《簡明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、簡明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。 2、了解掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。 3、學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。 4、培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 、掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的方法。 2 、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。 3 、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語簡明，語意貫通語言得體。 【教學(xué)難點(diǎn)】 靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。 【教學(xué)方法】 1 、講授法。 2、討論法。 3、練習(xí)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體；語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的教案；

2、成考語文真題。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課程 古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請四個(gè)客人。可是過了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè) 卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？ ” 一客人聽了心里 不是味：“難道我是不 該來的？ ”就拂袖而去。王員外著急了 “不該走的走了”另一個(gè)客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^ 里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！ “最后一位客人呆不下去了： ”講了半天，卻是指 我?！鞍文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題 7 ? ?生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。 二、語言運(yùn)用部分成考的

3、命題特點(diǎn) 1 '客觀題型，單選形式。 2'考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。 3、命題選材的時(shí)代氣息濃厚。 三、語言簡明 簡明一一指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰， 有條理，不羅嗦，無歧義。 (1)三個(gè)避免 避免啰嗦一一不說廢話 避免歧義一一防止誤解 避免晦澀一一便于理解 (2)使語言簡明的方法找主干，理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句)把 握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代 恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并 四、語言連貫 連貫一一指語言的表

4、達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句 序合理，銜接和呼應(yīng)自然。 (1)語言連貫的方法指要： ① 話題要一致⑥音節(jié)要和諧 ② 句式要一致⑦頂真式銜接 ③ 邏輯順序要合理⑧.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) ④語境要一致 ⑤語意要關(guān)聯(lián) (2)具體講解 話題要一致一一任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說明一個(gè)事物，或者 闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。 例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D ) 克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無感慨 地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。

5、A、從小立大志，定能從此走向輝煌 B學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。 C要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。 D多方面開展模仿活動(dòng)，對人的成長不無裨益。 句式要一致一一句式的一致性包括：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。 例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（B ） 她年紀(jì)大約二十六七， ，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。 A 、青黃臉色 B 、臉色青黃 C 、青黃著臉色 D 、現(xiàn)出青黃臉色 邏輯順序要合理—— 例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C ）國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河 排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一

6、直置若罔聞、拖延推諉，。 A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備， 以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人 B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示， 以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人 C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備， 以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán) D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示， 以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán) 語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接（B ） ___崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里 的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘

7、炙成一道五彩的屏障。 B沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。 D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。語義要關(guān)聯(lián)例：在 畫線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句（B ） ——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生 出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。 A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。 B書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又

8、是相通的。 C讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。 D書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺薄? 音節(jié)要和諧 例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是 （D ） （1）每逢深秋時(shí)節(jié)，一一松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 （2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，一一近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 ① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， ③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； A、①③B、①④C、D、②④ 頂真式銜接一一上句結(jié)尾作下句開頭（有時(shí)是前句的賓語作后句的主語） 語言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)

9、聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而 不致于變換倉促。 例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（ D ） ① 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔 并不在山頂上。 ② 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶 塔并不在山頂上。 ③ 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去 不但沒有干過這些活，連見也沒見過。 ④ 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。 A.①③ B. ①® C,②③ D. ②® 關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C

10、 ）美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少 美’° A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D 、但是要去發(fā)現(xiàn) 五、語言得體得體一一就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的 各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什 么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不 好。 做到語言得體要注意 用詞要妥當(dāng)； 根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言；根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言；區(qū)別說話對象，選用不會(huì)讓人 反感的語言；根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。