高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料 專(zhuān)題六 表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換課件

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1、專(zhuān)題六專(zhuān)題六表文轉(zhuǎn)表文轉(zhuǎn)換、圖換、圖文轉(zhuǎn)換文轉(zhuǎn)換考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲類(lèi)型一類(lèi)型一專(zhuān)題全練通專(zhuān)題全練通考情一點(diǎn)明考情一點(diǎn)明類(lèi)型二類(lèi)型二課堂四面清課堂四面清考綱考綱要求要求考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考考綱綱解解讀讀 圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換即根據(jù)圖或表中的有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換即根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容分析相關(guān)材料，辨析或挖掘某些隱含的信息，內(nèi)容分析相關(guān)材料，辨析或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？季V要求考綱要求考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒(méi)有明確

2、要求，它是一種綜合題型考考情情分分析析1.1.考查的綜合性明顯考查的綜合性明顯 圖文、表文轉(zhuǎn)換看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)圖文、表文轉(zhuǎn)換看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力，更涉及考生觀(guān)察社會(huì)、分析問(wèn)題的能力和面的能力，更涉及考生觀(guān)察社會(huì)、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。20102010年天津卷，年天津卷，20112011年浙江卷、年浙江卷、天津卷在這方面就體現(xiàn)得較為明顯。天津卷在這方面就體現(xiàn)

3、得較為明顯?？季V要求考綱要求考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考考情情分分析析2.2.考查類(lèi)型穩(wěn)中出新考查類(lèi)型穩(wěn)中出新 近幾年高考題對(duì)圖文、表文轉(zhuǎn)換的考查主要集近幾年高考題對(duì)圖文、表文轉(zhuǎn)換的考查主要集中在說(shuō)明圖案內(nèi)容、歸納圖案寓意、總結(jié)圖表規(guī)律中在說(shuō)明圖案內(nèi)容、歸納圖案寓意、總結(jié)圖表規(guī)律等方面，可以說(shuō)，這是這一考點(diǎn)歷來(lái)的傳統(tǒng)，體現(xiàn)等方面，可以說(shuō)，這是這一考點(diǎn)歷來(lái)的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了此考點(diǎn)了此考點(diǎn)“穩(wěn)穩(wěn)”的一面；如的一面；如20112011年浙江卷要求根據(jù)年浙江卷要求根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)公益廣告詞并評(píng)價(jià)其創(chuàng)意，這一要求給了考漫畫(huà)寫(xiě)公益廣告詞并評(píng)價(jià)其創(chuàng)意，這一要求給了考生更大的發(fā)

4、揮空間，由此可以看出這一考點(diǎn)在生更大的發(fā)揮空間，由此可以看出這一考點(diǎn)在“新新”這一方面的嘗試。這一方面的嘗試?？季V要求考綱要求考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒(méi)有明確要求，它是一種綜合題型考情考情分析分析3.3.選材貼近現(xiàn)實(shí)生活選材貼近現(xiàn)實(shí)生活 近幾年圖文、表文轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化，近幾年圖文、表文轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化，內(nèi)容涉及奧運(yùn)、旅游、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、官僚作風(fēng)、自?xún)?nèi)容涉及奧運(yùn)、旅游、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、官僚作風(fēng)、自然災(zāi)難、農(nóng)民工及留守兒童、理想住宅、保護(hù)野然災(zāi)難、農(nóng)民工及留守兒童、理想住宅、保護(hù)野生動(dòng)物、生動(dòng)物、20122012年大運(yùn)會(huì)等生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，年大運(yùn)會(huì)等生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，也出現(xiàn)了

5、體現(xiàn)親情、歌頌親情的人文色彩濃厚的也出現(xiàn)了體現(xiàn)親情、歌頌親情的人文色彩濃厚的素材。由此可見(jiàn)，該題型走向生活，體現(xiàn)實(shí)用性、素材。由此可見(jiàn)，該題型走向生活，體現(xiàn)實(shí)用性、人文性、情趣性的趨勢(shì)較為明顯。人文性、情趣性的趨勢(shì)較為明顯。圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換是高考圖表題的兩大類(lèi)型，而這兩個(gè)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換是高考圖表題的兩大類(lèi)型，而這兩個(gè)類(lèi)型又包括多種考查形式。型又包括多種考查形式。類(lèi)型一表文轉(zhuǎn)換：類(lèi)型一表文轉(zhuǎn)換：表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、結(jié)表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)圖表文字轉(zhuǎn)換、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線(xiàn)圖表文字轉(zhuǎn)換。構(gòu)圖表文字轉(zhuǎn)換、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線(xiàn)圖表文字轉(zhuǎn)換。類(lèi)型二圖文轉(zhuǎn)換：類(lèi)型二圖

6、文轉(zhuǎn)換：徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換、圖片文字轉(zhuǎn)換、漫畫(huà)文徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換、圖片文字轉(zhuǎn)換、漫畫(huà)文字轉(zhuǎn)換。字轉(zhuǎn)換。 表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析表文轉(zhuǎn)換幾乎是每年高考都會(huì)出現(xiàn)的題表文轉(zhuǎn)換幾乎是每年高考都會(huì)出現(xiàn)的題型，僅型，僅2011年就有山東、湖北、重慶三個(gè)省年就有山東、湖北、重慶三個(gè)省份進(jìn)行了考查。份進(jìn)行了考查。 在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀(guān)鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展形式之一，它能直觀(guān)鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。常見(jiàn)的圖表形式有公司單變化規(guī)律或作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。常見(jiàn)的圖表形式有公司單位

7、的報(bào)表、企業(yè)廠(chǎng)家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)位的報(bào)表、企業(yè)廠(chǎng)家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線(xiàn)圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和驗(yàn)研究變化曲線(xiàn)圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。一、考查類(lèi)型一、考查類(lèi)型 常見(jiàn)的表文類(lèi)轉(zhuǎn)換題有以下幾種：常見(jiàn)的表文類(lèi)轉(zhuǎn)換題有以下幾種：1 1表格閱讀概括題表格閱讀概括題 此類(lèi)題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)此類(lèi)題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)按規(guī)律排列，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目按規(guī)律排列，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)。要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)

8、律表述出來(lái)。2 2柱形圖表閱讀概括題柱形圖表閱讀概括題 此類(lèi)題目將數(shù)據(jù)以直觀(guān)的圖形顯示出來(lái)，用坐標(biāo)表示此類(lèi)題目將數(shù)據(jù)以直觀(guān)的圖形顯示出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)，向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)，向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。3 3結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題 此類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，此類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭頭方向所要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭

