《七年級(jí)生物上冊(cè) 生物的特征課件 人教新課標(biāo)版版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 生物的特征課件 人教新課標(biāo)版版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課程名稱課程名稱:生物的特征生物的特征 教材版本教材版本:人教版人教版 年級(jí)年級(jí):七年級(jí)七年級(jí)教學(xué)分析教學(xué)分析 生物的特征生物的特征是本書的開(kāi)山之作是本書的開(kāi)山之作,教學(xué)的教學(xué)的對(duì)象是剛剛步入中學(xué)的七年級(jí)小同學(xué)對(duì)象是剛剛步入中學(xué)的七年級(jí)小同學(xué),這樣安排這樣安排的目的是使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)的目的是使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),只只有了解了什么是生物有了解了什么是生物,生物具備哪些特征生物具備哪些特征,才能為才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以次激發(fā)學(xué)并以次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣生學(xué)習(xí)生物的興趣.所以所以,本課在教材中占有舉足本課在教材中占有舉足輕重的地
2、位輕重的地位.本節(jié)課通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)本節(jié)課通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 了解生物和非生物了解生物和非生物, 比較它們的區(qū)別比較它們的區(qū)別,說(shuō)明生物具說(shuō)明生物具 有的共同特征有的共同特征 (2)能力目標(biāo)能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 (3)情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛(ài)生熱愛(ài)生 命命,保護(hù)生命保護(hù)生命.教學(xué)重點(diǎn)：
3、生物的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)：生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力教學(xué)方法：本節(jié)課以討論為主，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、教學(xué)方法：本節(jié)課以討論為主，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主 動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡 的師生互動(dòng)式教學(xué)。的師生互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo):學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目
4、標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析 等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 探究能力，學(xué)生以小探究能力，學(xué)生以小 組為單位，組為單位， 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的 學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛 能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)流程教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課2.分組討論分組討論3.相互交流，辯論、歸納總結(jié)相互交流，辯論、歸納總結(jié)5.感悟與收獲感悟與收獲6.鞏固練習(xí)鞏
5、固練習(xí)植物的光合作用植物的光合作用牛在吃草牛在吃草鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱人出汗人出汗秋天植物的葉子落了秋天植物的葉子落了蘑菇的生長(zhǎng)蘑菇的生長(zhǎng)種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)破殼而出的小雞破殼而出的小雞狗在追捕兔子狗在追捕兔子含羞草能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng)含羞草能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng) 教學(xué)流程教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課2.分組討論分組討論3.相互交流，辯論、歸納總結(jié)相互交流，辯論、歸納總結(jié)5.感悟與收獲感悟與收獲6.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)生物的特征生物的特征1.都需要營(yíng)養(yǎng)都需要營(yíng)養(yǎng)2.都能進(jìn)行呼吸都能進(jìn)行呼吸3.都能排出體內(nèi)的廢物都能排出體內(nèi)的廢物4.都能對(duì)外界刺
6、激作出反應(yīng)都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.都能生長(zhǎng)和繁殖都能生長(zhǎng)和繁殖教學(xué)流程教學(xué)流程 1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2.分組討論分組討論 3.相互交流，辯論、歸納總結(jié)相互交流，辯論、歸納總結(jié) 4.感悟與收獲感悟與收獲 5.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)請(qǐng)說(shuō)出元代散曲作家馬致遠(yuǎn)的名區(qū)請(qǐng)說(shuō)出元代散曲作家馬致遠(yuǎn)的名區(qū)天凈沙天凈沙秋思秋思中中的生物和非生物的生物和非生物 枯藤老樹昏鴨枯藤老樹昏鴨,小橋流水人家小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下西下,斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。曲中的生物有曲中的生物有:非生物有非生物有: 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 一、觀察一、觀察 : 是科學(xué)探究的一種基本方法是科學(xué)探究的一種基本方法 需要營(yíng)養(yǎng)需要營(yíng)養(yǎng) 能進(jìn)行呼吸能進(jìn)行呼吸 二、二、 生物的特征生物的特征 能排出體內(nèi)的廢物能排出體內(nèi)的廢物 能生長(zhǎng)和繁殖能生長(zhǎng)和繁殖 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
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