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1、擁有好心情
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。
能力：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。
知識(shí)：知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的孩子面對(duì)生活的困苦，會(huì)表現(xiàn)出樂(lè)觀的天性與態(tài)度，盡管他們會(huì)有自己成長(zhǎng)中的種種煩惱，生活中的種種不如意，但他們基本能樂(lè)觀地面對(duì)或承受。不過(guò)，小小年紀(jì)的他們畢竟認(rèn)識(shí)有限，還需要進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)煩惱，學(xué)會(huì)采取有效的辦法來(lái)使自己保持好心情。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生生活在相對(duì)單純的人際關(guān)系氛圍中，他們?cè)谂c人交往方面的煩惱或許要少一些，而在學(xué)習(xí)和生活困難等
2、方面的煩惱可能更加突出。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的具體情況，做到有的放矢。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從小小測(cè)試開(kāi)始，讓學(xué)生明白煩惱是生活的一部分，人人都有煩惱，從而學(xué)會(huì)輕松面對(duì)煩惱。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)解決具體的煩惱問(wèn)題，寫(xiě)自己的診斷書(shū)，嘗試正確分析自己的煩惱，進(jìn)而找尋克服煩惱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作
3、教學(xué)課件；了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面的困難。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同人的煩心事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話題“人人都有煩心事”“走出煩惱”“多對(duì)生活笑一笑”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 人人都有煩心事
1．調(diào)查統(tǒng)計(jì)：結(jié)合下面的表格，在班內(nèi)做測(cè)試。將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
你的生活快樂(lè)嗎？
快樂(lè)
有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)不快樂(lè)
不快樂(lè)
你的生活中有煩惱嗎？
沒(méi)煩惱
有時(shí)有煩惱
煩惱
2．[播放動(dòng)畫(huà)：生活中的煩惱]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流討論：你平時(shí)有什么煩惱？
小結(jié)：煩惱是我們生活的一部分，是很正常的，不要為了煩惱而煩惱，煩惱是我
4、們每個(gè)人成長(zhǎng)中必然經(jīng)歷的。（板書(shū)：人人都有煩心事）
【設(shè)計(jì)意圖：知道煩惱是我們生活的一部分，人人都有煩惱。】
活動(dòng)二 診斷煩惱
1．[播放動(dòng)畫(huà)：李萌的煩心事]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：李萌為什么總會(huì)遇到不順心的事？我們幫助她找找原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的許多煩惱是由于心胸狹窄或多疑等原因造成的，要學(xué)會(huì)不為這些事情煩惱。
2．結(jié)合自己遇到的煩心事，分析遇到了這些事，哪些情緒和做法是正常的，哪些情緒和做法會(huì)傷害自己和他人，是不可取的。教師可以列出一些情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生挑選，如傷心、哭、生氣、憤怒、發(fā)脾氣、悶悶不樂(lè)、不理人。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，剖析出現(xiàn)煩惱的原因。
5、】
活動(dòng)三 排遣煩惱ABC
1．[播放動(dòng)畫(huà)：半瓶水]
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兩種看問(wèn)題的角度不同，其結(jié)果會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到不同的生活態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。（板書(shū)：換個(gè)角度看問(wèn)題）
3．[播放動(dòng)畫(huà)：應(yīng)該怎樣做]
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：假如你遇到了這樣的情況、你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：積極的態(tài)度和消極的態(tài)度，在個(gè)人的心情和心理感受上有什么不同。從而使學(xué)生明白不要被情緒所支配，用情緒面對(duì)煩惱，而要從煩惱的情緒中走出，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，盡可能地讓自己樂(lè)觀地面對(duì)生活。（板書(shū)：天天擁有好心情）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。因此要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活，天天擁有好心情?！?
板書(shū)設(shè)計(jì)
人人都有煩心事
換個(gè)角度看問(wèn)題
天天擁有好心情
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《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)