9、頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。4 4餅式圖表閱讀概括題餅式圖表閱讀概括題 這類(lèi)題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的這類(lèi)題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這種比例就可以了。種比例就可以了。5 5曲線(xiàn)圖表閱讀概括題曲線(xiàn)圖表閱讀概括題 這類(lèi)題是將數(shù)據(jù)用坐標(biāo)軸加曲線(xiàn)的方式來(lái)表示，這類(lèi)題是將數(shù)據(jù)用坐標(biāo)軸加曲線(xiàn)的方式來(lái)表示，其實(shí)也可以換成柱形圖表，答題方法與之相似。其實(shí)也可以換成柱形圖表，答題方法與之相似。二、考查角度二、考查角度 考查角度主要有以下兩種：考

10、查角度主要有以下兩種：1 1文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。2 2信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。 典例典例11(2011(2011山東高考山東高考) )用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。字。(4(4分分) )發(fā)展前景發(fā)展前景人數(shù)人數(shù)百分比百分比部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典33633626.726.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言84846.76.7

11、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活81881864.964.9網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡22221.71.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表( (摘自摘自中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告20092009) )( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題是一道圖表題。圖表內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，要求分類(lèi)表本題是一道圖表題。圖表內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，要求分類(lèi)表述對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的看法。三處空白，前兩處要求分別將表格述對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的看法。三處空白，前兩處要求分別將表格中中“部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典”和和“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)

12、范，會(huì)進(jìn)入日常生活范，會(huì)進(jìn)入日常生活”兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表述為文字，第三處兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表述為文字，第三處要求概括歸納被調(diào)查者對(duì)要求概括歸納被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要態(tài)度。在讀懂表格的基礎(chǔ)上，前兩處的填寫(xiě)要充分借鑒已給在讀懂表格的基礎(chǔ)上，前兩處的填寫(xiě)要充分借鑒已給出的兩句表述；百分比為出的兩句表述；百分比為1.71.7的是的是“極少數(shù)人極少數(shù)人”，6.76.7的為的為“小部分人小部分人”，那么，那么64.964.9的是什么人？的是什么人？26.726.7的又的又是什么人？想清楚這個(gè)問(wèn)題，答案就迎刃而解了。第是什么人？想清楚這個(gè)問(wèn)題，答案就迎刃而解了。第三處實(shí)際上是在對(duì)前面四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行

13、解讀的基礎(chǔ)上的三處實(shí)際上是在對(duì)前面四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上的概括。概括時(shí)要?dú)w納出大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的觀(guān)點(diǎn)。概括。概括時(shí)要?dú)w納出大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的觀(guān)點(diǎn)。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 信息概括準(zhǔn)確，表述中不出現(xiàn)具體數(shù)字，答出兩點(diǎn)信息概括準(zhǔn)確，表述中不出現(xiàn)具體數(shù)字，答出兩點(diǎn)給給2 2分，答出三點(diǎn)給滿(mǎn)分。分，答出三點(diǎn)給滿(mǎn)分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 (1) (1)大部分大部分( (或或“半數(shù)以上的半數(shù)以上的”) )人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。 (2) (2)不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。不少人認(rèn)為部分

14、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。 (3) (3)是比較寬容的是比較寬容的( (或或“接受接受”“”“認(rèn)可認(rèn)可”) )，同時(shí)期待，同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范。對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范。送送檢檢樣樣卷卷(1)64.9%(1)64.9%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。(2)26.7%(2)26.7%的人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入人的日常生活中。的人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入人的日常生活中。 (3)(3)持有寬容的態(tài)度，并且期待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠進(jìn)入漢持有寬容的態(tài)度，并且期待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠進(jìn)入漢 語(yǔ)詞典。語(yǔ)詞典。 得分：得分：2 2分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：

15、審題不嚴(yán)，沒(méi)按要求做答審題不嚴(yán)，沒(méi)按要求做答失分探因：失分探因：答案答案3 3個(gè)小題都能概括出圖表的內(nèi)容，但是忽個(gè)小題都能概括出圖表的內(nèi)容，但是忽略了題干要求略了題干要求“表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字”，出現(xiàn)了失誤，出現(xiàn)了失誤，故失故失2 2分。分。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷(1)(1)大部分人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過(guò)規(guī)范，進(jìn)入日常生活。大部分人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過(guò)規(guī)范，進(jìn)入日常生活。(2)2(2)2不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。(3)(3)持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。 得分：得分：3 3分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：概述籠

16、統(tǒng)，欠具體概述籠統(tǒng)，欠具體失分探因：失分探因：本答案前兩問(wèn)沒(méi)有問(wèn)題，都可得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，本答案前兩問(wèn)沒(méi)有問(wèn)題，都可得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，第三問(wèn)答案太籠統(tǒng)，沒(méi)有確切答出被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的第三問(wèn)答案太籠統(tǒng)，沒(méi)有確切答出被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度，故扣態(tài)度，故扣1 1分。分。 考生乙考生乙 典例典例22 (2009(2009廣東高考廣東高考) )下面的圖表一和圖表二，是下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A A、B B、C C處處空缺的內(nèi)容

17、空缺的內(nèi)容( (不得出現(xiàn)數(shù)字不得出現(xiàn)數(shù)字) )，使上下文語(yǔ)意連貫。，使上下文語(yǔ)意連貫。(6(6分分) ) 根據(jù)根據(jù)20052005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；_A A_，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%95.9%；家政人員是電；家

18、政人員是電視科普節(jié)目的觀(guān)眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可視科普節(jié)目的觀(guān)眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)，見(jiàn)，_B B_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_C C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是要正確理解圖表所揭示出的內(nèi)涵，解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是要正確理解圖表所揭示出的內(nèi)涵，運(yùn)用運(yùn)用“同中求異、異中求同同中求異、異中求同”原則概括圖表內(nèi)容。就本題來(lái)原則概括圖表內(nèi)容。就本題來(lái)看，看，A A、B B、C C三項(xiàng)需要填寫(xiě)的都是概括歸納后的現(xiàn)象或結(jié)論，三項(xiàng)需要填寫(xiě)的都是概括歸納后的

19、現(xiàn)象或結(jié)論，并不是針對(duì)某一種職業(yè)或群體而言。文中的某些詞語(yǔ)或句子并不是針對(duì)某一種職業(yè)或群體而言。文中的某些詞語(yǔ)或句子也對(duì)此具有提示作用，如也對(duì)此具有提示作用，如“其中其中”“”“可見(jiàn)可見(jiàn)”等，只有聯(lián)系上等，只有聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確審清題干，正確補(bǔ)充出空缺內(nèi)容。下文才能準(zhǔn)確審清題干，正確補(bǔ)充出空缺內(nèi)容。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分：概括準(zhǔn)確分：概括準(zhǔn)確1 1分，語(yǔ)意連貫分，語(yǔ)意連貫1 1分。分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 A A觀(guān)眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲取科觀(guān)眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲取科技信息的主要渠道。技信息的主要渠道。(2

