(lǐng)學生參與探究、親歷學習過程，善于表達與交流，達到最佳的學習狀態(tài)，促進學生科學素養(yǎng)的形成，對學生

65、在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并對學生產(chǎn)生積極的影響。本課的學習，學生對遺傳和變異已有了一定的了解，但又不滿足于已有知識，他們渴望探究更多的秘密。他們主動查閱資料，既培養(yǎng)學生自主能力，又為以后的學習積累素材，同時也促使課內(nèi)學習向課外延伸。 　　二、 學習目標 　　知識與技能 　?。?）使學生知道人的許多特征是可以遺傳的。 　?。?）讓學生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。 　?。?）學會與別人交流，善于表達自己的見解。 　　學習過程與方法 　?。?）引領(lǐng)學生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學學習學習過程。 　?。?）使學生知道調(diào)查、比較和分析也是學習的一種方法

66、。 　　情感、態(tài)度與價值觀 　?。?）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學生實事求是、認真細致的科學態(tài)度。 　?。?）、引領(lǐng)學生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學分享自己的見解，增強自信。 　　三、學習準備 　?。?）每位學生準備一張全家福照片； 　?。?）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。 　　四、課堂學習實錄 　　師：我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？ 　　生：放學回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細地觀察他們的相貌，并做好記錄。 　　生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進行電話調(diào)查。 　　生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 　　…… 　　師：同學們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。 　　（學生鼓掌祝賀。） 　　師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 　　生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。 　　生：我、