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綜合性學習《走進信息世界》之
《把握自己》教學設計
一課時
教學目標分析：
1、學習短文《把握自己》，了解主要內容?！?
2、了解沉迷于網絡所帶來的危害，提高孩子們的思想認識。
3、提升孩子們搜集信息和善于交流信息的能力。
4、能正確使用媒體，自覺抵制不良信息傳播，使之更好地為我們服務。
重點：認識沉迷網絡帶來的危害，從思想和行動上控制自己。
難點：能正確使用媒體，逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息的好習慣。
學習者分析：
本課時的教學內容于學生而言，并不陌生，他們每天接觸媒體網絡，個別甚至沉迷網絡游戲。但是他們
2、對于網絡的危害認識不足。通過引導學生搜集資料，交流信息，了解網絡的利弊，學會正確使用媒體，學生一定能做到把握自己。
教學過程設計：
一、導入
我們生活在一個信息世界里，網絡給我們帶來便利，同時也伴隨著危害，那么我們該如何趨利避害，把握好自己呢？
二、閱讀文章《把握自己》
1．默讀課文，讀準字音，讀通短文。
2．邊讀邊思考:你讀懂了什么？
3、交流匯報
①沉迷于網的危害表現在：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……
②合理利用網絡，不要被它所控制、所奴役。
4、小組討論。
怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”聯系實際或身邊的事
3、例，利用課前搜集到的資料來理解。
5、小組代表發(fā)言，交流并整理收集的資料。
⑴ 成功是例子（鄰居殘疾青年小李在網上開店自食其力、利用網絡制作動漫等）
⑵ 犯罪事例（賣假貨、利用QQ聊天偏財騙色、沉迷網吧猝死、我的侄子整天玩電腦游戲，初中沒有畢業(yè)就輟學了，沒錢上網就找媽媽要，不給就打人，把家里砸個稀巴爛，甚至還去偷。）
（教師在學生發(fā)言后適當補充一些資料）
（3）面對網絡和媒體（電視、書刊）我們怎樣才能“把握自己?！?
①四人小組討論，并記錄在卡紙上。
②小組長發(fā)言，將卡紙貼在黑板上。
（以學習為主，有選擇性的看電視、控制上網的時間，不瀏覽不健康的網站、多閱讀有益身心健康的書籍和報
4、刊、不和陌生聊天避免上當受騙、多和同學相處等。）
三、談體會與感受。
1、請本班周同學現身說法。
周某曾因為玩電腦游戲上癮，學習一落千丈，還偷家長的錢去上網，通宵不歸，經常被父親毒打，甚至離家出走，母親四處尋找，不料遭遇車禍，周某這才幡然醒悟。
2、假如我們身邊有這樣的同學我們該怎樣幫助他？（報警處理黑網吧、和父母溝通、多看書、經常參加體育運動、自覺抵制誘惑）
3、師小結。
同學們，網絡和媒體改變了我們的生活，給我們帶來了福音，但它同時也是一把“雙刃劍”，只要我們好好的利用，把握自己，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，健康成長。
教學反思：
本節(jié)課主要引導學生進一步了解網絡的危害，從而從思想上提高認識，并能控制自己行為，遠離網吧，告別網吧。實現這一教學目標，主要通過學生交流收集到的資料，小組討論探究來完成的，體現以學生為主體，老師為主導的作用。特別是利用身邊周同學的事例對學生的教學意義更大，也更有說服力。不足之處，教學方式還需要改進。
專心---專注---專業(yè)
《把握自己》教學設計(共4頁)
