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1、拍手歌教學(xué)建議、識字寫字1.1.識字。本課要求學(xué)生認(rèn)識的 1313 個生字，讀音有一定難度。如“錦、 雁、 深”是前 鼻音， “雄、鷹、 叢、 猛、 靈”是后鼻音。 可以借助漢字構(gòu)字規(guī)律來讀準(zhǔn)字音，如“錦”的金字旁， “叢”上部的“從”； 還可回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字進(jìn)行讀音 對比， 如“錦雞風(fēng)景”“深淺上升生靈”“雄鷹聲音”“猛 門”，以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。本課多數(shù)生字與動物的名稱有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記。如兒歌中 5 5 個生字與鳥類有關(guān)， 可以根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)歸類識字。 利用課后第二題， 讓學(xué) 生讀讀這些動物名稱， 看看這些動物圖片，再找找兩組動物名字有什么相同之處。 “雀、雁、鷹
2、” 3 3 個生字教學(xué)時可引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原 義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)與鳥類有關(guān)。隹，象形字，甲 骨文字形紅像鳥形。說文解字：“隹，鳥 之短尾之總名也/很 多與鳥有關(guān)的常用字 都包含隹”，如雀、 雁、鷹、雄、雕等。 但“隹”也有作聲旁 的時候，如堆、推葺 誰等，則與鳥無關(guān)。本課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學(xué)中，可以與理解 課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴”相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏 色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學(xué)生看一看、摸 一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結(jié)合，復(fù)現(xiàn) 鞏固“錦”的字
3、音與字形錦，形肓字，從 帛，金聲。本義是指 有彩色花紋的絲織 品， 如錦緞,后 引申為色彩艷麗， 如 兒歌中的“錦雞 J除了圖文結(jié)合、歸類識字外，還可以采用多種方法幫助學(xué)生識記本課生字。 比如，可以通過加一加的方法識記“界、靈”，適當(dāng)運(yùn)用字理識記“休、叢”， 形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“猛、翔”。2 2寫字。本課要寫的 1010 個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部 分高低寬窄；“叢、六、熊”是上下結(jié)構(gòu)，要注意上下兩部分的比例?！疤帯焙?“友”是半包圍結(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點(diǎn)， 書寫時要注意各筆畫 在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。本課 1010 個字書寫要點(diǎn):歌14畫
4、.左右結(jié)構(gòu)。左右寬窄相當(dāng)，頂部“哥”低.底部“欠”高；上面的“可“去 鉤，窄、扁.下面的“可”寬、大，兩個“可“的首橫上短下 長，右端抵豎中線，下橫在橫中線上.兩個“口”字垂直對齊；“欠首撇略高.“人”字的撇起筆橫中吳伸向“哥。叢上大下小,左“人小，右“人”大，左“人”第一筆點(diǎn)在橫中線, 右“人第一筆撇伸向左下；“一”居下居中收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。深畫.左右結(jié)構(gòu)左窄右寬.頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁.下部 寬大，橫筆在橫中線上.豎筆緊貼豎中線右側(cè)。處5畫，半包圍結(jié)構(gòu)J第二筆橫撅的折點(diǎn)抵豎中線.捺從橫中線起筆， 筆程長， 捺腳 低； “卜豎起筆略高，在豎中線右方點(diǎn)收筆于橫中線。7V4畫.上
5、下結(jié)構(gòu)。首筆點(diǎn)在豎中線上.長橫起筆在橫中線上.左低右略髙.撇、 點(diǎn)分列豎中線兩側(cè)。能八J14畫.上下結(jié)構(gòu)。上大下小.“能”左右齊平.上“匕”在右上格.下“匕略 大，起筆在橫中線上側(cè)；四點(diǎn)底上合下開左點(diǎn)偏左第二、三點(diǎn)分寫在豎中線左右，末點(diǎn)偏右。貓11畫.左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬.頂部左右齊平.底部“苗”略高；左邊反犬旁末筆 撤從橫中線上劉起筆；右邊“苗”第四筆豎和橫折的橫分別壓 在豎中線.橫中線上。九第一筆是撇，第-筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆.橫左低右 高，彎鉤至豎中線右側(cè)后伸展至右下格出鉤。朋X畫.左右結(jié)構(gòu)二、課文學(xué)習(xí)1.1.朗讀指導(dǎo)。本課是一首拍手兒歌， 能讀出兒歌的節(jié)奏， 并且熟讀成誦， 是
