第一單元 走向文明

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1、 第一單元 走向文明 1科技帶給我們什么 教學(xué)目標(biāo)： ⒈感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 ⒉理解科技是把雙刃劍，學(xué)會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。 ⒊學(xué)會用科學(xué)思想理解、分析事物，樹立用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦的意識，培養(yǎng)自覺抵制封建迷信、偽科學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 難點(diǎn)：理解科技是把雙刃劍，學(xué)會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。 第一課時 活動一 科技給我們

2、的生活帶來的變化 ⒈師：科技推動著社會的進(jìn)步和發(fā)展，持續(xù)地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢? ⒉課前，老師布置同學(xué)們展開“科技在我家”采訪調(diào)查活動，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交流交流。 ⒊小組交流。首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學(xué)應(yīng)舉例說科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了哪些好處和方便；小組長要在大家充分交流的基礎(chǔ)上組織大家實(shí)行小結(jié)，并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師可提供一些匯報方式供學(xué)生參考。如： 表格展示式。將“科技成果名稱”、“給我們帶來的好處”、“對生活的影響水準(zhǔn)”“我們的理由”等欄目用表格的形式列出來，然后在每個欄目中填寫內(nèi)容。 圖文并茂式。與教

3、材第2頁表現(xiàn)的方式一樣，將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言實(shí)行表述。 擬人表演式。將某種科技成果擬人化，配上演講詞，實(shí)行交流?！? 在小組交流的過程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生用不同的方式實(shí)行匯報，為班級高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。 ⒋在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。在這個過程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問題，實(shí)行深入探討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？”等。從而讓學(xué)生進(jìn)一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。 ⒌在班級交流的基礎(chǔ)上，請每個人用一句話總結(jié)，科技給我們帶來了…… 活動二 從“雙刃劍”說起…… ⒈師：科學(xué)

4、技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化， 但是你知道嗎？有人說 ，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？ ⒉在學(xué)生提出自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上交流：舉例說說科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁中提供的信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考、發(fā)現(xiàn)、交流。如：電視機(jī)的誕生、手機(jī)的出現(xiàn)、飛機(jī)的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌劑的使用等等。 ⒊學(xué)生分小組閱讀教材第5頁中的內(nèi)容，討論：通過閱讀教材中介紹的克隆技術(shù)，你了解到了什么？教材中以克隆技術(shù)為例，說明科技是把雙刃劍的表達(dá)方式我們能夠怎樣借鑒？ ⒋全班交流 ⒌實(shí)踐活動。 請同學(xué)們以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，辦一期手抄報?？蛇x

5、擇一個或兩個自己熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩個方面的事例，具體的說明科技是把雙刃劍的觀點(diǎn)，同時提出預(yù)防不利因素影響的措施。水平。通過內(nèi)容豐富的交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學(xué)會防范的方法。 ⒍手抄報展示評價。組織學(xué)生閱讀手抄報，然后實(shí)行評價。評價的主要方面是：表述是否清楚有理；表現(xiàn)方式是否美觀有創(chuàng)意。 第二課時 活動三 崇尚科學(xué) 不迷信 ⒈師：什么是迷信？在我們生活有哪些迷信現(xiàn)象？ ⒉展開討論：你認(rèn)為迷信的做法能戰(zhàn)勝病魔嗎？這樣做的后果是什么？對劉思穎的悲慘結(jié)局你的感想是什么？ ⒊專題聲討：封建迷信、邪教害人。 ⒋你還知道哪些

6、迷信、邪教以及偽科學(xué)欺騙人、愚弄人、害人的把戲？ （師生列舉自己看到的、聽到的相關(guān)事例，進(jìn)一步揭穿。 如：算命、偽科學(xué)宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。） ⒌通過交流，你有什么感受？（讓學(xué)生認(rèn)清迷信、邪教以及偽科學(xué)真實(shí)的丑惡的面目，為牢固樹立相信科學(xué)不迷信的觀點(diǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。） ⒍探究活動。 ⑴師：怎樣破除迷信？怎樣抵制邪教、偽科學(xué)？ ⑵學(xué)生分小組探究討論，尋找多種方法。如：科學(xué)實(shí)驗法；透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析法；事實(shí)破除法等。 ⑶你明白了什么道理? ⑷師：是呀，科學(xué)是破除迷信反對邪教的有力武器。我們應(yīng)持續(xù)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升我們破除迷信，抵抗污染的水平。 ⒎宣傳實(shí)踐活動。崇尚科學(xué)，抵制迷信。 學(xué)生分組或結(jié)伴選擇自己喜歡的方式，展開宣傳活動。宣傳的形式能夠是演講，能夠是小品表演，可以是詩歌朗誦，可以是板報等；宣傳的內(nèi)容可以是歌頌科學(xué)的，可以是破除迷信的，可以是揭露偽科學(xué)的；可以是批判邪教的等。