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1、
《李商隱詩二首》教學設計
教學目標
1．了解整理及其創(chuàng)作。
2．賞析詩歌的內容，把握詩歌意象。
教學重點
目標2
教學輔助
多媒體課件
教學方法
誦讀法
教學時數
1課時
教學過程及內容
一、復習舊課
略。
二、導入新課
由“蠟炬成灰淚始干”等相關名句導入課文。
三、整體感知
1．李商隱
李商隱（約813～約858），字義山，號玉谿生，又號樊南生、樊南子，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內（今河南沁陽市），祖輩遷至滎陽（今河南鄭州滎陽）。擅長駢文寫作，詩作文學價值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近
2、，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今沁陽與博愛縣交界之處）。
2．解題
李商隱有一部分詩題為“無題”，這些詩寫得很隱晦，內容或寫愛情，或表面寫愛情而別有寄托。對李商隱的“無題”詩，在不同的年齡段吟誦會有不同的認識。
3．學生聽讀詩歌，正音正字，初步了解詩歌。
4．學生誦讀詩歌，注意詩歌格律。
5．學生默讀詩歌，依據注釋，初步把握詩歌內容及其藝術特色。
點撥：
《無題》（昨夜
3、星辰昨夜風），一般認為是一首愛情詩。整理懷念的似乎是一位貴家女子。整理追憶昨夜與情人歡聚，傷感自己為生計漂泊，又不得不匆匆走馬蘭臺，開始無聊乏味的工作。
《無題》（相見時難別亦難）也是一首愛情詩。這首詩用優(yōu)美的意象、嚴密的格律道出了男女間刻骨的相思。
四、探究鑒賞
《無題》（昨夜星辰昨夜風）
1．首聯包含哪些物象？表達了什么？
提示：
星辰、風、畫樓和桂堂四個意象。
整理含蓄簡練地寫出了昨天與今天、現實與回憶兩種不同的情景：昨夜又回，滿天星斗，清風拂面；今晚景色依舊，兩人卻已是咫尺天涯。
2．頷聯是千古名句，說說你對此句的理解。
提示：
這兩句似是抒寫自己的矛盾心理。詩人感
4、嘆自己沒有鳳凰那樣的翅膀，去沖破阻攔，與情人相會。不過，詩人認為，雖然與情人分居兩處，但只要兩人心靈相通，那么也可算慰藉了。這兩句詩比喻新穎，情感真摯，寫得既形象又概括，深受人們喜愛。它和秦觀的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”一樣，成了流傳不絕的情詩名句。
3．頸聯和尾聯寫了什么？表達了什么？
提示：
頸聯回憶昨夜與情人聚宴的情景，尾聯寫正當詩人興高采烈之時，卻被催促前去工作。詩人慨嘆自己如隨風擺動的蓬草，戀情的阻隔，官場的沉淪，使整首詩在歡快色彩中透著淡淡的憂郁和傷感。
4．小結
這首詩抒情含蓄委婉，比喻貼切生動，對仗精巧工穩(wěn)。
《無題》（相見時難別亦難）
1．鑒賞首聯的兩個
5、“難”字。
提示：
首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會難”等平直敘述中是不易體會的。
2．鑒賞頷聯中“春蠶”和“蠟燭”這兩個意象。
提示：
詩人以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛情追求?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見?！跋?/p>
6、炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
3．藝術特色
⑴寄情于景的意境創(chuàng)造
提示：
“東風無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，點出分手時的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時節(jié)，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！
7、⑵獨特的抒情角度
提示：
整理借寫所思念的人形單影孤的生活來抒發(fā)自己的思念之情，可見匠心──她早晨起來照鏡子的時候，也許覺得鏡中人的秀發(fā)已經不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨自一人，夜深難眠的時候，月色之下，該會感覺天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。這種寫法與杜甫的名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，不是寫自己思念對方而是想象對方如何思念自己?！皶早R”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”──只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。
4．小結
這首詩很可能并無實指，而只是整理抒寫一種經過概括、提純的生活體驗，或者是愛情體驗，或者是友情體驗，或者兼而有之。它華麗而又自然，綿緲深遠而不晦澀，情懷凄苦而不失優(yōu)美。因為其朦朧多義，從而使詩歌超越了愛情而具有了執(zhí)著人生的永恒意義。
五、課后作業(yè)
1．熟讀并背誦這兩首詩歌。
2．自學“課外自讀”。
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（參考）《李商隱詩二首》教學設計
