《美妙多變的線條》說(shuō)課稿

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1、《美妙多變的線條》說(shuō)課稿 聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受寓快樂(lè)于課堂 我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助 實(shí)物游戲、線條游戲、音樂(lè)欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà) 扮演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè)等進(jìn)行自然的融 合，讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音 樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容的地位和作用 《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)由版社由版的義務(wù)教育 課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單 元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你 我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介， 以同學(xué)熟悉和客觀存在的事

2、物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象 力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以和線條對(duì)人類 情感的表示。 線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪 伴著兒童生長(zhǎng)，成了許多小朋友表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種 用線來(lái)表示兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路， 將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中 被了解、掌握、運(yùn)用，能協(xié)助兒童充沛的展現(xiàn)自身的發(fā)明性, 開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)同學(xué)處于幼兒期向兒 童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美 術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使 同學(xué)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自身的生活感受， 以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力

3、、形象記憶力、想象力和發(fā)明力。本節(jié) 課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲協(xié)助小朋友們了 解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自身的情 感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求，結(jié)合低年 級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，本著提高同學(xué)對(duì)美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能 力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能： A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線和其作用； B、感知線是繪畫(huà)語(yǔ)言之一； C、培養(yǎng)同學(xué)線控與線性的感知與表達(dá)能力。 過(guò)程與方法： A在游戲中，引導(dǎo)同學(xué)觀察生活中和自然中的線，感 受聽(tīng)覺(jué)的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣； B、在比較中體驗(yàn)線條的美感； C

4、、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表示力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： A感知生活中和自然中的線和其美感，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài) 自然、熱愛(ài)生活的情感； B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往； C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審 美能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線和其美感，體會(huì)線條表 示由的情感。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自身的情感。 4、課型：造型.表示 5、課時(shí)布置：一課時(shí) 通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突生重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。 二、說(shuō)教學(xué)方法 (一)說(shuō)教法 依據(jù)本課的性質(zhì)和同學(xué)的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教 法： (1) “啟

5、發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理 性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充沛動(dòng)用教具，不時(shí) 采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的 引導(dǎo)下，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)同學(xué)都能 參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體同學(xué)，優(yōu)化課 堂教學(xué)，提高課堂效率 (2) “演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù) 詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形 成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒 體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)提供大量的感性資料， 讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教 師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演

6、示, 用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更 好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊考慮、邊議論，以獲得最佳效 果。 (3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探索中發(fā) 現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng) 學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主 學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充沛體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。 (二)說(shuō)學(xué)法 線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有 視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是 比較籠統(tǒng)的，需要全面的知識(shí)技能和發(fā)明思維，要想讓同學(xué) 在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不 是一件

7、容易的事。本節(jié)課，同學(xué)可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借 助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 活動(dòng)，發(fā)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象 地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以和繪畫(huà)中的線條，感受聽(tīng)覺(jué) 的“線”，發(fā)展發(fā)明思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。 三、說(shuō)教學(xué)程序 《美術(shù)新課程規(guī)范》提由：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)同 學(xué)個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使同學(xué)思維的流 暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的發(fā) 明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn) 化為具體效果的能力?！币虼?，教師必需精心設(shè)計(jì)一堂課的 每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體同學(xué)都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思

8、等行 為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)在多 種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)，突由重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下： (一)創(chuàng)設(shè)情境 觀察線條形態(tài) 意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 過(guò)程： (1)游戲?qū)? 根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)由現(xiàn) 在同學(xué)面前，有利于同學(xué)充沛觀察和考慮事物的變化。 因此, 在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比方， 同學(xué)喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起同學(xué)對(duì)本課 的興趣。教學(xué)開(kāi)始局部，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小 時(shí)候

9、大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可 以是兩三個(gè)人一起操作。讓同學(xué)利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選 擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒同學(xué)觀察線條變化的 不同形態(tài)。再欣賞課件 1 ”運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過(guò)程中 提醒同學(xué)觀察扮演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化 畫(huà)在紙上。 （2）引由課題：線條 （二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏 1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線 意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更 加豐富多彩。 過(guò)程：讓同學(xué)們想一想不論我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà) 由來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是 各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然

10、界中 你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”？同學(xué)充沛發(fā)言后演示課件 2 “生 活中和自然中的線”，同學(xué)欣賞自然界中存在的各種各樣的 線，并提醒同學(xué)注意觀察這些線是不是相同的？假如不同它 們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？同學(xué)討論、發(fā)言后選由代 表將不同節(jié)奏的線畫(huà)到黑板上，教師講解這些線條的疏密不 同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。 2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線 意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線，啟發(fā)同學(xué)發(fā)展發(fā)明思維，培養(yǎng)同 學(xué)的藝術(shù)情操。 過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”， 由示課件3 ”聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?上將兩種節(jié)奏畫(huà)由來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教 師準(zhǔn)備

11、的資料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表示由來(lái)。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們 在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù) 魅力中了。 （三）合作比較 研討線條美感 3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多 意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交 流，學(xué)習(xí)人際交往。 過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中， 讓同學(xué)分小組選擇、研討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富 多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書(shū)：曲線、直線、 粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué) 詞語(yǔ)） A、直線與曲線的比較 B、曲線與折線的比較 C、粗線 與細(xì)線的比較 D、線的疏與密的比較 E、長(zhǎng)線與短線的 比較 （四

12、）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力 4、探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？ 意圖：感受線是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線的組 織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。 過(guò)程：由示課件 4 “畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”， 讓同學(xué)欣賞一些線描畫(huà)，提醒同學(xué)在欣賞的同時(shí)考慮以下兩 個(gè)問(wèn)題：A他主要運(yùn)用什么線來(lái)表示的？ B、猜想一下畫(huà)者 在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？同學(xué)討論后積極發(fā)言，得由結(jié)論： 線條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、 愉悅的等等。教師請(qǐng)由幾位同學(xué)在黑板上用線條畫(huà)由一種情 緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表示的是什么樣的情緒。同學(xué)們?cè)?這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì)了線條的魅力。 （五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感 5、探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)體會(huì) 意圖：在音樂(lè)聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條， 表達(dá)自身對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。 過(guò)程：播放課件 5 “樂(lè)曲：春天在哪里”，先欣賞并分 析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣 ？請(qǐng)同學(xué)們邊 欣賞音樂(lè)邊畫(huà)一幅畫(huà)表示由來(lái)。提由作業(yè)要求。在同學(xué)創(chuàng)作 的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo)，豉勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)作。 （六）欣賞評(píng)價(jià)提升審美能力