20、(2分分) ) B B不同職業(yè)公眾通過(guò)電視獲取科技信息的比例也不同職業(yè)公眾通過(guò)電視獲取科技信息的比例也有差別。有差別。(2(2分分) ) C C充分考慮不同觀(guān)眾群體的特點(diǎn)。充分考慮不同觀(guān)眾群體的特點(diǎn)。(2(2分分) )送送檢檢樣樣卷卷A.A. 不同職業(yè)和學(xué)歷的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科不同職業(yè)和學(xué)歷的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科 技信息比例也不相同技信息比例也不相同B.B.學(xué)歷越高獲取的比例越低學(xué)歷越高獲取的比例越低C.C.充分考慮不同觀(guān)眾群體的特點(diǎn)充分考慮不同觀(guān)眾群體的特點(diǎn) 得分：得分：2 2分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：表述籠統(tǒng)，遺漏要點(diǎn)表述籠統(tǒng)，遺漏要點(diǎn)失分探因：失分探因：A

21、.A.雖然抓住了兩個(gè)圖表進(jìn)行概括，但概括不雖然抓住了兩個(gè)圖表進(jìn)行概括，但概括不準(zhǔn)確，本答案僅指出了準(zhǔn)確，本答案僅指出了“比例不相同比例不相同”，但具體特點(diǎn)沒(méi)，但具體特點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)明；有點(diǎn)明；B.B.只概括了只概括了“家政人員家政人員”與與“高校教師高校教師”二者二者之間的區(qū)別而忽視了其他人員，只考慮了個(gè)別的點(diǎn)，而之間的區(qū)別而忽視了其他人員，只考慮了個(gè)別的點(diǎn)，而忽視了面上的規(guī)律；忽視了面上的規(guī)律；C.C.分析正確。故只得分析正確。故只得2 2分。分。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷A.A.家政人員獲取的比例最高家政人員獲取的比例最高B.B.職業(yè)不同獲取信息的比例也不同職業(yè)不同獲取信息的比例也不同C.

22、C.充分考慮不同觀(guān)眾群體看電視的時(shí)間充分考慮不同觀(guān)眾群體看電視的時(shí)間 得分：得分：2 2分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：以偏賅全，擴(kuò)大范圍，偏離圖表以偏賅全，擴(kuò)大范圍，偏離圖表失分探因：失分探因：A.A.只考慮了只考慮了“家政人員家政人員”這一種職業(yè)，完全忽這一種職業(yè)，完全忽視了其他行業(yè)的獲取情況，屬于典型的以偏賅全；視了其他行業(yè)的獲取情況，屬于典型的以偏賅全；B B與與A A相相反，將反，將“科技信息科技信息”擴(kuò)大成了擴(kuò)大成了“信息信息”，概括也不準(zhǔn)確；，概括也不準(zhǔn)確；C.C.表述極不準(zhǔn)確，本圖表并不是從看電視的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查表述極不準(zhǔn)確，本圖表并不是從看電視的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查的。所以也只

23、能得的。所以也只能得2 2分。分。 考生乙考生乙 1 1(2011(2011湖北高考湖北高考) )分析下圖，得出結(jié)論，并合理推分析下圖，得出結(jié)論，并合理推 斷其原因。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；結(jié)論斷其原因。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；結(jié)論 和原因均不超過(guò)和原因均不超過(guò)2525字。字。(4(4分分 ) )(1)(1)結(jié)論：結(jié)論：_(2_(2分分) )(2)(2)原因：原因：_(2_(2分分) )參考答案：參考答案：(1)(1)結(jié)論：鐵路開(kāi)通后，客運(yùn)量超過(guò)結(jié)論：鐵路開(kāi)通后，客運(yùn)量超過(guò)公路、民航，成為出行首選。公路、民航，成為出行首選。(2)(2)原因：鐵路出原因：鐵路出行比公路速度快，比民航費(fèi)用低。

24、行比公路速度快，比民航費(fèi)用低。( (結(jié)論結(jié)論2 2分，原分，原因因2 2分，但要求概括準(zhǔn)確、推論合理、語(yǔ)言表達(dá)分，但要求概括準(zhǔn)確、推論合理、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，并且答案均不得超過(guò)字?jǐn)?shù)。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，并且答案均不得超過(guò)字?jǐn)?shù)。) )2 2(2010(2010廣東高考廣東高考) )近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活 動(dòng)的中心動(dòng)的中心( (數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就) ) 在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心 大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情

25、況，補(bǔ)充下面 文段中文段中A A、B B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。(6(6分分) )答：答：_ _ _ _ _ _ _ _ _參考答案：參考答案：A.17A.17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了B B進(jìn)入進(jìn)入1818世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了(A(A部分部分3 3分，分，B B部分部分3

26、3分，但須概述準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)分，但須概述準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫，否則酌情扣分。意連貫，否則酌情扣分。) )3 3(2009(2009安徽高考安徽高考) )下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句 話(huà)對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話(huà)話(huà)對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話(huà) 作分別概括。作分別概括。(7(7分分) )整體概括整體概括(18(18字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi)) )：_分別概括分別概括( (每句每句1212字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi)) )： _ _ _解析：解析：本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換和概括的能力。本題要求進(jìn)本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換和概括的能力。本題要求進(jìn)行整體概括、分別概

27、括。雖然整體概括的要求在前，按照行整體概括、分別概括。雖然整體概括的要求在前，按照邏輯思維順序，還是先局部后整體。談的是農(nóng)民工工資邏輯思維順序，還是先局部后整體。談的是農(nóng)民工工資( (清理舊賬、支付專(zhuān)項(xiàng)檢查清理舊賬、支付專(zhuān)項(xiàng)檢查) )問(wèn)題，談的是農(nóng)民工保險(xiǎn)問(wèn)題，談的是農(nóng)民工保險(xiǎn)( (人數(shù)增加人數(shù)增加) )問(wèn)題，談的是農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題，談的是農(nóng)民工子女上學(xué)( (學(xué)校增多、學(xué)校增多、開(kāi)展開(kāi)展“共享藍(lán)天行動(dòng)共享藍(lán)天行動(dòng)”) )問(wèn)題。每個(gè)板塊都進(jìn)行了對(duì)比問(wèn)題。每個(gè)板塊都進(jìn)行了對(duì)比(2008(2008年和年和20092009年年) )。并且都涉及農(nóng)民工的權(quán)益，這樣概括。并且都涉及農(nóng)民工的權(quán)益，這樣概括

28、起來(lái)就比較容易了。起來(lái)就比較容易了。參考答案：參考答案：( (整體概括整體概括) )我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的工作。益的工作。( (分別概括分別概括) )清查農(nóng)民工工資支付問(wèn)題。清查農(nóng)民工工資支付問(wèn)題。擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。關(guān)心農(nóng)民工子女教育。關(guān)心農(nóng)民工子女教育。( (整體概括整體概括2 2分，分別概括每點(diǎn)分，分別概括每點(diǎn)1 1分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合要分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合要求求2 2分分) )4 4(2008(2008福建高考福建高考) )今年今年4 4月月1212日，國(guó)際貨幣基金組日，國(guó)際貨幣基金組 織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的織和世

