《我們享有“上帝”的權利》的教案

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1、 第八課第一框《我們享有“上帝”的權利》教案 教學目標 1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。 2、水平目標：通過教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、使用所學知識分析解決問題的水平。并能夠使用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費。 3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提升對自覺履行義務的重要性的理解，自覺做一個文明的消費者。 教學重點 消費者依法享有的權利。 教學難點 增強保護消費者權益的意識和水平 教學準備 1、指導學生查找“國際消費者權益保護日”的相關材料。 2、指導學生查找我國《消費者權

2、益保護法》的頒布實施的時間、內容、意義及 歷年我國3.15的主題 3、指導學生收集身邊的消費者權益被侵害的事件 4、自制電腦課件 教學過程 一、調查導入 1、（多媒體展示）小小調查：最近你買過什么東西？有過哪些消費活動？ （這樣的設計，從學生的日常生活導入能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。） 學生在被調查的過程中，回答可能涉及到生活中方方面面的消費，教師注意做好引導。 2、調查結束后，（多媒體展示）物質領域和精神領域的消費，教師強調指出生活在如今商品經濟的社會中，每一個人都會扮演消費者的角色。引入本節(jié)內容。 二、誘發(fā)探究，討論交流 分三個部分來和同學生一

3、起完成本節(jié)課的內容。 第一部分：你說我說消費者的地位（我們都是消費者） 1、教師通過幻燈片演示消費者與經營者的關系，指出理論上講對于經營者來說消費者應該是上帝。 2、不過通過多媒體展示打油詩和漫畫生動暗示現(xiàn)實中消費者的權利經常會受到惡意的侵害，激發(fā)學生興趣。引發(fā)學生思考討論生活中侵犯消費者權益的現(xiàn)象。 （學生分組討論，之后暢所欲言談侵權現(xiàn)象，教師做好指導工作。） 之后，在教師的提醒下，學生閱讀教材并分析出產生侵權現(xiàn)象的原因。 3、多媒體展示：“生產酒——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，讓同學看圖思考：1、消費者在社會生產的過程中處于什么地位？2、保護消費者的權益有什么意義？

4、自然過渡：展示為保護消費者權利不被侵害，國家政府出臺的諸多法律法規(guī)。引導學生理性思考。進入本節(jié)重點環(huán)節(jié)。 第二部分：消費者享有的權利 第二部分是本節(jié)重點，為了處理好重點內容。通過循序漸進的三個環(huán)節(jié)來安排此部分教學內容。 1、案例分析 （多媒體依次展示四個案例）學生根據(jù)教材分析回答案例中消費者的哪些權利受到了侵犯。在學生回答后教師用多媒體顯示出來并做一講解。 （1）消費者吳某于1997年在常州某商場購買了一臺21寸彩電，98年5月13日中午，電視機發(fā)生起火燃燒，因撲救不即時，燒毀家具衣物等，損失二萬多元，吳某因為滅火造成了輕度燒傷。 思考： 在這個案件中,消費者什么權利受到了傷害？

5、安全權消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有人身、財產安全不受損害的權利 。人身安全權和財產安全權是消費者最主要的權利。 （2）此案發(fā)生以后，吳某向當?shù)叵M者協(xié)會投訴，經過技術鑒定，最后認定是因為電視機引起的火災，經消協(xié)的調節(jié)，雙方達成協(xié)議，根據(jù)消費者權益保護法第44條規(guī)定，由廠方賠償現(xiàn)金16008元和21寸彩電一臺，共計21000多元。 問：從這個案例的發(fā)生到最后的調節(jié)結果，法律保護消費者的什么權利？ 依法求償權 （3）尷尬的旅途：旅游合同中寫明：全程四星級酒店。但導游安排的卻是一個遠離景點2小時車程的渡假村。而住宿條件，簡直比一般的招待所還要糟糕！渡假村提供的所謂的8菜1湯，不但

6、難吃，而且吃不飽。更有甚者，在餐廳吃過飯的旅客很多人都出現(xiàn)了上吐下瀉的情況，嚴重影響了身體健康。 作為消費者，“我”又有什么權利被侵害了？ 知情權：消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受服務的真實情況的權利。如商品的價格、產地、生產者、用途、主要成份、生產日期、使用方法說明書等相關情況。 （4）孫濤和張強去旅游，一天中午，兩人感到口渴想買西瓜，來到攤前，攤主笑臉相迎，熱情地打招呼：“買瓜嗎？這是上好的無子西瓜，包紅包甜?！眱扇硕紫律碜拥嗔说?，孫濤小聲對張強說：“咱們還是多看幾家吧?！眱扇似鹕砭妥?，攤主持刀厲喝：“你們碰了我的瓜，就得買，不買就不要怪我不客氣?！眱扇瞬幌肴堑湥S便拿了一

7、個，付錢走了。 思考：⑴孫張的本意是什么？事實上呢？⑵要避免消費者被迫買自己不想買的商品，消費者應享有什么權利？ 自主選擇權 ①有權自主選擇提供商品或服務的經營者； ②有權自主選擇商品品種或服務方式； ③有權自主決定購買或不購買任何一種商品，接受或不接受任何一項服務； ④在選擇商品或服務時，有權實行比較、鑒別和挑選。 公平交易權消費者有權獲得質量保障、價格合理、計量準確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。 （通過引入生活中的具體事例，開闊了學生的視野，增長了見識，能夠提高學生學習的興趣。而且結合案例，讓學生學會思考，感悟生活，提高維權意識。） 2、第二個環(huán)節(jié)，用幻

8、燈片打出一些具體的新聞報道事例或圖片，讓學生進一步理解消費者享有的各項權利，并搶答出事例或圖片中的行為侵害了消費者的什么權利，之后教師加以小結。 （經過第一個環(huán)節(jié)的分析，大部分學生已經基本上掌握住了消費者所享有的權利，因而本環(huán)節(jié)，學生搶答快、準。達到突出重點突破重難點的目的。） 3、第三個環(huán)節(jié)，學生通過連線練習，進一步鞏固重難點知識。 過渡：我們消費者的權利有時會受到侵犯，我們要懂得保護自己的合法權益。在認識到《中華人民共和國消費者權益保護法》保障“上帝”的合法權利的同時，也要履行自己的義務，做文明的“上帝”。 第三部分：消費者應該履行的義務 1、展示圖片《如此“上帝”》（多媒體顯示

9、，并讓學生思考：如何評價這位“上帝”的行為？） 2、通過對圖片《如此“上帝”》的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標題），進一步思考：我們要做個什么樣的“上帝”，怎樣做？ （讓學生從形象的事例上認識到不文明“上帝”的行為，從而認識到到自己作為消費者要盡的義務，從而付之行動。） 3、結束語 多媒體顯示：一副對聯(lián)。說明：沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。 提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標的實現(xiàn)。 附板書設計： 重要的“上帝” ① 安全權 ② 知情權 ③ 自主選擇權 ④ 公平交易權 “上帝”的權利 ⑤ 依法求償權 ⑥ 結社權 一致性 ⑦ 獲得教育權 ⑧ 受尊重權 ⑨ 監(jiān)督權 文明的“上帝”（義務） 課堂教學效果評估 教學過程中充分應用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情景，對達到教學目標起到很好的輔助作用，教學過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。預計能夠比較好的調動學生學習的積極性，培養(yǎng)主動探究問題的能力。通過本課的學習懂得運用消費者的基本權利的知識來指導實際消費。