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1、 師生交往2創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情蔡元培與許德珩的師生情蔡元培與許德珩的師生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄年，蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中國(guó)反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩國(guó)反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)
2、中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。 由于家境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到由于家境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢補(bǔ)貼家用。使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢補(bǔ)貼家用。 許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年年5
3、月月1日，北洋軍閥日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于5月月3日晚在北大三日晚在北大三院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛(ài)國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕名愛(ài)國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕
4、學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不得在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。獄。探究與分享探究與分享 在與學(xué)生在與學(xué)生交往的過(guò)程中，交往的過(guò)程中，老師扮演著組老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。陪伴者等角色。回想你與老師回想你與老師交往的場(chǎng)景，交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什老師扮演著什么樣的角色？么樣的角色？請(qǐng)
5、和大家分享。請(qǐng)和大家分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色老師的角色師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)組織者組織者為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目陪伴者陪伴者在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思考、如何自學(xué)如何思考、如何自學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者者課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問(wèn)同學(xué)或老師作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問(wèn)同學(xué)或老師學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者培養(yǎng)者探究與分享探究
6、與分享 在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知1 新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系 古人云：古人云：“教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可
7、以促進(jìn)老師更好地們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教教”。教教學(xué)學(xué)相相長(zhǎng)長(zhǎng)2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 1）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn) A 面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。老師相互交流。 B 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)
8、步。可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。探究與分享探究與分享1假如你是小奇，假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？2 你能給小奇提出你能給小奇提出怎樣的建議？怎樣的建議？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知教教學(xué)學(xué)相相長(zhǎng)長(zhǎng)2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)
9、展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知亦亦師師亦亦友友1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)良好師生關(guān)系的表現(xiàn) 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)探究與分享探究與分享1 王亞南的故事王亞南的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
10、2 如果不喜歡某如果不喜歡某位老師，我們還位老師，我們還要尊重他嗎？要尊重他嗎？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知亦亦師師亦亦友友2 建立良好師生關(guān)系的要求建立良好師生關(guān)系的要求1）彼此尊重）彼此尊重A 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。B 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道德修養(yǎng)，他不的基本道德修養(yǎng)，他不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。
11、僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。2）關(guān)心老師，理解老師）關(guān)心老師，理解老師A 在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。B 老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。師。思維拓展思維拓展 尊重老師，理解老師尊重老師，理解老師1）尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng)）尊重老師最重要的是尊
12、重老師的勞動(dòng)2）勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì)增）勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì)增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。3）正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提出意見(jiàn)，人無(wú)）正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提出意見(jiàn)，人無(wú)完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。4）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。5）把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可以）把老師放在平等的、朋友的位置上，許
13、多顧慮便可以消除，交往起來(lái)就少了障礙。消除，交往起來(lái)就少了障礙。拓展空間拓展空間 請(qǐng)回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感請(qǐng)回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。課后練習(xí)課后練習(xí)1快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相覷，不知道是什么意思。張老師說(shuō)：覷，不知道是什么意思。張老師說(shuō)：“這是我的這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以加我，號(hào)，同學(xué)們可以加我，有事請(qǐng)留言。有事請(qǐng)留言。”大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲
14、雷動(dòng)。張老師和學(xué)生生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（ ）（1）建立在民主平等基礎(chǔ)上）建立在民主平等基礎(chǔ)上（2）師生之間人格平等，互相尊重）師生之間人格平等，互相尊重（3）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者（4）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)A（1）（）（3）（）（4）B（2）（）（3）（）（4）C（1）（）（2）（）（4）D（1）（）
15、（2）（）（3）C課后練習(xí)課后練習(xí)2 黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到了很多解黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到了很多解決心理困惑的方法，黎老師也通過(guò)同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教育教學(xué)決心理困惑的方法，黎老師也通過(guò)同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教育教學(xué)方法，提高了教育教學(xué)水平。這說(shuō)明他們之間形成了方法，提高了教育教學(xué)水平。這說(shuō)明他們之間形成了( )的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。(1)互相尊重互相尊重(2)教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)(3)民主平等民主平等(4)被動(dòng)被動(dòng)A(1)(2)(3)B(1)(3)(4)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)A課后小結(jié)課后小結(jié)2 師生交往教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友1新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)2建立良好師生關(guān)系的要求建立良好師生關(guān)系的要求謝謝
《師生交往》初一政治