29、界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的 后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn) 題寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。題寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(16(16字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi))(3)(3分分) )答：答：_解析：解析：解答圖文轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵是讀懂圖。讀圖一定要按照一解答圖文轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵是讀懂圖。讀圖一定要按照一定的順序，如先讀題目，再讀圖中內(nèi)容。讀圖中內(nèi)容時(shí)，要定的順序，如先讀題目，再讀圖中內(nèi)容。讀圖中內(nèi)容時(shí)，要理解圖的性質(zhì)，如本題考查的是對(duì)圖表的解讀。讀圖時(shí)不能理解圖的性質(zhì)，如本題考查的是對(duì)圖表的解讀。讀圖時(shí)不能遺漏圖中信息，如本圖表中的遺漏圖中信息，如本圖表中的“耕地面積耕地

30、面積”“”“糧食產(chǎn)量糧食產(chǎn)量”及及其相應(yīng)的曲線(xiàn)、年份變化、圖表尾部的注釋等。在準(zhǔn)確讀圖其相應(yīng)的曲線(xiàn)、年份變化、圖表尾部的注釋等。在準(zhǔn)確讀圖的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：據(jù)圖表可知我國(guó)耕地面積在逐年減少，的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：據(jù)圖表可知我國(guó)耕地面積在逐年減少，糧食產(chǎn)量有所波動(dòng)，根據(jù)題干的提示和要求，可寫(xiě)出糧食產(chǎn)量有所波動(dòng)，根據(jù)題干的提示和要求，可寫(xiě)出“保護(hù)保護(hù)耕地，珍惜糧食耕地，珍惜糧食”之類(lèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。之類(lèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。答：答：_答案：答案：( (示例示例1)1)國(guó)以糧為本，民以食為天國(guó)以糧為本，民以食為天( (示例示例2)2)保護(hù)耕地，珍惜糧食保護(hù)耕地，珍惜糧食( (示例示例3)3)手中有糧，心里不慌手中

31、有糧，心里不慌( (示例示例4)4)杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地( (示例示例5)5)糧食安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴糧食安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴5 5(2007(2007山東高考山東高考) )下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視 節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀， 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目。(4(4分分) )(1)(1)由圖表得出結(jié)論：由圖表得出結(jié)論：_(2)(2)針對(duì)結(jié)論提出建議：針對(duì)結(jié)論提出建議：_解析：解析：本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做圖表題，首先要本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做圖表題

32、，首先要關(guān)注標(biāo)題，像圖關(guān)注標(biāo)題，像圖1 1標(biāo)題顯示的是各類(lèi)少兒節(jié)目的收視情況，標(biāo)題顯示的是各類(lèi)少兒節(jié)目的收視情況，圖圖2 2標(biāo)題顯示的是動(dòng)畫(huà)片來(lái)源情況，可以順著標(biāo)題總結(jié)出結(jié)標(biāo)題顯示的是動(dòng)畫(huà)片來(lái)源情況，可以順著標(biāo)題總結(jié)出結(jié)論的主要內(nèi)容。其次是分清主次，抓住主要特征，像圖論的主要內(nèi)容。其次是分清主次，抓住主要特征，像圖1 1的的動(dòng)畫(huà)類(lèi)、圖動(dòng)畫(huà)類(lèi)、圖2 2的日本動(dòng)畫(huà)片都占了很大的比例，整理答案時(shí)的日本動(dòng)畫(huà)片都占了很大的比例，整理答案時(shí)務(wù)必突出。至于第務(wù)必突出。至于第(2)(2)問(wèn)的提建議，答題時(shí)一定要看到問(wèn)的提建議，答題時(shí)一定要看到“針針對(duì)結(jié)論對(duì)結(jié)論”四個(gè)字，結(jié)論反映的是問(wèn)題，而建議正是要解決四個(gè)字

33、，結(jié)論反映的是問(wèn)題，而建議正是要解決問(wèn)題的，明白了這些，就很容易作答了。問(wèn)題的，明白了這些，就很容易作答了。參考答案：參考答案：(1)(1)動(dòng)畫(huà)節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主動(dòng)畫(huà)節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫(huà)片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。流；動(dòng)畫(huà)片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。( (每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)1 1分，共分，共2 2分分) )(2)(2)精選動(dòng)畫(huà)片，啟迪少兒心智；打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)精選動(dòng)畫(huà)片，啟迪少兒心智；打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)精品。畫(huà)精品。(2(2分分) )6 6(2011(2011重慶高考重慶高考) )下列圖表是對(duì)漢字下列圖表是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀現(xiàn)狀 的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。

34、(4(4分分) )(1)(1)從圖中漢字從圖中漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？( (要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10102020字字) (2) (2分分) )答：答：_(2)(2)針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。( (要求：字?jǐn)?shù)分別在要求：字?jǐn)?shù)分別在10102020字字) )社會(huì)：社會(huì)：_。(1(1分分) )學(xué)校：學(xué)校：_。(1(1分分) )解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力。解本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力。解答第答第(1)(1)題時(shí)，必須認(rèn)

35、真觀(guān)察圖表，特別要注意一些文字、數(shù)題時(shí)，必須認(rèn)真觀(guān)察圖表，特別要注意一些文字、數(shù)字的提示，這有助于準(zhǔn)確理解圖表的意思，然后按題目要求字的提示，這有助于準(zhǔn)確理解圖表的意思，然后按題目要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。解答第用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。解答第(2)(2)題時(shí)，要在理解圖表題時(shí)，要在理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際，從人們的漢字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際，從人們的漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”方式的角度探尋原因；應(yīng)根據(jù)學(xué)校漢字方式的角度探尋原因；應(yīng)根據(jù)學(xué)校漢字“書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)”教育的現(xiàn)狀分析原因。進(jìn)行作答，需要注意字?jǐn)?shù)要求。教育的現(xiàn)狀分析原因。進(jìn)行作答，需要注意字?jǐn)?shù)要求。參考答案：參考答案：

36、(1)(1)寫(xiě)字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書(shū)寫(xiě)能力堪憂(yōu)。能力堪憂(yōu)。(2)(2)社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人“失去失去”了了手寫(xiě)的機(jī)會(huì)。手寫(xiě)的機(jī)會(huì)。學(xué)校：未開(kāi)設(shè)書(shū)寫(xiě)課，不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)校：未開(kāi)設(shè)書(shū)寫(xiě)課，不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。一、解答圖表分析題的一般步驟一、解答圖表分析題的一般步驟 簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類(lèi)題目的解題流程是：簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類(lèi)題目的解題流程是： 具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答

37、表文轉(zhuǎn)換題要息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答表文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：把握好四個(gè)方面：1 1讀懂圖表讀懂圖表(1)(1)注重整體閱讀。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息，不顧注重整體閱讀。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息，不顧 此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素( (比較比較 對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)) )。(2)(2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而 這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀(guān)點(diǎn)的源這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀(guān)

