O《加法的驗(yàn)算》教學(xué)反思

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《加法的驗(yàn)算》教學(xué)反思 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 翁培敏 本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，理解加、減法的互逆關(guān)系，掌握加法的驗(yàn)算方法，通過小組合作在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。但是由于加減法的關(guān)系這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生往往難以理解，更不用說自己想出驗(yàn)算的方法了。因此，在新授前，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：55+67=122；122-55=（ ）；122-67=（ ）。這個(gè)練習(xí)的目的是讓學(xué)生在算出結(jié)果后說一說各自是怎么算出來的，并通過比較，從而搞清楚加減之間的關(guān)系，“一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)”，本節(jié)課加法用減法驗(yàn)算作鋪墊，從而降低了教學(xué)的難度。在新授的教學(xué)中，因?yàn)轵?yàn)算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗(yàn)算方法的時(shí)候還是出現(xiàn)了問題。于是我嘉慶了對學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)例題的135+48=183的豎式提問，如果我用183-135，那么結(jié)果會是多少呢？(48)如果計(jì)算結(jié)果是48，那說明什么問題？那么我們大家能不能用這一種方法來驗(yàn)算呢？通過一連串的提問，使學(xué)生明白加法的計(jì)算結(jié)果是可以用加減法的關(guān)系來驗(yàn)算。掌握了這種方法后，另一個(gè)減法就可以讓學(xué)生想出來了，至于交換加數(shù)位置的這一種方法，學(xué)生很容易理解和掌握。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到其實(shí)讓學(xué)生自學(xué)收到的效果會比老師講授好得多，但是涉及到算理的地方不能一帶而過，一定要到位。