《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。 　　2.過程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 　　3.情感目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解小數(shù)的意義。 　　教具準(zhǔn)備： 　　長(zhǎng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。 　　教法學(xué)法： 　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。 　　教學(xué)學(xué)法： 　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交

2、流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。 　　教學(xué)過程： 　　為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。 　　這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數(shù)。 　　課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片，說出各種鳥蛋的質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學(xué)生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成知識(shí)的遷移。 　　第二步根據(jù)信息，提出問題。 　　提問：根據(jù)這些信息，你

3、能提出什么問題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。 　　二、分析素材，理解概念。 　　這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。 　　這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié)，第1個(gè)小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.25 0.01) 　　第2個(gè)小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示? 　　先請(qǐng)同學(xué)回答，學(xué)生應(yīng)該

4、知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過渡到0.01與1/100的關(guān)系。 　　(師板書：0.1——1/10 0.01——1/100) 　　在正方形紙片上表示出0.25。 　　提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么? 　　先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。 　　板書：0.25 25/100 　　第3個(gè)小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么? 板書：0.05 5/1000.10 10/100 　　第4個(gè)小環(huán)節(jié)，小組討論

5、：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)? 　　讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的同學(xué)說出自己想法，再進(jìn)行全班交流。 　　引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。 　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義，我們通過對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來。 第二步，認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。 　　這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么? 　　直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。 　　第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)

6、學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。 　　第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么? 請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。 　　第四小步，引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。 　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過自學(xué)，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。 　　三、借助素材，總結(jié)概念 　　【提問】：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎? 　　學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知

7、道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。(并出示課題：小數(shù)的意義。) 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。 第四個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拓展，應(yīng)用概念 　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，第一個(gè)“自主練習(xí)1”，這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，通過完成練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情況。 　　第二個(gè)是“自主練習(xí)2”，借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義，學(xué)生用不同的方法表示出

8、每個(gè)小數(shù)的意義，關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的掌握情況。 　　【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。 　　四、課堂總結(jié) 　　談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎? 　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。 　　為直觀，簡(jiǎn)單，適合全班同學(xué)完成。 　　自主練習(xí)12題 　　這是思考題，對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 　　 　　《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、經(jīng)歷觀察、測(cè)

9、量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù); 　　2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù); 　　3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 　　教學(xué)教法： 　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

10、 　　1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 　　2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。 　　3、 通過觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。 　　4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。 　　教學(xué)學(xué)法： 　　1、學(xué)會(huì)通過觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。 　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 　　創(chuàng)設(shè)

11、“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 　　1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 　　2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元? 　　從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 　　這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知_的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。 　　二、明確目標(biāo) 探索新知 　　同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么? 　　我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè)) 　　1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的) 　　2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的

12、意義) 　　3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的? 　　根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題 　　1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 　　(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。) 　　(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。) 　　(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。) 　　2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 　　三、鞏固新知 　　1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

13、 　　2、用米做單位測(cè)量同桌的高度; 　　3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。 　　【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】 　　四、小結(jié) 　　1、了解小數(shù)的歷史。(小資料) 　　【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?！? 　　2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 　　五、作業(yè)布置 　　1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流; 　　2、完成《作業(yè)本》 　　布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 　　 　　《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解小數(shù)的意義

14、，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…… 　　2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。 　　3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解小數(shù)的意義。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件、米尺。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新授 　　師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答。 　　師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛

15、，無處不在。 請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書) 　　師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。 　　師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。 　　板書：小數(shù)的意義。 　　二、探索發(fā)現(xiàn) 　　1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。 　　(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。 　　把1m平均分成10份，每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米

16、的幾分之幾? 　　教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。 　　那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空。 　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書 　　1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.3米 …… 　　(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎? 　　學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。 　　師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。 　　2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。 　　我們知

17、道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。 　　(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。 　　學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋 　　把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。 　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米，用小數(shù)表示就是0.001米。 　　(2)小結(jié)。 　　分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。 　　分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小

18、數(shù)表示千分之幾。 　　3、小數(shù)的意義。 　　分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 　　學(xué)生交流說說對(duì)小數(shù)的理解。 　　師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 　　4、閱讀“你知道嗎?”。 　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎? 　　學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”。 　　師生交流時(shí)，讓學(xué)生

19、說說小數(shù)的發(fā)展史。 　　三、鞏固發(fā)散 　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。 　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的。 　　2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。 　　新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 　　( )元 ( )千克 ( )厘米 　　四、評(píng)價(jià)反饋 　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 　　師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　小數(shù)的意義 　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)

20、可以用小數(shù)表示。 　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001…… 　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 　　 　　《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　(一) 激——存疑激思，投石激浪。 　　1、 談話導(dǎo)入 　　20XX年北京要舉行奧運(yùn)會(huì)了，老師五一期間趕在奧運(yùn)會(huì)開幕之前去北京旅游，想不想隨老師一起去看看那里的風(fēng)光? 　　2、 感知分類 　　課件出示數(shù)據(jù)： 　　(1) 故宮南北長(zhǎng)961米，東西寬753米。 　　(2) 天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。 　　(3) 長(zhǎng)城城墻平均高7.8米，最高達(dá)14米，頂寬5.8米。

