《6—10的認識》教學設(shè)計

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《6—10的認識》教學設(shè)計 教材版本：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》青島版 教學內(nèi)容： 一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點 教材分析： 這部分教材是認識1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導學生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。 學情分析： 學生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6

2、—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，也能正確數(shù)出某個小朋友排第幾，但對于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對于序數(shù)意義的體會不夠深入。對數(shù)意義的拓展學生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點，由于學生剛剛?cè)雽W，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規(guī)范，同樣需進行一定的指導與練習。 教學目標： 1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義，會寫6—10各數(shù)。 2、通過學生的觀察、思考及交流活動，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。 3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，

3、提高學習數(shù)學的興趣。 教學要點分析： 教學重點：理解6—10各數(shù)的含義。 教學難點：寫6—10各數(shù)。 教學關(guān)鍵：由于學生剛剛?cè)雽W，所以教師的組織教學顯得尤為重要。 教學準備： 教師：吊環(huán)等圖片，點子圖，田字格。 過程設(shè)計： 活動一：談話引入 同學們，在幼兒園的時候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個游戲，我們趕快去看一看吧！ [設(shè)計意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個，為序數(shù)的教學做好鋪墊。] 活動二：教學6—10各數(shù)的意義 1、數(shù)一數(shù)，有多少個同學在玩老鷹捉小雞的游戲？ 仔細看圖

4、，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學信息？（對于自覺運用數(shù)字進行表達的學生予以表揚。） 小女孩提出了一個數(shù)學問題“跑步的有多少人？”誰來告訴她？你是怎樣知道的？誰還有不同的方法？注意學生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等） 誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？ 按順序板貼：跑步的同學、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。 2、6個同學我們可以畫6個點子，用數(shù)字6表示；7棵樹我們該畫幾個點子，用數(shù)字幾表示？等等。 3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話？ [設(shè)計意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時候，教師注意引導學生展示不同的數(shù)法，有

5、效地培養(yǎng)了學生解決問題策略的多樣化。通過讓學生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，而且語言表達能力也從中得到了培養(yǎng)。] 活動三：體會序數(shù)的意義 1、看，玩老鷹捉小雞的同學多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？ 2、誰能當小老師檢查一下同學的掌握情況呢？ 3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。 [設(shè)計意圖：關(guān)于序數(shù)，學生有豐富的生活經(jīng)驗。為此，解決了 “扎辮子同學排第幾”的問題后，教師根據(jù)一年級學生表現(xiàn)欲強，愿當小老師這一特點，讓他們提出問題檢查同學的認識情況，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，教學

6、效果不言而喻。] 活動四：對數(shù)意義的拓展 1、觀察跑步的同學，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。 2、匯報與補充。 3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個，也不是表示排第5，而是此運動員的代號。 [設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的教學，旨在使學生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學生來說有難度，教師安排了小組學習，讓學生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。] 活動五：6—10各數(shù)的書寫 1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？ 教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用

7、課件動態(tài)演示講解，提高學生書寫的積極性） 2、8學生容易寫反，注意指導。 3、學生練習。 4、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。 [設(shè)計意圖：準確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學生學習數(shù)學的基本功之一，而教師針對學生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導8的書寫，以突破教學難點。] 活動六：自主練習 1、第1題：圖中有哪些小動物？各有多少？用哪個數(shù)字表示呢，連一連。 指導學生用直尺連線。 你是怎樣想的？ 2、第2題：師生先邊伸手指邊說：“一個手指，添上一個是2個，再添一個是3個……。”然后指導學生把7—10的點子圖畫上，并練習寫數(shù)。 活動七：總結(jié)延伸 這節(jié)課學得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進行交流。 [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應(yīng)用意識，是新課標所倡導的。本節(jié)課安排學生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學的序數(shù)問題解決身邊的實際問題，讓學生感受到數(shù)學有趣、好玩、好學。] 板書設(shè)計： 6—10各數(shù)的認識 創(chuàng)新特色： 以前教學6—10各數(shù)的組成，每個數(shù)都是在學生動手擺一擺的基礎(chǔ)上完成的。而課程標準實驗教材（青島版），不但把這部分知識放在了自主練習中，而且只呈現(xiàn)了7的組成。這樣安排，充分考慮了學生已有的知識經(jīng)驗，不但節(jié)省了教學時間，而且學生的遷移類推能力也得以很好地培養(yǎng)。 【精品文檔】第 3 頁