38、點(diǎn)的源 頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。(3)(3)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起 提示作用。如圖表下的提示作用。如圖表下的“注注”等。等。2 2明確要求明確要求(1)(1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題，如上面明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題，如上面 師生師生 共研考題共研考題題題11，既有文字轉(zhuǎn)換也有信息推斷，既有文字轉(zhuǎn)換也有信息推斷， 上面上面 師生共研考題師生共研考題題題33是文字轉(zhuǎn)換題。是文字轉(zhuǎn)換題。(2)(2)明確表述對(duì)象。明確表述對(duì)象。(3)(3)明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。明確修辭要

39、求及字?jǐn)?shù)要求。3 3組織答案組織答案(1)(1)表述對(duì)象一般為圖表名稱(chēng)的關(guān)鍵詞。表述對(duì)象一般為圖表名稱(chēng)的關(guān)鍵詞。(2)(2)文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。(3)(3)作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。(4)(4)注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物 變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如“增長(zhǎng)增長(zhǎng)( (加加) ) 了了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比，與同期相比， 增長(zhǎng)增長(zhǎng)”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分?jǐn)?shù)、分百分?jǐn)?shù)、分 數(shù)數(shù))”“)”“

40、近一半近一半(50%(50%左右左右)”“)”“大部分大部分( (比例在比例在 55% 55%70%)”“70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以上以上)”“)”“所所 有有”“”“約幾成約幾成”等詞語(yǔ)的選用。等詞語(yǔ)的選用。4 4檢查答案檢查答案(1)(1)信息是否多余或遺漏缺失。信息是否多余或遺漏缺失。(2)(2)信息推斷是否錯(cuò)誤。信息推斷是否錯(cuò)誤。(3)(3)答案是否存在語(yǔ)病。答案是否存在語(yǔ)病。二、綜合考查題的解題要領(lǐng)二、綜合考查題的解題要領(lǐng) 此種題型是將表文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，此種題型是將表文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能

41、力，其答案必綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力，其答案必須涉及畫(huà)面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種須涉及畫(huà)面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種題，要注意考查的角度和要求，可在理解畫(huà)意的基礎(chǔ)上，題，要注意考查的角度和要求，可在理解畫(huà)意的基礎(chǔ)上，緊扣畫(huà)面內(nèi)容作答。如上面第緊扣畫(huà)面內(nèi)容作答。如上面第4 4題就要求根據(jù)圖表擬宣題就要求根據(jù)圖表擬宣傳標(biāo)語(yǔ)。傳標(biāo)語(yǔ)。 圖圖 文文 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析 圖文轉(zhuǎn)換與表文轉(zhuǎn)換同為高考的重點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)換與表文轉(zhuǎn)換同為高考的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。與熱點(diǎn)。2011年，天津、浙江兩個(gè)省份對(duì)年，天津、浙江兩個(gè)省份對(duì)此進(jìn)行了考查。此進(jìn)行了考查。 所謂

42、所謂“圖畫(huà)圖畫(huà)”是指用線(xiàn)條或色彩構(gòu)成的形象。漫是指用線(xiàn)條或色彩構(gòu)成的形象。漫畫(huà)、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫(huà)。漫畫(huà)、徽標(biāo)、畫(huà)、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫(huà)。漫畫(huà)、徽標(biāo)、圖片圖片( (含攝影作品含攝影作品) )是一種常見(jiàn)的考查形式。是一種常見(jiàn)的考查形式。 典例典例11(2011(2011天津高考天津高考) )根據(jù)以下材料，按要求作答。根據(jù)以下材料，按要求作答。(6(6分分) ) 2012 2012年年9 9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來(lái)自全國(guó)預(yù)計(jì)有來(lái)自全國(guó)3131個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7 0007 000余名

43、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)。下面是此次大余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)。下面是此次大運(yùn)會(huì)的吉祥物運(yùn)會(huì)的吉祥物“津津津津”。(1)(1)請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津津津”。要求描述其形象，并說(shuō)明寓意。要求描述其形象，并說(shuō)明寓意。(4(4分分) )答：答：_(2)(2)請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。(2(2分分) )答：答： _ _( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 此題綜合考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、鮮明、生動(dòng)的此題綜合考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、鮮明、生動(dòng)的能力

44、。解答第能力。解答第(1)(1)問(wèn)時(shí)，要注意分析問(wèn)時(shí)，要注意分析“津津津津”的特征，比如笑的特征，比如笑臉、運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開(kāi)的雙臂、陽(yáng)光的外形等。寓意方面，臉、運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開(kāi)的雙臂、陽(yáng)光的外形等。寓意方面，可以思考陽(yáng)光、笑臉、張開(kāi)的雙臂等的象征意義，比如歡迎、可以思考陽(yáng)光、笑臉、張開(kāi)的雙臂等的象征意義，比如歡迎、勝利等，同時(shí)必須以東道主的身份來(lái)表達(dá)。解答第勝利等，同時(shí)必須以東道主的身份來(lái)表達(dá)。解答第(2)(2)問(wèn)時(shí)，問(wèn)時(shí)，首先應(yīng)了解宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，具體到本題，應(yīng)體現(xiàn)出首先應(yīng)了解宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，具體到本題，應(yīng)體現(xiàn)出“全國(guó)大全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”的特點(diǎn)，同時(shí)要能體現(xiàn)出吉祥物的特點(diǎn)，同時(shí)要能體現(xiàn)

45、出吉祥物“津津津津”的寓的寓意。意。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 第第(1)(1)問(wèn)能夠以東道主的身份，生動(dòng)地描述出形象問(wèn)能夠以東道主的身份，生動(dòng)地描述出形象2 2分，分，準(zhǔn)確地說(shuō)明寓意準(zhǔn)確地說(shuō)明寓意2 2分；第分；第(2)(2)問(wèn)宣傳語(yǔ)的擬定能夠扣住問(wèn)宣傳語(yǔ)的擬定能夠扣住“全全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)得全分。的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)得全分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 ( (示例示例)(1)“)(1)“津津津津”張開(kāi)雙臂笑迎八方來(lái)客，它是我們天張開(kāi)雙臂笑迎八方來(lái)客，它是我們天津人熱情好客的形象的象征。它寓意陽(yáng)光、快樂(lè)灑滿(mǎn)津城。陽(yáng)津人熱情好

46、客的形象的象征。它寓意陽(yáng)光、快樂(lè)灑滿(mǎn)津城。陽(yáng)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開(kāi)展全國(guó)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，祝愿中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，祝愿中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光，同時(shí)象征人與自然和諧相進(jìn)、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光，同時(shí)象征人與自然和諧相處，共建美好社會(huì)的理想與心愿。處，共建美好社會(huì)的理想與心愿?！敖蚪蚪蚪颉币蕴S和歡慶勝利以跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)，祝第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)，祝第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。會(huì)取

