《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議 識(shí)字加油站 1. 認(rèn)識(shí)“椰、殼”等 8 個(gè)生字。 2. 結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然 風(fēng)光。 1. 這 4 組詞語(yǔ)是本單元“想象”主題的延續(xù)，通過認(rèn)識(shí)不同地貌中相應(yīng)的動(dòng) 植物名稱來識(shí)字。每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌， “海灘、沙漠、高原、懸 崖” ;第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物，“椰樹、胡楊、雪蓮、青松” ;第三個(gè)詞語(yǔ)是 代表性的動(dòng)物，“貝殼、駱駝、駿馬、雄鷹”。可以先出示每組第一個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián) 系生活閱歷想象自然風(fēng)光，隨機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)，識(shí)記 8 個(gè)生字。 2. 可以讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上， 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 介紹自己了解的海灘、
2、沙漠、高原、懸崖的風(fēng)光和椰樹、貝殼、駱駝、駿馬等，也可以準(zhǔn)備相應(yīng)圖片， 用看圖連線的方式鞏固識(shí)字。 字詞句運(yùn)用 1. 學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。 2. 積累描寫天氣的 8 個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用 一兩個(gè)詞語(yǔ)。 3. 從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。 第一題： 1. 師生一起復(fù)習(xí)部首查字法的四個(gè)步驟。 2. 出示“虧、申、丹”三個(gè)字，自己查字典。邊查邊按照“部首、部首頁(yè)碼、 除去部首有幾畫、字的頁(yè)碼、讀音、組詞”的要求把表格填寫完整，比比誰(shuí)最快 查完。 3. 交流：獨(dú)體字“虧、申、丹”的部首分別是“一、丨、丿”。教師告訴學(xué) 生，查找獨(dú)體字，一般查首
3、筆畫。 4. 教師可再出示幾個(gè)獨(dú)體字，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 第二題： 1. 借助拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這 8 個(gè)四字詞語(yǔ)描寫了云霧、風(fēng)雨、冰 雪、雷電等天氣現(xiàn)象。 2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說這些詞語(yǔ)描寫的景象，大致了解詞語(yǔ)的意思。 3. 引導(dǎo)學(xué)生選用一兩個(gè)詞語(yǔ)，說說當(dāng)時(shí)的情景。 第三題： 1. 請(qǐng)學(xué)生先讀讀題目要求，再讀讀這兩個(gè)句子，試著和同桌說說句子有趣在 哪里。 2. 全班交流。第一句，著重引導(dǎo)學(xué)生從霧自問自答的語(yǔ)言中體會(huì)有趣 ;第二句， 從風(fēng)擦汗、滾走圓帽子等一系列淘氣乃至有點(diǎn)惡作劇的動(dòng)作中，體會(huì)有趣 3. 教師小結(jié)：這兩個(gè)句子，把霧、風(fēng)都當(dāng)作孩子來寫，用上奇特的想象讓霧 散、刮風(fēng)等普通
4、的現(xiàn)象變得有趣。 我們今后也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法， 讓表達(dá) 生動(dòng)有趣。 寫話 1.觀察圖畫，了解圖意。 2.展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。 指導(dǎo)步驟如下： 1.觀察課文插圖中的小老鼠，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠此時(shí)的表情 （如“大 吃一驚、嚇了一跳” ），體會(huì)它緊張、害怕的心情。 2.電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢 ?觀察圖片中貓的臉部 表情，想象它準(zhǔn)備做什么。 3. 大膽地發(fā)揮想象， 猜測(cè)圖中的小老鼠和貓之間接下來會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事 情。 4. 補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏 幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)學(xué)生把這段話說完整。 5. 同桌互說，提
5、提建議，然后自己寫話。 寫話 1 ：小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來了，貓來了，快想 辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出來了。它拿來幾十個(gè)盒子， 把電腦裝進(jìn)去，一個(gè)一個(gè)地套上，好像一個(gè)大蛋糕 寫話 2 ：小老鼠嚇了一跳， 坐在地上。小老鼠看著這只貓惡狠狠地盯著自己， 好像要撲過來。小老鼠一直在想辦法，終于想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子，他看到了鼠標(biāo)， 不知道怎樣把電腦關(guān)掉，就東點(diǎn)點(diǎn)，西點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)了好久，終于把貓點(diǎn)掉了。小老 鼠這才安心：這下，沒有貓來追我了 ! 寫話 3 ：小老鼠大吃一驚，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲著， 心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳頭打
6、在屏幕上，把正 在睡覺的貓吵醒了。 貓兇巴巴地追著老鼠， 老鼠跑到電腦邊， 翻到了一張獅子的 圖片，把貓嚇跑了。 （俞紅芳浙江省德清縣清溪小學(xué) ） 展示臺(tái) 展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。 1.這次展示臺(tái)， 設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容： 一是容易寫錯(cuò)或者混淆的 6 個(gè)詞 語(yǔ)、3 組形近字、 3 組同音字、 3 組形近同音字 ;二是以學(xué)習(xí)伙伴的方式提示了防 止寫錯(cuò)別字的方法， 如，將正確的字抄寫在改錯(cuò)本上， 把容易混淆的字進(jìn)行比較 等。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)期已學(xué)過的字詞適當(dāng)拓寬展示內(nèi)容。 2.開展這項(xiàng)活動(dòng)之前要求學(xué)生做好準(zhǔn)備， 可以小組分工搜集平時(shí)作業(yè)中容易 寫錯(cuò)的字詞， 再整
7、理分類， 抄寫在改錯(cuò)本上。 教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交 流的辦法，特別鼓勵(lì)學(xué)生說出自己辨字形、明字義的“妙招”，真正把展示臺(tái)作 為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的欄目。 日積月累 背誦民謠數(shù)九歌，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化 1.我國(guó)從南北朝開始，民間就廣為流傳“九九消寒歌”。它生動(dòng)形象地記錄 了黃河流域冬至到來年春分之間整整 90 天的氣候、物候變化情況，是人們消磨 冬季時(shí)光、企盼春暖花開的一種精神需求， 也是向兒童傳授氣候知識(shí)、 物候變化、 農(nóng)事事項(xiàng)的歌謠。 2.讀文之后，可結(jié)合日常觀察到的氣候變化說說詩(shī)句意思，再通過邊拍手邊 誦讀、欣賞歌曲數(shù)九歌等方法，熟讀成誦。有條件的班級(jí)，還可以做“九九 消寒圖”，感受民俗文化。 我愛閱讀 閱讀繞口令分不清是鴨還是霞，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令 的興趣。 1.學(xué)生自由讀，把繞口令讀正確、讀流利。 2.圖文對(duì)照，想象繞口令描寫的有趣情景，學(xué)生交流各自對(duì)內(nèi)容的了解。通 過有節(jié)奏、快速地朗讀感受繞口令的趣味。 3. 小結(jié)：繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字游戲。朗讀時(shí)，要區(qū)分平翹舌音、前 后鼻音和相近的聲母韻母，字字清晰響亮，流利通暢。有興趣的學(xué)生，還可以再 找?guī)资桌@口令讀一讀、說一說
人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
