《鄂科版四年級(jí)心理健康 14.告別拖拖拉拉 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂科版四年級(jí)心理健康 14.告別拖拖拉拉 教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《告別拖拖拉拉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明：
拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)拖延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然后通過分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對(duì)自身進(jìn)行正強(qiáng)化，從而改掉拖拉的壞習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象。
2．情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生
2、感悟時(shí)間的珍貴。
3．行為目標(biāo)：在討論交流中獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認(rèn)識(shí)到拖拉給自己學(xué)習(xí)帶來的危害。 難點(diǎn)：獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1． 教師準(zhǔn)備：小漏斗一個(gè)、橡皮泥球若干。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比
較鮮艷的色彩。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備：小剪刀、有刻度的小尺板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生讀一讀《寒號(hào)鳥》，并思考：
寒號(hào)鳥最后的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：你學(xué)習(xí)拖延么
小明
3、為什么著急？
你是這樣的嗎？
小組討論，交流，然后每個(gè)小組指定代表發(fā)言。
活動(dòng)二：撕紙條
假如一根彩色的紙帶代表一天的時(shí)間，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)有多長呢？
讓學(xué)生人人參與，通過撕紙條的方式體驗(yàn)真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有多長。
活動(dòng)三：小圓球?qū)嶒?yàn)
教師和兩名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：拿一把橡皮泥球依次放進(jìn)漏斗里，結(jié)果會(huì)怎樣？
再拿一把橡皮泥球一起放進(jìn)漏斗里，結(jié)果又會(huì)怎樣？
三、深化探究
告別拖延的方法：
1、計(jì)劃清單
2、分解任務(wù)
3、最后期限
4、立即行動(dòng)
5、增強(qiáng)自信
6、勞逸結(jié)合
四、幫同桌開出治療拖延的處方
拖延習(xí)慣
處方
1
2
3
4
5
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲？
鄂科版四年級(jí)心理健康 14.告別拖拖拉拉 教案
