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山行教學(xué)反思 山行教學(xué)設(shè)計(jì)
杜牧的《山行》是一首明麗、布滿生氣的秋景詩(shī)。今日，我為大家?guī)?lái)了山行教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)!
山行教學(xué)反思篇1 要使同學(xué)通過(guò)學(xué)古詩(shī)文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識(shí)上得到美的體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法去討論，去感悟。(1)多層次的誦讀。"好詩(shī)不厭百回讀'。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特殊重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮亮，音律和諧，老師必需做好同學(xué)的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給同學(xué)以美的享受，陶冶同學(xué)的情操。同時(shí)加深同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到"熟讀成誦'之目的。(2)要求同學(xué)質(zhì)疑。
古人云："
2、學(xué)起于思，思源于疑'?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。在古詩(shī)教學(xué)中鼓舞同學(xué)將自己不明白的地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)爭(zhēng)論式的教學(xué)方法，有利于師生間的溝通和溝通，活躍了同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。教學(xué)中同學(xué)對(duì)"寒山'"霜葉' 的理解，他們用自己的話表述自己對(duì)詩(shī)文意思的理解，使自己沉醉于深秋的漂亮景色之中，雖已百花凋零，然而"霜葉紅于二月花'。
山行教學(xué)反思篇2 古代訓(xùn)練學(xué)家孔子說(shuō)："不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。'由于古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感劇烈，節(jié)奏鮮亮，意境美麗，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和敏感力。
杜牧的《山行》是一首明麗、
3、布滿生氣的秋景詩(shī)。以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感情，觀賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，由于同學(xué)對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)力量不是很好，而且"觀賞意境'的訓(xùn)練在很多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如"坐'、"遠(yuǎn)上'"斜'、"生處'、"愛(ài)'等。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是同學(xué)在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)
4、，既培育力量，又為本課其次首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，在讀中感悟。
山行教學(xué)反思篇3 1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：
同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。留出充分的時(shí)間，讓同學(xué)自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀狀況時(shí)，可讓同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿意同學(xué)的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，老師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)"圖中畫(huà)的是什么。'同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3、
5、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：
美麗的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化珍寶。每一首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)校生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓同學(xué)從聽(tīng)中感悟，從仿照練讀中得到自悟。以同學(xué)自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜愛(ài)這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也共享一下你的歡樂(lè)，好嗎?這時(shí)同學(xué)愛(ài)好盎然，非常活躍。
4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："是同學(xué)的共性化行為。'富有共性的學(xué)習(xí)必需強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。"我們一塊跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎?'老師在同學(xué)的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓同學(xué)受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓同學(xué)戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在同學(xué)頭腦中形成的圖像更為鮮亮、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與的情感達(dá)到共鳴。
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山行教學(xué)反思 山行教學(xué)設(shè)計(jì)