21、 　　讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并分類 　　3、 揭示課題 　　小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢?它的意義是怎樣的?今天就來學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。 　　(二) 探——自主探究，發(fā)現(xiàn)意義。 　　1、 小數(shù)的產(chǎn)生。 　　剛才的“0.9米”是什么意思?大概有多長(zhǎng)，用手比劃一下 　　生：1米不到 　　出示米尺，得出：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用小數(shù)來表示。 　　2、 小數(shù)的意義。 　　(1) 初步理解一位小數(shù)的意義。 　　0.9米是幾分米?怎么想的? 　　生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。 　　板書：9分米= 米=0.9米 　　0.9這個(gè)一位小數(shù)你是怎么在

22、米尺上找到的? 　　生：先找到對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再想出小數(shù)。 　　再在米尺上找一找其它的一位小數(shù)(匯報(bào)并適當(dāng)板書幾個(gè)) 　　你有什么發(fā)現(xiàn)?板書：一位小數(shù) 十分之幾 　　師：看來小數(shù)與分?jǐn)?shù)很有聯(lián)系。 　　(2) 深入探究?jī)晌?、三位小?shù)的意義。 　　小組活動(dòng)：(4人小組一把米尺) 　　出示要求： 　　a、 把1米平均分成100份，每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示? 　　b、 把1米平均分成1000份，每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示? 　　匯報(bào)，適當(dāng)板書幾個(gè) 　　(3) 歸納小數(shù)的意義。 　　通過剛才的研究，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 　　板書：兩位小數(shù) 百分

23、之幾 　　三位小數(shù) 千分之幾 　　你還能想到什么?萬分之幾……小數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 　　它們的計(jì)數(shù)單位分別是? 　　彈性方案：生能說出進(jìn)率，不能說出則教師提問。 　　(三) 練——推波助瀾，余地生輝。 　　1、 課本51頁“做一做” 　　匯報(bào)后說說空白部分怎么表示 　　2、 生活中的小數(shù)(小數(shù)的讀寫法) 　　課件出示： 　　a、長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，高達(dá)5.98米 　　珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.13米 　　讀出這些小數(shù)，歸納讀法 　　b、 鴕鳥高達(dá)二點(diǎn)五米，最高體重可達(dá)一百五十五點(diǎn)零二千克。 　　寫出這些小數(shù)，歸納寫法 　　3、 加大難度(滲透名數(shù)化聚) 　　

24、礦泉水每瓶1元5角=( )元 　　非洲象體重11噸750千克=( )噸 　　鴕鳥蛋重1千克350克=( )千克 　　老師身高1米62厘米=( )米 　　4、 暢想0.5 　　看到0.5你想到了什么? 　　(四) 理——回顧總結(jié)，意味深長(zhǎng)。 　　今天學(xué)到什么知識(shí)?小數(shù)的知識(shí)還有很多奧秘等著我們進(jìn)一步探索。 　　 　　 　　《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第69~72頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3，4題。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)

25、關(guān)系。 　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 　　1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。 　　2、通過直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件、米尺、直尺等。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入新知 　　課件演示：學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過程 　　1.學(xué)生自己動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)? 　　教師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。 　　2.回憶、練習(xí)1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=(

26、)10m=()m 　　教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么?板書課題：小數(shù)的意義 　　二、探索新知 　　1.教學(xué)例1 　　(1)填一填，說一說。(課件出示例1第1個(gè)圖)①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?說一說：0?7表示把一個(gè)正方形平均分成()份，取其中()份。 0?7里面有()個(gè)0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。 　　(2)同理說一說。(課件出示后面兩幅圖)①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的?②討論并歸納：百分之幾寫

27、成幾位小數(shù)?兩位小數(shù)表示幾分之幾? 　　2.教學(xué)例2(認(rèn)識(shí)三位小數(shù)) 　　(1)看一看，填一填。 　　課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm;平均分成100份，其中1份是1cm;平均分成1000份，其中1份是1mm。 　　(出示圖)學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。 　　1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m 　?、诎岩粋€(gè)正方體平均分成1000份。(第70頁例2圖)其中1份、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示? 　　(2)課件出示：說一說0?025，0?107分別表示什么以及它們的組成。 　　(3)歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之

28、幾? 　　3.討論、歸納小數(shù)的意義學(xué)生討論：什么是小數(shù)?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些? 　　歸納：課件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0?1，0?01，0?001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。 　　(課件出示)數(shù)位順序表。 　　學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。 　　三、課堂活動(dòng) 　　完成課堂活動(dòng)第1，3，4題。先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議，讓學(xué)生說說是怎樣想的? 　　四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?還有什么困難? 　　《小數(shù)的意義》課后問卷 　　1、老師用課件演示：學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)

29、、高的過程，對(duì)你自己動(dòng)手測(cè)量有幫助嗎?( ) 　　A、很有幫助 　　B、幫助不大 　　C、沒有幫助 　　2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對(duì)小數(shù)意義的理解?( ) 　　A、是的 　　B、不是 　　3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎?( ) 　　A、很喜歡 　　B、無所謂 　　C、不喜歡 　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析 　　學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì) 　　圖表 　　認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率% 　　實(shí)驗(yàn)班(40人) 39 97.5% 　　對(duì)照班(40人) 33 82.5% 　　效果分析： 　　從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生還是很喜歡有多媒體課件的課堂

30、教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)同率達(dá)到了97.5%，即使是對(duì)照班的學(xué)生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%。 　　在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，通過課件演示學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的欲望，也為學(xué)生動(dòng)手測(cè)量奠定了良好的基礎(chǔ)。緊接著通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖，以便于學(xué)生更好地觀察它們的特點(diǎn)，從直觀入手把圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有機(jī)地聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、推理，從而歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生推理能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系。