浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級語文上冊 9 王幾何課件 （新版）新人教版

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1、 王幾何 -馬及時 一一、作者簡介作者簡介 馬及時，1946年出生，四川都江堰人。著作有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情等。 二、正音二、正音 須須臾臾 斜斜翹翹 屏屏息息 綽綽號號 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 須須臾臾yy 斜斜翹翹qioqio 屏屏息息bngbng 綽綽號號chuchu 叛叛逆逆nn 持之以持之以恒恒 hnghng 三、三、 釋詞釋詞屏息：暫時抑止（呼吸）；有意地閉住氣。承蒙：客套話，受到。綽號：外號。即根據(jù)某人身上的特點，給其取一個有代表性 的稱謂。嘈雜：聲音雜亂擾人，喧鬧。銘記：深深地記在心里。持之以恒：長久地堅持下去。洗耳恭聽：專心地聽。鴉雀無聲：形容非常安靜。哄

2、堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。 四四、整體感知整體感知1.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 五、再讀課文，細心品味1.王老師有哪些特殊的地方？ 寫王老師給我們上第一節(jié)數(shù)學(xué)幾何課時令人難忘的情形。 2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 王老師啞笑 王老師公布自己的綽號 讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形，結(jié)果同學(xué)們卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 3.王老師在課堂上展示什么絕活？他這樣做的用意是什么？反手畫圓和三腳架。略 出場與眾不同 自我介紹與眾不同 幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同2.作者從哪些方面描寫王老師？從文中找出有關(guān)句子。3.文中王老師給你的印象最深的是什么？

3、文中王老師給你的印象最深的是：和藹，幽默，教學(xué)有方。4.文中除了寫王老師，還多次寫了“我們”的笑，有何作用？ 寫同學(xué)們的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。 5.從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？ 風(fēng)趣幽默； 熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生； 與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴； 熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 六、六、 協(xié)作探究協(xié)作探究 1、“他臉上每一個器官，每一他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在 微微笑笑”運用了什么修辭？有什么作用？運用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點?？鋸?。表現(xiàn)了老師愛笑

4、、幽默的性格特點。 2、 “他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。形?！?“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形?！?比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？ “反手反手”是反過手來，是反過手來，“徒徒手手”是不憑借工具，是不憑借工具，“等邊等邊”突出突出三角形的標準。由此可見王老師繪三角形

5、的標準。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。圖技術(shù)高超。 3、“那生動地站在黑板上的圓那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看和等邊三角形又標準，又好看”運運用了什么修辭？用了什么修辭？ 擬人。通過擬人。通過“站站”表現(xiàn)了黑板表現(xiàn)了黑板上的圖形標上的圖形標準、好看，暗含了作者贊美之情。準、好看，暗含了作者贊美之情。 4、王老師為什么公布自己的綽、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？號并希望學(xué)生以綽號相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極生距

6、離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。性。 七、總結(jié)七、總結(jié) 文章敘寫了王幾何老師上第一文章敘寫了王幾何老師上第一堂課的情堂課的情形，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、教形，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博，表達了、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博，表達了對王老師對王老師的尊敬、熱愛、贊美之情。的尊敬、熱愛、贊美之情。 九九、 拓展閱讀拓展閱讀良師良師 從小學(xué)到大學(xué)，我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。 上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有

7、一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個反應(yīng)是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。 毋庸諱言毋庸諱言（指用不著隱諱，可以直說的） ，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！ 可惠特森先生卻振振有詞振振有詞（理直氣壯的樣子。形容自以為理由充分，說個沒完。）：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來?！币驗?，就在大家傳看那個“怪貓”

8、頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索?？闪硪环矫妫麉s詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分數(shù)將記錄在案。他說到做到。 惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權(quán)威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯誤，一定要大膽提出。 “怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運

9、用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩（循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標準工具，借指行為的準則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反?，F(xiàn)也指拘守舊準則，不敢稍做變動。）的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學(xué)校，遷到遠在異地的另一所學(xué)校擔任校長。 每每想起六年級的科學(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。 1本文主要寫了什么內(nèi)容？ 2文章第段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？ 3惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數(shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來嗎？ 4根據(jù)你的理解，

10、將第段畫線部分補充完整。他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西： ，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。 答案答案 1通過通過“怪貓事件怪貓事件” 惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威，威，要要“懷疑一切懷疑一切”。 2不能。不能。“居然居然”強調(diào)了作者對自己不及格意想不到強調(diào)了作者對自己不及格意想不到（或（或出乎意料）和吃驚的心情。出乎意料）和吃驚的心情。 3希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師師還是教科書，都不可能一貫正確。還是教科書，都不可能一貫正確。 4敢于向任何謬論說敢于向任何謬論說“不不”的勇氣（或敢于的勇氣（或敢于“懷疑一懷疑一切切”的的勇氣）。勇氣）。