47、得圓滿(mǎn)成功。 (2) (2)陽(yáng)光體育和諧發(fā)展快樂(lè)運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)陽(yáng)光體育和諧發(fā)展快樂(lè)運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)送檢送檢樣卷樣卷(1)“(1)“津津津津”代表天津，以一身運(yùn)動(dòng)裝展現(xiàn)，代表天津，以一身運(yùn)動(dòng)裝展現(xiàn)， 大大的運(yùn)動(dòng)鞋尤為突出，張開(kāi)雙臂，甜大大的運(yùn)動(dòng)鞋尤為突出，張開(kāi)雙臂，甜 美的微笑正是天津?qū)Ω魑淮髮W(xué)生的迎接。美的微笑正是天津?qū)Ω魑淮髮W(xué)生的迎接。(2)(2)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，永無(wú)止境運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，永無(wú)止境 得分：得分：3 3分分 考生甲考生甲 專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：主要沒(méi)有抓住畫(huà)面特征，寓意概述不準(zhǔn)確主要沒(méi)有抓住畫(huà)面特征，寓意概述不準(zhǔn)確失分探因：失分探因：第第(1)(1)問(wèn)，考生雖能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)問(wèn)

48、，考生雖能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的特征進(jìn)行描寫(xiě)，但沒(méi)有看出圖畫(huà)的主體是一個(gè)太陽(yáng)，面的特征進(jìn)行描寫(xiě)，但沒(méi)有看出圖畫(huà)的主體是一個(gè)太陽(yáng)，也就沒(méi)有從太陽(yáng)入手揭示出圖畫(huà)的深刻寓意，表述上也也就沒(méi)有從太陽(yáng)入手揭示出圖畫(huà)的深刻寓意，表述上也沒(méi)能沒(méi)能“以東道主的身份以東道主的身份”這個(gè)角度進(jìn)行，所以第這個(gè)角度進(jìn)行，所以第(1)(1)問(wèn)問(wèn)扣去扣去2 2分。第分。第(2)(2)問(wèn)所擬宣傳語(yǔ)不能夠突出問(wèn)所擬宣傳語(yǔ)不能夠突出“大運(yùn)會(huì)大運(yùn)會(huì)”的的特點(diǎn)，與特點(diǎn)，與“燃燒生命的激情，放飛青春的夢(mèng)想燃燒生命的激情，放飛青春的夢(mèng)想”“”“激情激情九月，相約天津九月，相約天津”“”“讓青春的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽讓青春的旋律，奏響運(yùn)

49、動(dòng)的賽場(chǎng)場(chǎng)”“”“用運(yùn)動(dòng)來(lái)點(diǎn)燃青春的激情用運(yùn)動(dòng)來(lái)點(diǎn)燃青春的激情”這些答案在意蘊(yùn)上相這些答案在意蘊(yùn)上相差甚遠(yuǎn)，故扣差甚遠(yuǎn)，故扣1 1分。分。送送檢檢樣樣卷卷(1)“(1)“津津津津”以以“津津”字抽象成太陽(yáng)的圖案并以微笑象征字抽象成太陽(yáng)的圖案并以微笑象征 了青年大學(xué)生朝氣蓬勃、樂(lè)觀(guān)生活的陽(yáng)光形象。了青年大學(xué)生朝氣蓬勃、樂(lè)觀(guān)生活的陽(yáng)光形象。(2)(2)讓年輕的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng)讓年輕的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng) 得分：得分：4 4分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：描述欠生動(dòng)，要點(diǎn)不全描述欠生動(dòng)，要點(diǎn)不全失分探因：失分探因：第第(1)(1)問(wèn)，考生能夠抓住圖畫(huà)的主體問(wèn)，考生能夠抓住圖畫(huà)的主體“陽(yáng)陽(yáng)

50、光光”進(jìn)行描述，也能揭示出寓意，但描述的對(duì)象單一，只進(jìn)行描述，也能揭示出寓意，但描述的對(duì)象單一，只抓住了抓住了“陽(yáng)光陽(yáng)光”這一主體，對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開(kāi)的雙臂等這一主體，對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開(kāi)的雙臂等突出特征沒(méi)有描述；另一方面也沒(méi)有突出特征沒(méi)有描述；另一方面也沒(méi)有“以東道主的身份以東道主的身份”來(lái)進(jìn)行介紹。故扣來(lái)進(jìn)行介紹。故扣2 2分。第分。第(2)(2)問(wèn)，答案較為完美，得全分問(wèn)，答案較為完美，得全分2 2分。分。 考生乙考生乙 典例典例22(2010(2010江西高考江西高考) )請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及其寓意。及其寓意。( (不超過(guò)不超過(guò)6565個(gè)字個(gè)字)(5)(5分

51、分) )答：答：_( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。解答此類(lèi)題，考生應(yīng)先整體把握漫連貫、得體的能力。解答此類(lèi)題，考生應(yīng)先整體把握漫畫(huà)的構(gòu)成，然后分析其寓意。一般說(shuō)來(lái)，漫畫(huà)包括幽默畫(huà)的構(gòu)成，然后分析其寓意。一般說(shuō)來(lái)，漫畫(huà)包括幽默型和諷刺型兩種。這道題則屬于幽默型，表達(dá)了薩馬蘭型和諷刺型兩種。這道題則屬于幽默型，表達(dá)了薩馬蘭奇一生對(duì)國(guó)際奧運(yùn)的關(guān)注和貢獻(xiàn)?；卮饐?wèn)題時(shí)，考生可奇一生對(duì)國(guó)際奧運(yùn)的關(guān)注和貢獻(xiàn)?；卮饐?wèn)題時(shí)，考生可從這個(gè)方面去思考。從這個(gè)方面去思考。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明

52、了評(píng)分細(xì)則要明了 內(nèi)容內(nèi)容2 2分，但須抓住畫(huà)面主要特征進(jìn)行說(shuō)明。分，但須抓住畫(huà)面主要特征進(jìn)行說(shuō)明。寓意寓意3 3分，但須扣住圖畫(huà)內(nèi)容及薩馬蘭奇的身份分，但須扣住圖畫(huà)內(nèi)容及薩馬蘭奇的身份進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 ( (內(nèi)容內(nèi)容) )漫畫(huà)由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的漫畫(huà)由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的 頭像構(gòu)頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。(2(2分分) ) ( (寓意寓意) )薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體( (或：薩或：薩馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界) )。(3(3分分) ) 送檢送檢樣卷