6、本課朗讀指導(dǎo) 的重點(diǎn)。教學(xué)時可以分步落實。首先讓學(xué)生借助拼音， 嘗試自己讀通讀順， 遇到難讀的句子， 教師可以通過 示范朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏。接著，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兒歌的秘密。兒歌 共 1010 句，從“你拍一，我拍一”逐漸增加到“你拍十，我拍十”，每句話節(jié)奏 相同，如“你拍一 / /我拍一 / /動物/ /世界/ /很新奇” ，且第一、四、七、十句均押“ i i” 韻，其中第二句“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴”，如果“伙伴”讀成兒化 韻，“huhu obob cnrcnr ”，讀起來就更有味道了。當(dāng)然，押韻的概念不需要教授給學(xué)生， 重點(diǎn)是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻味。在熟練
7、朗讀兒歌的基礎(chǔ)上， 教師可提供其他動物的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生同桌或小 組合作仿照課文試著編拍手歌，語句通順、意思清楚即可，不要求押韻。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜?！?“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭。” “你拍五，我拍五，企鵝冰上來起舞?！?.2.理解運(yùn)用。這首兒歌內(nèi)容通俗易懂， 教學(xué)時不必逐句講解， 可以讓學(xué)生就不懂的句子提 出問題，再通過反復(fù)朗讀、 圖文結(jié)合、 聯(lián)系科普知識等方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。1 1）孔雀錦雞是伙伴這句話寫出了孔雀和錦雞的相同之處， 它們都屬雞形目， 雉科， 而且都是雉 類中最漂亮的鳥，求偶時都會炫耀自己的羽毛。教學(xué)時，不需要告訴學(xué)生這些， 可以引導(dǎo)他們看圖
8、片或視頻認(rèn)識動物， 看實物發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)， 聯(lián)系生活經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué) 生自主理解，展開想象說話，如“你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢？”（2 2）天空雁群會寫字。這句話運(yùn)用了擬人的手法寫出了大雁飛行的特點(diǎn)。教學(xué)時，通過“一只雁”“一群雁”的圖片對比，讓學(xué)生理解“雁群”，再結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，聯(lián)系一年級上冊秋天中的句子“一群群大雁往南飛，一會兒排成個一字，一會兒 排成個人字”，幫助學(xué) 生理解“天空雁群會寫字”。（3 3）黃鸝百靈唱不休。這句話也運(yùn)用擬人的手法寫出了黃鸝、 百靈兩種鳥的特點(diǎn)。 “休”是“停止” 的意思，“唱不休” 是黃鸝和百靈鳥嘰嘰喳喳不停地歌唱， 像是森林中的歌唱家。理解內(nèi)容時， 可以充分調(diào)動
9、學(xué)生的原有認(rèn)知， 問問學(xué)生最喜歡哪個動物朋友 以及喜歡的原因， 以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 拉近與動物朋友的距離， 并了解文 中動物的特點(diǎn)。本首兒歌教學(xué)，可結(jié)合游戲，寓教于樂。如提供兒歌中的動物圖片、名稱， 讓學(xué)生為動物掛名牌， 開展趣味識字； 可以把兒歌當(dāng)成課間操， 讓學(xué)生邊朗讀邊 拍手，鞏固兒歌朗讀。3.3.課后練習(xí)課后第一題，可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌句與句之間的排列順序，從一到十， 除第一句與第八、九、十句首尾呼應(yīng)，總領(lǐng)兒歌外，其余每句中都有動物名稱， 可出示填空引導(dǎo)填入動物名稱來背誦， 逐漸背誦整首兒歌， 感受人和動物的和諧 共處，懂得要保護(hù)動物。課后第二題安排了 6 6 個鳥類名稱的詞語，并配有相應(yīng)的圖。此題的設(shè)計意圖， 是引導(dǎo)學(xué)生體會帶有部件“隹” “鳥”的字一般與鳥類有關(guān)。教學(xué)時，可以引導(dǎo) 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩組生字的共同點(diǎn)， 第一組都有隹字旁， 第二組都有鳥字旁， 借 助偏旁推測字義，提高部件歸類識字的能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的探究興趣。
人教部編二年級語文上冊《拍手歌》教學(xué)建議
