what are you doing說課稿

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 “What are you doing?”　說課稿 教師：徐英杰 尊敬的各位老師：　 你們好！我說課的內(nèi)容是四年級英語上冊Moudle2 Unit 2 “What are you doing?”第一課時。在Moudle2 Unit 1中she’sreading a book主要講的就是現(xiàn)在進行時，也是學生第一次接觸，在Unit 2中主要是對現(xiàn)在進行時的延伸操練。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材　二、說學情　三、說教法設計　四、說學法指導　五、說教學過程　六、說教學反思。 一、說教材 1、說教材地位與作用

2、 本課時是外研社小學英語四年級上冊Moudle2 Unit 2的第一課時。主要圍繞“What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學生容易接受并掌握。本課時以學生前面學過的動詞和動詞短語為切入點，進而學習動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎。 2．說教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式 。

3、并能運用句型 “What are you doing? I’m….”詢問別人正在做什么并作答。那么在這五個動詞短語當中，play basketball，play football, 在三年級（下冊）中學過，并且屬于四會內(nèi)容。read a book,take pictures 和 riding a bike 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。 3、說教學目標的確定 《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習

4、策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。四年級上冊二、三模塊的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第二節(jié)課，因此，對學生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我將本課教學目標確定為以下三維目標： ①知識與技能目標： 能聽說、認讀并在情景中理解和運用詞匯watching TV， talking to … taking pictures ，reading a book ， listening to music， What are you doing? I m ….能理解和運用重

5、點句型What are you doing?能理解對話大意，并能正確朗讀模仿和表演對話。大多數(shù)學生能在老師的幫助下進行小組活動，運用關鍵動詞對正在發(fā)生的事進行描述。 ②過程與方法目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。 ③情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。 4．說教學重難點的確立:描述正在發(fā)生的事情。學生能夠正確的朗讀課文。 二、說學情 本次任務型活動課適合小學四年級的學生。四年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了一年的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，在

6、圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。 三、說教法設計 本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動安排本課教學。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構(gòu)思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、直觀法、游戲法和多媒體輔助教學，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 四、 說學法指導 在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學生在設置情境中體驗、合作、交流，

7、 五、說教學過程 Step1:Warm up 1、Greetings師生互致問候. 2、提問上節(jié)課所學短語。 【設計思路】活躍課堂氣氛，然后回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。 Step2:New lesson 1.學習chant:首先我播放chant，讓學生跟正音樂感受一下快樂的氛圍，然后指導學生在書上勾畫出與每副圖片相應的短語，我在領讀短語和chant,再讓學生跟著音樂讀，然后在進行男女生朗讀評比。 【設計思路】：這個小chant雖然很短小但包含了這節(jié)課的四個小短語，這一環(huán)節(jié)即是課題的導入也是現(xiàn)在進行時用

8、法的感知，我通過不同形式的讀，讓學生能達到背誦的程度。 2.學習text也是本節(jié)課的主要內(nèi)容首先我播放課文讓學生整體感知一下，然后我讓學生帶著問題去讀課文，通過聽—自讀—回答問題—老師逐個講解—學生領會—同桌互讀—分角色讀—齊讀，讓學生真實的領悟課文，讀會課文。 Step3:Drills：在這個環(huán)節(jié)我設計了一個游戲爬樓梯摘紅旗，首先讓想摘紅旗的學生舉手，來調(diào)動學生的積極性，然后點名讓學生逐個來爬一層樓，最后讓全班學生來一起爬。在這過程中反復練習這節(jié)課的重點短語。 Step4：Learn to sing(學唱歌曲)最后我設計了一個歌曲，首先播放歌曲，然后再帶領學生理解歌詞，最后引導學生邊唱邊做動作Step5：布置作業(yè) 最后布置作業(yè)讓學生回家仿照歌詞自己也試著寫一個歌詞，然后再完成書中的活動6來鍛煉學生的寫作能力。 教學反思：在課堂中我完成了所有的教學環(huán)節(jié)，但在做游戲是最后我本想叫幾組學生上臺來表演對話，由于把下課時間記錯了就沒有進行，最后還早下課了兩分鐘。在學習歌曲這個環(huán)節(jié)中沒有調(diào)動起學生的積極性，本來自己就不會唱歌更不要說給學生教，應該把學唱歌改成讀歌詞或者寫歌詞這樣效果可能會更好一點。 【精品文檔】第 4 頁