53、樣卷 內(nèi)容：國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇，中國(guó)內(nèi)容：國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇，中國(guó)人民的好朋友，他大力支持中國(guó)在國(guó)際奧委人民的好朋友，他大力支持中國(guó)在國(guó)際奧委會(huì)中發(fā)揮作用。會(huì)中發(fā)揮作用。 寓意：奧運(yùn)會(huì)是體育與和平的盛會(huì)，世寓意：奧運(yùn)會(huì)是體育與和平的盛會(huì)，世界在和諧中發(fā)展。界在和諧中發(fā)展。 得分：得分：0 0分分 考生甲考生甲 專(zhuān)家專(zhuān)家評(píng)卷評(píng)卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：審題失誤審題失誤失分探因：失分探因：考生沒(méi)有按照題干的要求用說(shuō)明性的文考生沒(méi)有按照題干的要求用說(shuō)明性的文字介紹畫(huà)面，而是拋開(kāi)圖畫(huà)進(jìn)行敘述、討論，故本字介紹畫(huà)面，而是拋開(kāi)圖畫(huà)進(jìn)行敘述、討論，故本點(diǎn)不得分；對(duì)寓意的概括也沒(méi)有從薩馬蘭奇和奧運(yùn)點(diǎn)不得分

54、；對(duì)寓意的概括也沒(méi)有從薩馬蘭奇和奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系這一點(diǎn)上來(lái)寫(xiě)，故本點(diǎn)也不得分。會(huì)的關(guān)系這一點(diǎn)上來(lái)寫(xiě)，故本點(diǎn)也不得分。送送檢檢樣樣卷卷 內(nèi)容：奧運(yùn)五環(huán)與國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的畫(huà)像融內(nèi)容：奧運(yùn)五環(huán)與國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的畫(huà)像融合在一起。合在一起。 寓意：薩馬蘭奇在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的歷程中起著不可替代寓意：薩馬蘭奇在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的歷程中起著不可替代的作用，他是現(xiàn)代奧林匹克之父。的作用，他是現(xiàn)代奧林匹克之父。 得分：得分：3 3分分專(zhuān)專(zhuān)家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類(lèi)型：失誤類(lèi)型：概述籠統(tǒng)概述籠統(tǒng)失分探因：失分探因：考生雖然對(duì)畫(huà)面進(jìn)行了介紹，只是籠統(tǒng)地概考生雖然對(duì)畫(huà)面進(jìn)行了介紹，只是籠統(tǒng)地概括括“融合在一起融合在一起”，究

55、竟是怎樣融合的沒(méi)有說(shuō)清楚，也，究竟是怎樣融合的沒(méi)有說(shuō)清楚，也沒(méi)有為細(xì)節(jié)描述。沒(méi)有為細(xì)節(jié)描述。 考生乙考生乙 1 1(2010(2010天津高考天津高考) )給下面這組漫畫(huà)配上一個(gè)恰給下面這組漫畫(huà)配上一個(gè)恰 當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫(huà)面。要求：標(biāo)題當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫(huà)面。要求：標(biāo)題 不得為不得為“無(wú)題無(wú)題”，畫(huà)面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅，畫(huà)面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅 畫(huà)面的解說(shuō)不得超過(guò)畫(huà)面的解說(shuō)不得超過(guò)1212字。字。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。漫畫(huà)解讀題是一種將漫畫(huà)與文字結(jié)合起來(lái)考查考生語(yǔ)言漫畫(huà)解

56、讀題是一種將漫畫(huà)與文字結(jié)合起來(lái)考查考生語(yǔ)言能力的綜合性題目。這種題融閱讀、理解、表達(dá)于一體。能力的綜合性題目。這種題融閱讀、理解、表達(dá)于一體。從設(shè)題方式來(lái)看，有描述畫(huà)意、揭示寓意、擬定標(biāo)題、從設(shè)題方式來(lái)看，有描述畫(huà)意、揭示寓意、擬定標(biāo)題、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等多種類(lèi)型。設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等多種類(lèi)型。答案：答案：( (示例一示例一) )標(biāo)題：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳標(biāo)題：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳解說(shuō)：維修工路上遇一釘耙在地上。他不小心踩到解說(shuō)：維修工路上遇一釘耙在地上。他不小心踩到釘齒，木把打頭。他用錘子將木把釘在地上。路上釘齒，木把打頭。他用錘子將木把釘在地上。路上留下釘齒朝上的釘耙。留下釘齒朝上的釘耙。( (標(biāo)題符合畫(huà)面

57、內(nèi)容，畫(huà)面解說(shuō)符標(biāo)題符合畫(huà)面內(nèi)容，畫(huà)面解說(shuō)符合情境，有創(chuàng)意。每條解說(shuō)不要超出字?jǐn)?shù)合情境，有創(chuàng)意。每條解說(shuō)不要超出字?jǐn)?shù)) )( (示例二示例二) )標(biāo)題：?jiǎn)栴}解決了標(biāo)題：?jiǎn)栴}解決了解說(shuō)：路上有一釘耙。不慎踩上，尾翹起來(lái)?yè)糁蓄^解說(shuō)：路上有一釘耙。不慎踩上，尾翹起來(lái)?yè)糁蓄^部。揮錘將釘耙把兒釘死。問(wèn)題解決了部。揮錘將釘耙把兒釘死。問(wèn)題解決了2 2(2010(2010湖北高考湖北高考) )欣賞漫畫(huà)欣賞漫畫(huà)低碳生活低碳生活(“(“低低 碳生活碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方指低能耗、低污染、低排放的生活方 式式) )。請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。 要

58、求：緊扣畫(huà)面內(nèi)容；寫(xiě)兩個(gè)要求：緊扣畫(huà)面內(nèi)容；寫(xiě)兩個(gè)5 5字句；句字句；句 末押韻。末押韻。(4(4分分) )解析：解析： 此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和仿寫(xiě)句子的此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和仿寫(xiě)句子的能力。解答此題，首先要認(rèn)真觀(guān)察漫畫(huà)，弄懂漫畫(huà)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真觀(guān)察漫畫(huà)，弄懂漫畫(huà)的內(nèi)容；其次要仔細(xì)閱讀例句，按照例句的形式針對(duì)每?jī)?nèi)容；其次要仔細(xì)閱讀例句，按照例句的形式針對(duì)每個(gè)畫(huà)面寫(xiě)出兩個(gè)個(gè)畫(huà)面寫(xiě)出兩個(gè)5 5字句，所寫(xiě)的語(yǔ)句要能概括畫(huà)面的字句，所寫(xiě)的語(yǔ)句要能概括畫(huà)面的內(nèi)容；此外，還要注意所寫(xiě)的內(nèi)容；此外，還要注意所寫(xiě)的5 5字句必須押韻。字句必須押韻。答案：答案：( (示例示例) )畫(huà)面一

59、：衣衫自己洗小件不勞你畫(huà)面一：衣衫自己洗小件不勞你(2(2分分) )畫(huà)面四：急事你出馬平時(shí)你休假畫(huà)面四：急事你出馬平時(shí)你休假(2(2分分) )3 3(2009(2009山東高考山東高考) )請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容， 并揭示其中的寓意，不超過(guò)并揭示其中的寓意，不超過(guò)5555字。字。(4(4分分) )答：答：_解析：解析：圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將畫(huà)面內(nèi)容有條理地再現(xiàn)，圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將畫(huà)面內(nèi)容有條理地再現(xiàn)，不能遺漏或再現(xiàn)不準(zhǔn)確。回答寓意的關(guān)鍵在于對(duì)圖中不能遺漏或再現(xiàn)不準(zhǔn)確。回答寓意的關(guān)鍵在于對(duì)圖中水滴水滴“SOS”SOS”的理解。的理解。答案：答案：( (示例示例) )畫(huà)

