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0144《教育測量與評價》在線作業(yè)
作業(yè)題目列表
單選?
1.根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過程，這一概念是 （ ）?
A. 測量
B. 評價
C. 測驗(yàn)
D. 統(tǒng)計
參考答案：A.測量
2.衡量、判斷人物或事物的價值，這一概念是 （ ）?
A. 測量
B. 評價
C. 測驗(yàn)
D. 統(tǒng)計
參考答案：B.評價
3.在現(xiàn)代測驗(yàn)理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是 （ ）?
A. 經(jīng)典測驗(yàn)理論
B. 題目反應(yīng)理論
C. 心理測驗(yàn)理論
D. 智力測驗(yàn)理論
參考答案：B.題目反應(yīng)理論
4.被稱為教育評價的催生
2、劑的是美國的一項(xiàng)著名研究，它是 （ ）?
A. 教育研究
B. 教育測量理論研究?
C. 心理測驗(yàn)研究
D. 八年研究
參考答案：D.八年研究
5.于1975年成立的在開展教育評價的國際交流與協(xié)作過程中，最有影響力的協(xié)會是 （ ）?
A. 國際教育成就評價協(xié)會
B. 國際教育評估協(xié)會
C. 國際教育評價協(xié)會
D. 國際教育成就評估協(xié)會
參考答案：B.國際教育評估協(xié)會
6.測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指 （ ）?
A. 效度
B. 穩(wěn)定性
C. 信度
D. 可信度
參考答案：C.信度?
7.用同一個量表（測驗(yàn)或評價表）對同一組被試測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩
3、次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是 （ ）?
A. 復(fù)本信度
B. 重測信度
C. 同質(zhì)性信度
D. 分半信度
參考答案：B.重測信度
8.一個測驗(yàn)或量表實(shí)際能測出其所要測量的特性的程度，這一概念是 （ ）?
A. 效度
B. 穩(wěn)定性
C. 信度
D. 可信度
參考答案：A.效度
9.一個測驗(yàn)對于處于特定情境中的個體行為進(jìn)行預(yù)測時的有效性，這一概念是 （ ）?
A. 同質(zhì)性信度
B. 復(fù)本信度
C. 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
D. 重測信度
參考答案：C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
10.衡量測量題目質(zhì)量的兩個重要指標(biāo)是（ ）?
A. 信度與區(qū)分度
B. 效度與信度
C. 難度與效度
D. 難
4、度與區(qū)分度
參考答案：D.難度與區(qū)分度
11.表示每項(xiàng)評價指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是 （ ）?
A. 評價指標(biāo)
B. 評價標(biāo)準(zhǔn)
C. 指標(biāo)權(quán)數(shù)
D. 指標(biāo)權(quán)重
參考答案：D.指標(biāo)權(quán)重
12.在評價指標(biāo)擬定過程中，經(jīng)常會將評價指標(biāo)按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標(biāo)的方法，這種方法是 （ ）?
A. 頭腦風(fēng)暴法
B. 理論推演法
C. 因素分解法
D. 典型研究法
參考答案：C.因素分解法
13.一個與被試同類的團(tuán)體在相同測驗(yàn)上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是（ ）?
A. 模型
B. 常模
C. 量規(guī)
5、D. 參照物
參考答案：B.常模
14.我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是 （ ）?
A. 正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案
B. 對比參照方案
C. 百分等級方案
D. 常模參照方案
參考答案：A.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案
15.最早的測驗(yàn)理論是（ ）?
A. 經(jīng)典測驗(yàn)理論
B. 題目反應(yīng)理論
C. 心理測驗(yàn)理論
D. 智力測驗(yàn)理論
參考答案：A.經(jīng)典測驗(yàn)理論
簡答?
1.教育測量的含義與特點(diǎn)是什么？?
參考答案：含義：針對學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過程。教育測量學(xué)是一門發(fā)展較早、應(yīng)用較多、內(nèi)容較豐富的教育科學(xué)分支。特點(diǎn)：（1）間接性和推斷性（2）測量
6、對象的模糊性和測量誤差的不可避免性（3）量表具有多樣性，結(jié)果具有相對抽象性?? ?
論述?
1.教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？?
參考答案：（1）教育測量與評價在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)中，學(xué)生、教師、學(xué)生、教育方案、課程、教材、教學(xué)訓(xùn)練、考試等都是這個系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)根據(jù)教育目標(biāo)和計劃、把教育方案、課程、教學(xué)等因素作用于學(xué)生身上后，需參照教育目標(biāo)和計劃，對教育效果及其輸入條件的妥當(dāng)性予以測量評估、價值分析和判斷。然后，把這一測量與評價過程所獲得的信息反饋給教育者、學(xué)習(xí)者以及有關(guān)教育決策者，以便改進(jìn)教育的策略與方案，更有效地答道教育目的。在教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，除了對教育效果要進(jìn)行測量與評價外，還要針對影響教育效果的諸因素進(jìn)行客觀的分析和評價。教育測量與評價在教育系統(tǒng)中對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著重要的作用。（2）教育改革常常以教育測量與評價的改革作為突破口。?? ?
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