60、面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開(kāi)畫(huà)面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開(kāi)到最大，流出的幾滴水呈到最大，流出的幾滴水呈“SOS”SOS”狀。狀。(2(2分分) )寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。(2(2分分) )4 4(2009(2009浙江高考浙江高考) )為下面這幅圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞，為下面這幅圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞， 要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。 ( (不少于不少于5050字字)(4)(4分分) )答：答：_解析：解析：這是一道描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)言運(yùn)用題。解答時(shí)一要這是一道描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)言運(yùn)用題。解答時(shí)一要明確畫(huà)面的構(gòu)成要素

61、，即什么人在做什么；二要明確畫(huà)面的構(gòu)成要素，即什么人在做什么；二要把握畫(huà)面的動(dòng)態(tài)特征，即動(dòng)作像什么；三要理解把握畫(huà)面的動(dòng)態(tài)特征，即動(dòng)作像什么；三要理解畫(huà)面的寓意，即畫(huà)面揭示了什么；四要滿(mǎn)足題干畫(huà)面的寓意，即畫(huà)面揭示了什么；四要滿(mǎn)足題干中的所有要求。中的所有要求。答案：答案：( (示例示例) )這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫(huà)面，它十分直觀(guān)地再現(xiàn)了身殘志堅(jiān)力擊球的感人畫(huà)面，它十分直觀(guān)地再現(xiàn)了身殘志堅(jiān)者的形象，震撼人心。者的形象，震撼人心。(2(2分分) )她揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春她揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐

62、人生的夢(mèng)想。(2(2分分) )5 5(2009(2009全國(guó)卷全國(guó)卷)下面是下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)活動(dòng) 的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意 簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)6565個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) )答：答：_解析：解析：解答此題，一要認(rèn)真觀(guān)察標(biāo)識(shí)，充分展開(kāi)聯(lián)解答此題，一要認(rèn)真觀(guān)察標(biāo)識(shí)，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，正確辨別標(biāo)識(shí)中的各個(gè)部分，思考各部想和想象，正確辨別標(biāo)識(shí)中的各個(gè)部分，思考各部分所表達(dá)的意思；二要緊密結(jié)合題干中的介紹分所表達(dá)的意思；二要緊密結(jié)合題干中的介紹(“(“沈沈陽(yáng)全民讀書(shū)月陽(yáng)全民讀書(shū)月”

63、活動(dòng)的標(biāo)識(shí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)) )，將圖形和，將圖形和“沈沈陽(yáng)陽(yáng)”“”“讀書(shū)讀書(shū)”等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考；三要用準(zhǔn)確、等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考；三要用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言將思考分析的內(nèi)容表述出來(lái)，字簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言將思考分析的內(nèi)容表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)要符合要求。數(shù)要符合要求。答案：答案：( (示例示例) )該標(biāo)識(shí)以該標(biāo)識(shí)以“書(shū)書(shū)”和和“沈陽(yáng)沈陽(yáng)”的首寫(xiě)拼的首寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)“開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益”作出微作出微妙表達(dá)。妙表達(dá)。一、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)與文字轉(zhuǎn)換類(lèi)題目的解題方法一、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)與文

64、字轉(zhuǎn)換類(lèi)題目的解題方法( (一一) )漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)1 1夸張渲染，突出特質(zhì)夸張渲染，突出特質(zhì) 讓我們來(lái)看漫畫(huà)讓我們來(lái)看漫畫(huà)好險(xiǎn)好險(xiǎn) 這是一個(gè)剛過(guò)鐵路還站在軌道邊的旅行者，他這是一個(gè)剛過(guò)鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車(chē)通過(guò)產(chǎn)生褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車(chē)通過(guò)產(chǎn)生的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴黃泉了，但漫畫(huà)作者卻沒(méi)有讓他死去，作者正是通黃泉了，但漫畫(huà)作者卻沒(méi)有讓他死去，作者正是通過(guò)夸張的手法，突出了

65、違反交通規(guī)則的危險(xiǎn)。過(guò)夸張的手法，突出了違反交通規(guī)則的危險(xiǎn)。2 2借物喻人，巧妙表意借物喻人，巧妙表意 漫畫(huà)中的物往往是寄予了寓意的，無(wú)人物的漫漫畫(huà)中的物往往是寄予了寓意的，無(wú)人物的漫畫(huà)卻時(shí)時(shí)透視出人和人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)容：人類(lèi)的思想、畫(huà)卻時(shí)時(shí)透視出人和人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)容：人類(lèi)的思想、人類(lèi)社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。人類(lèi)社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。 這是豐子愷先生的漫畫(huà)，一位師傅把一塊塊泥放進(jìn)模這是豐子愷先生的漫畫(huà)，一位師傅把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳統(tǒng)教育統(tǒng)教育千人一面，抹殺個(gè)性。該漫畫(huà)通過(guò)比喻的手法千人一面，抹殺個(gè)性。該漫畫(huà)通過(guò)比喻的手

66、法告訴人們?nèi)鐖D那種模式教學(xué)會(huì)阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童告訴人們?nèi)鐖D那種模式教學(xué)會(huì)阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童的發(fā)展，并將導(dǎo)致綜合國(guó)力的下降。的發(fā)展，并將導(dǎo)致綜合國(guó)力的下降。3.3.幽默詼諧，辛辣諷刺幽默詼諧，辛辣諷刺 漫畫(huà)最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任漫畫(huà)最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺。務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺。 右邊這幅漫畫(huà)中的主人翁把右邊這幅漫畫(huà)中的主人翁把“自我批評(píng)自我批評(píng)”的樣子的確做到家了。的樣子的確做到家了。你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大且標(biāo)志你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大且標(biāo)志著著“自我批評(píng)自我批評(píng)”的注射器高高舉起，的注射器高高舉起，大有大有“恨病打針恨病打針”的氣度。可是，落的氣度?？墒?，落到實(shí)處，注射器上連針頭都沒(méi)有，真是虛偽至極！到實(shí)處，注射器上連針頭都沒(méi)有，真是虛偽至極！4 4以點(diǎn)帶面，含意豐富以點(diǎn)帶面，含意豐富 漫畫(huà)畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問(wèn)題就漫畫(huà)畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問(wèn)題就必須借助于點(diǎn)來(lái)帶面。必須借助于點(diǎn)來(lái)帶面。 上圖畫(huà)面中一共有上圖畫(huà)面中一共有3 3只蘋(píng)果，左邊的一只上面